首先，我們要明確定位。自己的學生是什麼位置。縣城還是鄉鎮，經濟條件好還是差，那裡的學習氛圍濃不濃厚。要考慮到種種因素，畢竟不是所有的學生底子都能那麼好，也有的學生一年級之前就已經會熟練背誦《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》《弟子規》等國學經典。而一般的學生就算上了小學也不會背，有的家長甚至都沒有聽說過。這就使學生們一下子就有了差距。

首先，我們要明確定位。自己的學生是什麼位置。縣城還是鄉鎮，經濟條件好還是差，那裡的學習氛圍濃不濃厚。要考慮到種種因素，畢竟不是所有的學生底子都能那麼好，也有的學生一年級之前就已經會熟練背誦《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》《弟子規》等國學經典。而一般的學生就算上了小學也不會背，有的家長甚至都沒有聽說過。這就使學生們一下子就有了差距。

因此，我們不要動不動要讓自己的學生考高分甚至考滿分，而是先設定一個小目標，比如考過七十分。雖然作為老師很受打擊，但現實就是如此。這樣才能實事求是，不搞誇張風氣，一步一個腳印穩穩的來。

其次，對於教學中的一些細節，應該多多向有經驗的老教師們請教。比如說要不要跟孩子們開始就明確什麼是聲母，什麼是韻母。要不要每一位學生都要仔細看筆順。要不要對於問題兒童一盯到底，全力以赴。這些都是一個個看著事小但無比重要的難題。老教師們經驗豐富，能夠準確把握學生脈搏，精準對症。

首先，我們要明確定位。自己的學生是什麼位置。縣城還是鄉鎮，經濟條件好還是差，那裡的學習氛圍濃不濃厚。要考慮到種種因素，畢竟不是所有的學生底子都能那麼好，也有的學生一年級之前就已經會熟練背誦《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》《弟子規》等國學經典。而一般的學生就算上了小學也不會背，有的家長甚至都沒有聽說過。這就使學生們一下子就有了差距。

因此，我們不要動不動要讓自己的學生考高分甚至考滿分，而是先設定一個小目標，比如考過七十分。雖然作為老師很受打擊，但現實就是如此。這樣才能實事求是，不搞誇張風氣，一步一個腳印穩穩的來。

其次，對於教學中的一些細節，應該多多向有經驗的老教師們請教。比如說要不要跟孩子們開始就明確什麼是聲母，什麼是韻母。要不要每一位學生都要仔細看筆順。要不要對於問題兒童一盯到底，全力以赴。這些都是一個個看著事小但無比重要的難題。老教師們經驗豐富，能夠準確把握學生脈搏，精準對症。

再次，對於低年級的學生，他們會有讓新教師產生一種“我都會”了的錯覺。這種問題普遍存在，以至於我們最後誤以為全班同學都已經學會了，但最後一測試倒數的尷尬境地。對於這種現象，應該家校合作，積極地進行配合。共同努力改正學生的錯誤。

還有，低年級學生最大的問題不是學習，而是良好習慣的培養。有的同學下課大鬧，有的同學坐姿不標準，還有的同學握筆姿勢不準確。對於這些情況。應該嚴格要求，爭取做不到就不寫，什麼時候做到了什麼時候寫。當然也不能總是強調，容易讓學生疲倦。這個時候可以採取多種形式，讓學生在遊戲中鍛鍊自己的良好習慣。需要注意的是，這個更多的也是需要家校合作。

首先，我們要明確定位。自己的學生是什麼位置。縣城還是鄉鎮，經濟條件好還是差，那裡的學習氛圍濃不濃厚。要考慮到種種因素，畢竟不是所有的學生底子都能那麼好，也有的學生一年級之前就已經會熟練背誦《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》《弟子規》等國學經典。而一般的學生就算上了小學也不會背，有的家長甚至都沒有聽說過。這就使學生們一下子就有了差距。

因此，我們不要動不動要讓自己的學生考高分甚至考滿分，而是先設定一個小目標，比如考過七十分。雖然作為老師很受打擊，但現實就是如此。這樣才能實事求是，不搞誇張風氣，一步一個腳印穩穩的來。

其次，對於教學中的一些細節，應該多多向有經驗的老教師們請教。比如說要不要跟孩子們開始就明確什麼是聲母，什麼是韻母。要不要每一位學生都要仔細看筆順。要不要對於問題兒童一盯到底，全力以赴。這些都是一個個看著事小但無比重要的難題。老教師們經驗豐富，能夠準確把握學生脈搏，精準對症。

再次，對於低年級的學生，他們會有讓新教師產生一種“我都會”了的錯覺。這種問題普遍存在，以至於我們最後誤以為全班同學都已經學會了，但最後一測試倒數的尷尬境地。對於這種現象，應該家校合作，積極地進行配合。共同努力改正學生的錯誤。

還有，低年級學生最大的問題不是學習，而是良好習慣的培養。有的同學下課大鬧，有的同學坐姿不標準，還有的同學握筆姿勢不準確。對於這些情況。應該嚴格要求，爭取做不到就不寫，什麼時候做到了什麼時候寫。當然也不能總是強調，容易讓學生疲倦。這個時候可以採取多種形式，讓學生在遊戲中鍛鍊自己的良好習慣。需要注意的是，這個更多的也是需要家校合作。

最後也是最難的是，當學生有許多問題，但是家長拒不配合，說教育是老師的事，怎麼辦？相信這個也是中國教育的難題。目前還沒有一個好的辦法，只能說老師盡力，盡好自己的責任就好。以後的路怎麼走，還需要各位老師來共同商量。

一般剛入職教師在處理與學生關係上，容易走兩個極端：一是過於親近，與學生太近了，學生可能只會喜歡你，但不會怕你，這將對自己組織教學帶來困難，教學效果難以保證；二是過於嚴厲，學生就會疏遠您，不會喜歡你。“親其師信其道。”學生一旦不喜歡你，就難以喜歡你所教的學科，學業成績也無法保證。

剛入職的新老師怎樣帶好低年級學生呢？

剛接手新班時，由於低年級學生年齡小，制定一些簡單明確易落實的規章制度，比如上課不說話、先舉手後發言；作業乾淨、按時完成作業；講究衛生；不罵人、不打架等。但落實起來一定要嚴肅認真，讓學生有點畏懼感。如某個學生上課說話了，你要立即停下講課，表情嚴肅的看著他，指導引起全班的孩子注意、說話的孩子羞愧的低下頭，你在繼續講課；當然對上課表現好的也要給予表揚。其他制度也是一樣，只要你認真落實，一個月的時間學生就能較好的遵守紀律了。在此基礎上，你就可以寬一點了，下課跟學生一起做遊戲、聊聊天等，增進師生之間的情誼。

其次課堂富有情趣性。無論是語文還是數學或其它學科，低年級學生年齡小，有意注意時間短，課堂如果沒有情趣，很難吸引他們的注意力，課堂效果不理想，他們也不會喜歡你這個老師。怎樣讓課堂充滿情趣呢？比如以認識“火”“山”“水”等漢字時，運用圖示法激發學生學習興趣；在數學課中，引導學生去發現生活中一些有趣的數學現象，讓學生感受數學之美，從而讓學生熱愛數學。

再之，我建議剛入職的新老師有時間多看看名師的講座，學習名師帶班和上課的經驗。“沒有模仿就沒有創造。”希望你們早日能成為一名優秀的教師。

我作為一箇中學老師，本不敢回答這個問題。但剛好愛人是小學老師，而且是一個比較有“名氣”的老師，請教她之後，結合我自己的觀察和經驗，嘗試提出一些看法，供您參考，希望大家一起探討，可加我或評論留言，謝謝。

首先，作為剛入職的新教師，剛剛從學校走入社會，雖然經過一定時間的實習，有了一定的教育教學經驗，但面對新單位、新學生和家長，難免惴惴不安，需要一段時間的適應。從個人的經驗來看，主要有幾個方面需要新教師的適應：

我作為一箇中學老師，本不敢回答這個問題。但剛好愛人是小學老師，而且是一個比較有“名氣”的老師，請教她之後，結合我自己的觀察和經驗，嘗試提出一些看法，供您參考，希望大家一起探討，可加我或評論留言，謝謝。

首先，作為剛入職的新教師，剛剛從學校走入社會，雖然經過一定時間的實習，有了一定的教育教學經驗，但面對新單位、新學生和家長，難免惴惴不安，需要一段時間的適應。從個人的經驗來看，主要有幾個方面需要新教師的適應：

1.陌生的新單位。每一個學校都有自己獨特的文化傳承，獨特的教育教學氛圍，每個學校的都有自己的獨特管理模式，新教師需要儘快的融入新單位，包括熟悉新單位，新同事，新制度，甚至是新單位的各個功能分區。

2.陌生的家長。作為剛入職的新教師，面對來自各個階層、背景不一的家長，如何對待家長、對待家校聯繫，總感覺心裡沒底，茫然失措。

3.陌生的學生。特別是小學低年級的孩子，想想將要面對的教育對象，剛從學齡前進入小學的兒童心理變化，以及他們的心理特點，如何教他們？如何與他們相處？

4.陌生的教育目標。針對現代教育教學的要求，如何使用教材，處理好、用好教材？需要如何按照課程標準的要求實施教學，達到教育教學目標？

面對這麼多的需要適應、解決的問題，我們應該怎麼辦呢？我提出以下建議：

1.研讀相關心理學、教育學書籍；雖然我們師範生在校都修習過教育學和心理學，但明顯的學校的學習相當大的部分著重於理論，偏向於應試。因而，剛入職的新老師有必要重新研究教育學和心理學的相關書籍，特別是針對低年級學生的教育學心理學著作。例如，《魔法歲月：0-6歲孩子的精神世界》《兒童心理學》 ---朱智賢全集，《湯普森心理童話故事》，《童年的祕密》---蒙臺梭利。研讀這些書籍，做好筆記，內化於心，外化於行，我想這是一個很有必要的過程。

2.多向同行請教；我們教師的工作，面對不同的對象，不同的問題，有很多不同的角度和觀點以及不同的處理辦法。不管是入職前，教育教學中，或者具體解決碰到的各種問題時，我想最好的辦法一定是想有經驗的老教師請教，聽取他們的意見和看法，請求他們的指點，肯定是一條捷徑。建議新老師們事先了解同事，擺正位置，拿出態度，虛心請教，我想老教師一定會給我們很好的指點，避免我們多走彎路，儘早進入良好狀態。

3.多與家長交流；家庭教育是教育三位一體中必不可少的部分，也是我個人認為最重要的部分。我們常講：一個孩子的日常表現往往是家庭教育的體現。不同階層、不同教育背景的家長和家庭對一個孩子，特別是低年級孩子的影響特別巨大。可以毫不客氣的說，家庭教育是否到位，關係著孩子的教育是不是能夠順利。因而，我認為，家校聯繫是否密切，教師是否能夠運用所學知識來影響家長和家庭教育是關係到我們的學校教育能否達到預期目標的關鍵。與家長交流應注意原則：一是目的明確，需要怎麼配合？要求怎麼做？在校碰到什麼問題？二是擺正位置。不要越位，不要全權包攬，虛心交流，不單純下指導棋。三是講究方法。

4.保有一顆童心；“親其師信其道”，教師應該多與學生多親近，特別是低年級的學生，他們還處於兒童依賴期，多與他們交流有助於教育教學的進行，而且，這樣做也能無形中影響他們，簡單地說，他們與你親近，就更願意聽你的話。所以，我建議多與兒童玩遊戲，瞭解他們的日常，找出他們的不足，清楚他們的優點，這樣就能夠強化正面，抑制負面，使他們健康成長。

我作為一箇中學老師，本不敢回答這個問題。但剛好愛人是小學老師，而且是一個比較有“名氣”的老師，請教她之後，結合我自己的觀察和經驗，嘗試提出一些看法，供您參考，希望大家一起探討，可加我或評論留言，謝謝。

首先，作為剛入職的新教師，剛剛從學校走入社會，雖然經過一定時間的實習，有了一定的教育教學經驗，但面對新單位、新學生和家長，難免惴惴不安，需要一段時間的適應。從個人的經驗來看，主要有幾個方面需要新教師的適應：

1.陌生的新單位。每一個學校都有自己獨特的文化傳承，獨特的教育教學氛圍，每個學校的都有自己的獨特管理模式，新教師需要儘快的融入新單位，包括熟悉新單位，新同事，新制度，甚至是新單位的各個功能分區。

2.陌生的家長。作為剛入職的新教師，面對來自各個階層、背景不一的家長，如何對待家長、對待家校聯繫，總感覺心裡沒底，茫然失措。

3.陌生的學生。特別是小學低年級的孩子，想想將要面對的教育對象，剛從學齡前進入小學的兒童心理變化，以及他們的心理特點，如何教他們？如何與他們相處？

4.陌生的教育目標。針對現代教育教學的要求，如何使用教材，處理好、用好教材？需要如何按照課程標準的要求實施教學，達到教育教學目標？

面對這麼多的需要適應、解決的問題，我們應該怎麼辦呢？我提出以下建議：

1.研讀相關心理學、教育學書籍；雖然我們師範生在校都修習過教育學和心理學，但明顯的學校的學習相當大的部分著重於理論，偏向於應試。因而，剛入職的新老師有必要重新研究教育學和心理學的相關書籍，特別是針對低年級學生的教育學心理學著作。例如，《魔法歲月：0-6歲孩子的精神世界》《兒童心理學》 ---朱智賢全集，《湯普森心理童話故事》，《童年的祕密》---蒙臺梭利。研讀這些書籍，做好筆記，內化於心，外化於行，我想這是一個很有必要的過程。

2.多向同行請教；我們教師的工作，面對不同的對象，不同的問題，有很多不同的角度和觀點以及不同的處理辦法。不管是入職前，教育教學中，或者具體解決碰到的各種問題時，我想最好的辦法一定是想有經驗的老教師請教，聽取他們的意見和看法，請求他們的指點，肯定是一條捷徑。建議新老師們事先了解同事，擺正位置，拿出態度，虛心請教，我想老教師一定會給我們很好的指點，避免我們多走彎路，儘早進入良好狀態。

3.多與家長交流；家庭教育是教育三位一體中必不可少的部分，也是我個人認為最重要的部分。我們常講：一個孩子的日常表現往往是家庭教育的體現。不同階層、不同教育背景的家長和家庭對一個孩子，特別是低年級孩子的影響特別巨大。可以毫不客氣的說，家庭教育是否到位，關係著孩子的教育是不是能夠順利。因而，我認為，家校聯繫是否密切，教師是否能夠運用所學知識來影響家長和家庭教育是關係到我們的學校教育能否達到預期目標的關鍵。與家長交流應注意原則：一是目的明確，需要怎麼配合？要求怎麼做？在校碰到什麼問題？二是擺正位置。不要越位，不要全權包攬，虛心交流，不單純下指導棋。三是講究方法。

4.保有一顆童心；“親其師信其道”，教師應該多與學生多親近，特別是低年級的學生，他們還處於兒童依賴期，多與他們交流有助於教育教學的進行，而且，這樣做也能無形中影響他們，簡單地說，他們與你親近，就更願意聽你的話。所以，我建議多與兒童玩遊戲，瞭解他們的日常，找出他們的不足，清楚他們的優點，這樣就能夠強化正面，抑制負面，使他們健康成長。

5.練就高明課堂。課堂是教育教學的主陣地，我們一定要有高明的課堂才能實現教育教學的預設目標。我個人認為，高明的課堂至少要包括有趣、高效、互動、積極評價的幾個維度。新入職的教師要向老教師學習，學習他們的教學觀、課堂觀、教學設計，課堂掌控力，評價方法方式，作業反饋等等。也可以通過觀看優秀教學錄像、講座等等各種途徑來學習，努力在三年內形成自己獨特的課堂教學能力。

新教師肯定會面臨許多問題，成長的路上肯定有汗水和淚水，但我相信只要付出努力，堅持不懈，你一定能夠成為一名優秀的教師。

第一，要制定嚴格的班級紀律！

升入小學的第一年，課堂往往比較渙散。有的同學時不時的站起來了，也有的同學隨便開口講話，有的同學不舉手就要下位子去撿鉛筆橡皮，課堂一團糟。良好的班級紀律是學生學習的前提條件。有事情要舉手，等老師同意後才能去做。

第二，培養學生良好的學習習慣。

葉聖陶先生說“教育就是習慣的培養”。可見習慣的重要性。學習習慣不僅包括聽課習慣，還表現在課前預習、上課準備、學習用品的擺放、坐姿、寫字姿勢、寫作業等諸多方面。

對於一年級的學生，上課準備學習用品的擺放、坐姿、寫字姿勢尤為重要。鉛筆課前要削好，桌面上只允許放與本節課有關的課本、練習本、鉛筆、橡皮，抬頭、挺胸等這些習慣都要反覆練習。

第三，表揚鼓勵，強化行為

對於學生良好的行為，要及時表揚。“兒童都有希望獲得被認可的天性”，面對學生點滴的進步，教師都要以欣賞的態度來對待。也可以採用畫小星星等獎勵方式來及時強化學生的良好表現

總之，一年級是良好行為習慣養成的重要時期，是有他律到自律的過渡。關係到學生今後的成長，更關係到今後我們為社會輸送的勞動者的基本素質。因此在平時的教學中我們要懂得一年級學生的特點，根據他們的特點來因材施教。

一、多多請教老教師。

一般每個學校都有“青藍工程”，面對新入職的教師，學校都會指定一會老教師“以老帶新，師徒結對”。新教師要虛心向老教師請教，該學校的辦學特色，優良傳統，針對性地制定工作計劃。

二、與學生保持最佳距離。

低年級學生都有向師性，喜歡與老師親近。老師要露兩手學生感興趣的“絕活”，俘獲孩子的心，讓他們從心底裡佩服，與你做朋友，親其師，方能信其道。但要注意保持一定距離，不可過於親近，失去神祕感。

三、與家長密切溝通，家校聯動。

建立班級QQ群或微信群，與家長互動。表揚班級中表現好的，有進步的孩子；展示學生作品，直播學生校園活動；提醒班級中不好的現象，最好不要點名批評。虛心聽取家長意見，共同管理孩子。

四、班級管理規範化。

利用入學教育的第一週，規範學生的校園行為，注意習慣的細節培養。怎樣進出教室，怎樣向別人提問，怎樣回答老師問題，怎樣有序集會，怎樣注意校園安全……制定兒歌式的班規，讓孩子熟記並遵守。

五、細化班級事務。

將班級事務具體化，比如誰負責整理講桌，誰負責那一扇窗戶的開關，誰負責電燈……儘量細化，爭取做到人人有事做，人人有責任，人人都有成就感。

低年級學生年紀小，反覆性強，需要老師耐心引導，長期督促，處處注重細節，我相信一定能管理好低年級學生。

感謝邀請。

首先恭喜您成為一名光榮的人民教師。一名新教師什麼最重要，職業認同感最重要。就是從您的內心裡覺得教師是光榮的，神聖的。從這一點出發，你才能夠愛孩子，尊重孩子。這是教師工作的出發點和源頭。

說實話，帶小學低年級比較辛苦，要有這方面的思想準備。那麼，如何去做呢？

第一、立班規。

環境教育人，也影響人，從第一天開始，要不斷的給孩子強調規則意識。首先要求孩子遵守校規校紀，其次就是班規。我們身邊優秀的班主任都會這樣做。制定一個合理的班規。比如要求小朋友做好自己的個人衛生。比如互相檢查指甲、頭髮、衣服等等，從外表的教育出發，讓孩子學做一個健康積極向上的人。網上的班規很多，作為有心的班主任一定要立足當地實際情況，制定好一個班規。這樣才能將孩子們團結到一個集體中來。

第二、養成好習慣。

要求班級內的孩子們養成好習慣。（1）禮貌的習慣，要求孩子們上學放學見到老師同學要問好。（2）認真書寫的習慣，不論新學期開學，您教的是什麼學科，都要求孩子們認真書寫，這是終身學習的基本功。（3）按時做作業的習慣。要求小朋友每天都要閱讀，按時完成作業，每天都要背誦古詩。

第三、做好家長的工作

現在的家長對孩子教育比較關注，因此，作為老師，要充分利用好這一資源，雖然教育部規定，從新學期開始，不允許給家長佈置作業，也不允許家長參與批改作業，但是孩子每天的行為習慣還是需要家長支持監督。所以，新教師要學會充分利用這樣的資源

新入職的老師有幹勁，責任心更強，考慮的事情會很多，但有時候不夠自信，原因就源於自己經驗不夠，覺得自己沒辦法管住這些低年級的學生。

1.不卑不亢，不要讓人覺得你沒經驗，該大聲說話得大聲說話，該生氣的要生氣，該批評要批評，該表揚的要放開自我表揚。無論是表揚也好，批評也好，罵孩子也好，你的出發點要對，不能損毀孩子的自尊心。

2.立規則，把規則定好。讓孩子明白規則，知道違反規則的後果，並堅持下去。

3.開展豐富多彩的活動，孩子都是活動中成長的，要讓孩子去經歷，並幫助孩子獲得成功，他才會更自信，更陽光。有事可做！

4，新教師要清楚自己要把孩子培養成什麼樣的人，以目標為導向。

年輕入職教師帶好低年級的幾點意見。

一、先嚴後鬆，嚴慈相濟

要樹立教師在學生中的威信，可以試試新官上任三把火。強調學校紀律，班級制度，小學生行為規範，安全教育等。甚至不厭其煩的天天講課課講，一講就是一個月兩個月。這是對學生的嚴格要求。待學生基本基本適應，走上正軌，可適當放鬆強調，嚴慈相濟，批評與表揚相結合。先嚴後鬆，可以讓學生形成規範，感受到教師的威嚴和慈愛。先鬆後嚴，學生形成鬆散習慣後，教師嚴厲要求感覺遲了，學生會形成懶散慣性，不好管教，反而多抱怨。

二、適應環境，習慣養成

低年級尤其一年級學生入學，教師要帶著孩子適應學校新的環境。如課間飲水機怎麼取水喝，男廁女廁在什麼地方，做操如何排隊，瓜皮紙屑放在何處等。學生知道了這些日常要做的事，心裡有底，即使課間老師不在，離開了依賴的家長，也就逐步適應了學校的新的環境，心安平和了。

培養學生良好的行為習慣學習習慣特別重要。上課要安靜，不能講話，不能回頭，不能做小動作，發言先舉手，不打架不罵人，尊敬師長，團結同學，樂於助人等。提前準備好學習用具，鉛筆削好兩三支備用，預備鈴提前進入課堂，準備好書本，靜等老師上課，課堂認真聽講，按時完成作業。

三、選好班幹，培養助手

新手老師對本班學生要細心觀察，對每一個學生的學習行為規範有大體的瞭解後，一個月內著手選拔班幹組長。綜合素質高的選拔當班長，學習好的當學習委員，體育好的當體育委員，勞動積極的當勞動委員等。

收發作業本由老師發放漸漸培養學習委員和小組長髮放。值日掃地培養勞動委員監督彙報。眼保健操培養班長、體育委員輪流領操。課間紀律情況，由班長或紀律委員彙報等。

教師的管是為了“不管”，教師的“放手”，是為了學生健康快樂地成長。

作為新老師，肯定是千頭萬緒的，總的觀點就是，一定要多問，但是更重要的是多思考和多觀察。要注意以下問題，尤其是低年級學生。

1、起立與坐下

起立與坐下是教學的首要環節，意圖與流程如下：是尊師愛生的禮儀體現；是營造氛圍、安頓秩序、組織教學不可或缺的首要環節；是學生收心、從課間興奮狀態進入本節課學習狀態的調節環節；是學生學習習慣養成與檢驗的特定環節；是師生情感交流、構建課堂“情感場”的起始環節。

2、利用黑板

新教師不會合理使用黑板情況比比皆是。

建議教師在黑板右下角固定設置田字格、拼音格，便於小學生課堂練習使用。需要反思的是，我們為什麼只考慮了利於教師的“教”而忽視了方便學生“學”呢？心中還是沒有學生！

3、舉手

小學生在課堂上的舉手方式是一種固定的姿勢——舉起右手，教師僅從學生舉手情況獲得的信息實在單調。若把學生舉手方式分別賦於一定信息，並且規定統一的姿勢，就可以煥發出新的生機。這樣教師單從學生舉手情況，就可獲得豐富的反饋信息。當然為了不傷潛能生的自尊心，教師也可以與潛能生約定特殊的手勢，使潛能生在同伴面前有一定的面子。

4、提問

高效的課堂提問是教師必須掌握的基本教學技能。新教師應對下列觀點進行深層次思考：

問題的表述要規範、嚴密、通俗，不能讓學生不知所云或產生歧義；

每節課要有主幹問題，問題之間要相互關聯，能串成串，形成鏈狀結構；

不能從原來的滿堂灌演變成現在的滿堂問；

提出問題後至少要有一分鐘的候答時間，讓學生有思考、梳理答案的時間；

不能先叫學生再提出問題，更不能以回答問題作為體罰學生或出學生洋相的手段；

5、發言

：舉手要求發言；不舉手，抬頭挺胸，眼睛看著教師以示要求發言。討論時，請誰發言，要根據具體情況決定。如果要鼓勵更多的學生髮言，激發學生參與的積極性，就請那些不主動發言者。如果想激起思想碰撞，把問題推向深入，就請那些從神色上看明顯持不同意見者。

如果教師想判斷講解的效果，可以選擇中等層次的學生髮言。一般遵守兩個優先的原則：發言次數少的優先，先舉手的優先，並向學生講明這個原則。這有利於保持學生參與的熱情，熱情高，發言的學生多，思維就活，思路就寬。

6、候課與拖堂

候課主要有三點好處：心中像過電影那樣快速梳理教學設計流程，課堂上能更從容自若；醞釀感情，以便能快速進入本節可特定的感情氛圍；拉近與學生的距離，同時讓學生快速進入學習狀態。

拖堂有六大弊病：拖堂做的是無用功。拖堂不利於老師的業務提高。養成拖堂的習慣，你就不會深入的鑽研教材，不會對課堂進行預設，沒有教學效率意識，你的提升的動力又從何而來呢？拖堂疏離了師生關係。

謝謝悟空邀請！

對於這個問題，我足可以寫出幾萬字，編成一本小冊子，但我不會寫，一是我沒有時間，二是即使我寫了，你也沒有耐心讀完！

新教師往往學歷高，有激情，有良好的工作態度，但缺乏經驗，初出茅廬，誰都不放在眼裡，更有甚者，讀上兩本教育類專著或者看了兩個煽情的教育敘事類的故事，感動的眼淚橫流，心潮澎湃，立志要做一個讓學生崇拜的偶像老師，努力和學生交朋友，就像學生的夥伴一樣，嘻嘻哈哈。對於一些老教師的看起來死板的做法嗤之以鼻。認為已經老套了，跟不上形式了。

有熱情但是沒有經驗，又不能靜下心來踏實學習，最後，往往是個學生朋友沒有做成，反而成績一塌糊塗，家長意見大，遭到頻頻投訴。自己付出很多，卻沒有得到回報，熱情被辜負的感覺！

其實，不是自己的熱情被辜負，也不是學生個家長都不懂事，而是很多新教師沒有意識到低年級對於孩子的重要性，很多新教師在管理班級中，學生看不到進步，家長看不到希望。不投訴你投訴誰！

所以新教師教低年級的學生，我認為務必注意以下幾點：

1.首先擺正師生關係，一定要有為人師表的樣子。看到很多年輕的教師，總認為和學生嘻嘻哈哈，孩子就會喜歡你，就能和孩子們交上朋友了，口無遮攔，甚至故意做出和學生親近的樣子，認為師生首先是朋友關係，努力和學生搞好關係。包括我在剛參加工作的時候，也是這樣，平時肆無忌憚和學生開玩笑，拿出微薄的工資給學生買吃的，作為獎勵。

時間一長，學生根本就不敬畏老師，對老師所說的話往往置若罔聞。雖然他們看起來很喜歡你，但只不過他們喜歡的是你的好脾氣而已。

其實這是一種對師生關係的誤解，在師生關係中，老師就是老師，學生也永遠是學生。這是第一位的，這個首先要擺正。

師生之間要有明確的邊界，教師要明確那些話在課堂上絕不能說，那些動作不能有，學生必須尊重教師，對於不尊重教師的言行必須嚴肅批評。

有界限感才能和你長久地維護老師的尊嚴，師生才能更好的扮演好各自的角色。

謝謝悟空邀請！

對於這個問題，我足可以寫出幾萬字，編成一本小冊子，但我不會寫，一是我沒有時間，二是即使我寫了，你也沒有耐心讀完！

新教師往往學歷高，有激情，有良好的工作態度，但缺乏經驗，初出茅廬，誰都不放在眼裡，更有甚者，讀上兩本教育類專著或者看了兩個煽情的教育敘事類的故事，感動的眼淚橫流，心潮澎湃，立志要做一個讓學生崇拜的偶像老師，努力和學生交朋友，就像學生的夥伴一樣，嘻嘻哈哈。對於一些老教師的看起來死板的做法嗤之以鼻。認為已經老套了，跟不上形式了。

有熱情但是沒有經驗，又不能靜下心來踏實學習，最後，往往是個學生朋友沒有做成，反而成績一塌糊塗，家長意見大，遭到頻頻投訴。自己付出很多，卻沒有得到回報，熱情被辜負的感覺！

其實，不是自己的熱情被辜負，也不是學生個家長都不懂事，而是很多新教師沒有意識到低年級對於孩子的重要性，很多新教師在管理班級中，學生看不到進步，家長看不到希望。不投訴你投訴誰！

所以新教師教低年級的學生，我認為務必注意以下幾點：

1.首先擺正師生關係，一定要有為人師表的樣子。看到很多年輕的教師，總認為和學生嘻嘻哈哈，孩子就會喜歡你，就能和孩子們交上朋友了，口無遮攔，甚至故意做出和學生親近的樣子，認為師生首先是朋友關係，努力和學生搞好關係。包括我在剛參加工作的時候，也是這樣，平時肆無忌憚和學生開玩笑，拿出微薄的工資給學生買吃的，作為獎勵。

時間一長，學生根本就不敬畏老師，對老師所說的話往往置若罔聞。雖然他們看起來很喜歡你，但只不過他們喜歡的是你的好脾氣而已。

其實這是一種對師生關係的誤解，在師生關係中，老師就是老師，學生也永遠是學生。這是第一位的，這個首先要擺正。

師生之間要有明確的邊界，教師要明確那些話在課堂上絕不能說，那些動作不能有，學生必須尊重教師，對於不尊重教師的言行必須嚴肅批評。

有界限感才能和你長久地維護老師的尊嚴，師生才能更好的扮演好各自的角色。

2.抓好第一次！當學生第一次違反紀律的時候，一定要嚴肅對待，絕對不能掉以輕心，如果第一次處理不好，肯定會有第二次，第三次。真正厲害的有經驗的老師，都會很注重第一次。當你第一次走進教室，第一次管學生，都會給學生留下深刻的印象，這無數的第一次也留構成了以後行為的模板。

我曾見過一個很厲害的老教師，別人管不住的班，他能管住，無論多亂的班級，只要他進入，立馬鴉雀無聲。我一點也不誇張，這都是我親眼所見的。我曾經問他有什麼好的方法，他說，一定要重視第一次！學生第一次違反紀律，這是最佳的教育時機，也是最有效的教育契機！但很多人卻忽略了這一點，認為初犯，無足輕重，不足掛齒。只要以後不再犯就行了！其實錯了，第一次處理不好，會有第二次第三次…

謝謝悟空邀請！

對於這個問題，我足可以寫出幾萬字，編成一本小冊子，但我不會寫，一是我沒有時間，二是即使我寫了，你也沒有耐心讀完！

新教師往往學歷高，有激情，有良好的工作態度，但缺乏經驗，初出茅廬，誰都不放在眼裡，更有甚者，讀上兩本教育類專著或者看了兩個煽情的教育敘事類的故事，感動的眼淚橫流，心潮澎湃，立志要做一個讓學生崇拜的偶像老師，努力和學生交朋友，就像學生的夥伴一樣，嘻嘻哈哈。對於一些老教師的看起來死板的做法嗤之以鼻。認為已經老套了，跟不上形式了。

有熱情但是沒有經驗，又不能靜下心來踏實學習，最後，往往是個學生朋友沒有做成，反而成績一塌糊塗，家長意見大，遭到頻頻投訴。自己付出很多，卻沒有得到回報，熱情被辜負的感覺！

其實，不是自己的熱情被辜負，也不是學生個家長都不懂事，而是很多新教師沒有意識到低年級對於孩子的重要性，很多新教師在管理班級中，學生看不到進步，家長看不到希望。不投訴你投訴誰！

所以新教師教低年級的學生，我認為務必注意以下幾點：

1.首先擺正師生關係，一定要有為人師表的樣子。看到很多年輕的教師，總認為和學生嘻嘻哈哈，孩子就會喜歡你，就能和孩子們交上朋友了，口無遮攔，甚至故意做出和學生親近的樣子，認為師生首先是朋友關係，努力和學生搞好關係。包括我在剛參加工作的時候，也是這樣，平時肆無忌憚和學生開玩笑，拿出微薄的工資給學生買吃的，作為獎勵。

時間一長，學生根本就不敬畏老師，對老師所說的話往往置若罔聞。雖然他們看起來很喜歡你，但只不過他們喜歡的是你的好脾氣而已。

其實這是一種對師生關係的誤解，在師生關係中，老師就是老師，學生也永遠是學生。這是第一位的，這個首先要擺正。

師生之間要有明確的邊界，教師要明確那些話在課堂上絕不能說，那些動作不能有，學生必須尊重教師，對於不尊重教師的言行必須嚴肅批評。

有界限感才能和你長久地維護老師的尊嚴，師生才能更好的扮演好各自的角色。

2.抓好第一次！當學生第一次違反紀律的時候，一定要嚴肅對待，絕對不能掉以輕心，如果第一次處理不好，肯定會有第二次，第三次。真正厲害的有經驗的老師，都會很注重第一次。當你第一次走進教室，第一次管學生，都會給學生留下深刻的印象，這無數的第一次也留構成了以後行為的模板。

我曾見過一個很厲害的老教師，別人管不住的班，他能管住，無論多亂的班級，只要他進入，立馬鴉雀無聲。我一點也不誇張，這都是我親眼所見的。我曾經問他有什麼好的方法，他說，一定要重視第一次！學生第一次違反紀律，這是最佳的教育時機，也是最有效的教育契機！但很多人卻忽略了這一點，認為初犯，無足輕重，不足掛齒。只要以後不再犯就行了！其實錯了，第一次處理不好，會有第二次第三次…

3.敏銳觀察，找出學生中帶頭的，重點關注！無論在什麼時候，如果你自己觀察，孩子們之間會在很短的時間產生一個帶頭的，其他孩子總是喜歡模仿他，並且很注意觀察教師對他的態度，如果教師對他縱容不管，其他孩子也便有一種放心的感覺。如果老師不管他而去管別人，同學們會說偏心，慢慢老師便失去了威嚴。總之，這個帶頭的會關乎教師關機班級的成敗。老師必須嚴肅對待，打蛇打七寸，要抓住關鍵的人，重點關注！

4.足夠的耐心和細心，溫和地堅持！管理低年級的孩子，尤其需要耐心，因為他們還小，良好的習慣尚未有形成，自制力差。還沒有形成規矩意識。時不時會弄出點么蛾子，如果老師沒有耐心，會經常火冒三丈，以至於大發雷霆，不到不利於孩子身心發展，還嚴重損害老師自己的身體。所以一定要富有耐心。

教育工作日久，越來越感覺到，細心擁有強大力量，細節決定成敗，對於每一件事情，都很用心。都能夠做到善始善終，這本身就是一種強大的教育力量！

對待孩子要溫和地堅持！和和顏悅色，但堅持自己的主張。堅守規則！不要輕易妥協！

能做到以上幾點，應該能夠“降伏”這些低年級的孩子！

我是教育鋒線，歡迎關注！