一般來講，法院在受理各種案件時掌握的一條基本原則是，“民不告官不究”。河南省欒川縣的張老師20年後被初中時的學生常仁堯“四個耳光、三記老拳”一頓胖揍之後，本想息事寧人，吃一頓啞巴虧算了。張老師想不到，快退休了卻嚐到了年輕時體罰學生的痛苦。自己種下的苦果自己咽吧，張老師很明智，否則傳出去的話，自己的這張老臉往哪裡放？
張老師明明給學生常仁堯提供了白白捱打出氣的機會，作為一個大學生出出自己的心頭之狠也就算了，想不到常仁堯不依不饒竟然拍下張老師捱打的視頻滿世界播放，唯恐天下不亂，深怕別人不知道自己報了一箭之仇。這下好了，他的行為引起了公憤，被有關部門和張老師告到了法院，時隔半年之後，終於把自己搞到深閨大院裡去了。而且是與世隔絕一年六個月。常仁堯尋訊滋事終於受到了法律的嚴厲制裁。
其實我本人也當過老師，而且從教十年，老師也有老師的苦衷，那時候，基層的教育教學工作全部是圍繞升學率打轉轉，小學升初中排名次，初中生升高中排名次，考大學就更不用說了。學校內大考小考期中考期末考都要排名次。再加上剛剛參加教育工作，年輕氣盛，遇到搗亂或者不好好學習的學生，難免會有體罰學生的現象存在。
清楚地記得，課堂上有一個學生正在搗亂，我過去之後把他的頭按倒了課桌上，想不到課桌上有一顆小釘子，這個學生的額頭頓時滲出血來，我趕忙把這個學生用自行車帶到了醫院，進行了傷口包紮處理，放學的時候我把這個學生親自送到了他家，這個學生的父母親對待老師的態度還不錯。從此之後，我暗暗發誓，堅決不能體罰學生。否則的話，後果不可想象。
近年來，隨著對教師隊伍的管理力度進一步加大，體罰學生的現象越來越少。仔細想一想，教師的工作是一份良心工作，老師管學生也就覺得這個學生是可造之材。如果是個白痴，哪個老師會管你。學生考上北大進入清華，工作以後月薪幾萬幾萬啦等等。老師也還就是個原地踏步的老師。現在誰再體罰學生那純粹就是個二傻子。
“小樹不砍不成才”也就是在這種理念的指使下，河南省欒川縣的張老師才對初中的學生常仁堯進行了體罰，說不定也就是張老師的體罰才有力地促進了常仁堯的努力學習，才是他考上了大學，參加了工作，做起了買賣，開上了越野車，才有閒暇去釣魚……而張老師頂多也就是把代步車由自行車換成了電動車。而這也是自己辛勤勞動所得，而不是學生孝敬而來。
常仁堯一幅小人得志的嘴臉，不但不報恩，反而在大庭廣眾之下肆意辱罵、毆打自己的初中老師，並且上傳視頻，敗壞了老師的聲譽。張老師為人師表一輩子，哪受過這個窩囊氣？張老師一聲嘆息，唉，早知今日何必當初……常仁堯的行為不僅嚴重侮辱了張老師，嚴重影響了張老師及其家人的工作、生活，而且嚴重挑戰了中華民族尊師重道的傳統美德，造成了惡劣的社會影響，其行為完全符合尋釁滋事罪的客觀要件。常仁堯被判有期徒刑一年六個月乃是罪有應得。
尊師重教是中華民族傳統美德，每一個學生都應當尊重自己的老師。如果老師有嚴重的體罰等犯罪行為，也應該通過法律途徑去解決，如果放任自己一味地遷怒於老師，老師就可能會放任學生不良行為的養成，最終損害的將是學生和學生家長。常仁堯侮辱毆打老師的行為其實就是挑戰全民的道德底線，對其定罪判刑，既是對其行為的懲罰，更是向社會傳遞一種信息，教師的人格不可侮辱，尊師重教的中華傳統美德理應得到繼續遵守和弘揚。
當年我十歲時候，學校讓捐物品，我父母給我拿了一箇舊牙刷，我當年就是個孩子，不懂得什麼東西該不該捐，我班主任衝我發脾氣，一拳打在我鼻子上，當時血就流出來，她連看我都沒看一眼就走了，我就站著，任著血流淌，可能血流的太多了，她可能看不下去了！扔給我一張手紙，我很委屈，我哭了！可是老師的冷漠眼神我一直都深深的記著，回到家裡，媽媽問我身上怎麼有血，我不敢說是老師打的，只能說自己撞得！時間已經過了30年了！可是這個記憶一直深深留在我心裡，有時候做夢依然能夢見！我現在也是一名教師，我的學生畢業也有很多從事教育工作者，我也會給他們講，教育孩子不要讓孩子總能記住你們的好，但是一定不要讓他們留下陰影，因為那是揮之不去的！哪怕是語言暴力，也不要給孩子們留下！我的班主任老師，我並不怨恨她，只是我當年覺得很委屈！直到三十年後我才提起來，也許她忘記了！我想把我的三十年的陰影告訴大家！老師是個神聖的職業，但是老師一定要規範自己的行為，像河南這件事情，沒有贏家，哪位老師也會自責，他的學生被判刑了！也證明他當年教育的失敗！
河南欒川的常某20年後“打老師”案，從去年開始就在網上熱議，到今年10號上午開庭，當場一審宣判，常某獲刑一年半！常父說拒不接受刑責，常妻說將上訴追訴張老師當年體罰學生的行為！
我不是律師，不能從專業角度看問題，但我作為一名普通公民，人民教師中的一員，我來談談我的看法！
大家知道我對於常某最反感的地方是什麼嗎？並不是他毆打老師的這種行為！按照常某的說法是當年張老師的懲罰給他留下了不可磨滅的印象！造成了心裡陰影！
常某跟朋友們說起過自己被老師張清林侮辱的經歷，雖然外人看不出這段經歷對常某的影響，但妻子洪豔偶爾還是能發覺丈夫內心的不安，因為常仁堯有時會做噩夢。 夢裡，常某抱著頭說“不要打，不要打”。等常仁堯緩過神，洪豔問他，他說是夢見老師追著他打。提起張老師，常仁堯臉上就是被羞辱的樣子，甚至眼睛溼潤。而每次看到老師虐童的新聞，常某也會異常氣憤。
這都是常某和妻子對媒體和辦案機關所說的話，是真是假我們無從分辨。20多年前的學生，很多人都受到過老師的懲罰。
我一個親戚談起她小時候被她的老師用木棍打後背，如果背不過課文，不分男生女生，統統幾大棍。親戚背不過課文，幾乎天天捱打，打的老疼了，所以就算到了春天，天氣暖和了，她說她都不脫掉棉衣，因為穿單衣打的真的好疼，棉衣就是她的“保護傘”！按說被老師打，親戚應該記恨老師，罵老師，可是過去很多年了，親戚在提起自己挨老師的打，除了當笑話講出來，絲毫沒有怨恨的意思，還說看見這個老師了，都會主動打招呼，雖然自己學習不好，不是老師引起為傲的學生，但是自己還是很尊敬老師的，從來沒有記恨過老師。
為啥常某被老師打，就留下了那麼深的不良印象，我們姑且相信他說的都是真的！在常某的內心裡充滿了對老師怨氣！
有一天，在路上偶遇了老師，把老師打了一頓，出了多年的惡氣，我倒也沒有覺得常某多麼的不可饒恕。年輕衝動，偶遇自己老師，揮拳打了老師，出了口惡氣，雖然常某做的不對，但是如果常某上學時，真的被張老師嚴厲地處罰過，並且就像常某口述的那樣，老師對他拳打腳踢，各種懲罰，還歧視他，給他留下了終生的夢魘，遇到老師，沒有把控住自己情緒打了老師，老師也連連說對不起，常某也算出了口惡氣，老師或許也覺得當年做的過分了，被打了選擇不出聲。事情到此也算結局了吧。演電視不是這樣嗎？長大了，有了本領，給自己報仇了，故事到這裡不就結局了嗎？
其實生活有時候，比故事還要好看。常某毆打老師的時候，還叫同學錄了視頻！這是我選擇不原諒他的原因之一。他並不是偶遇，而是故意找茬毆打老師洩憤，並且錄視頻。錄視頻的目的是什麼，就是自己可以時常看看老師被自己毆打，連連說對不起，討饒的場景，享受勝利的快感！這是我選擇不原諒常某的原因之二。
張老師被打後因為種種考慮，選擇了忍受不發聲，常某把視頻發給同學看，這是我不原諒常某的原因之三。這是什麼行為，在炫耀自己的勝利嗎？一個青壯年毆打一個老年人，並且這個老年人還是自己的老師，一日為師終身為父，可惜人家沒有把你當父，而是把你當做了仇人。
五個月後，這段打人的視頻在網上流傳，這是我選擇不原諒常某的原因之四。張老師所在的學校知道後，才立即報警，一個教師，一個老教師，被自己的學生毆打，老人還連連地求饒說對不起，常某竟然還對張老師毆打侮辱了長達20分鐘的時間，並且還揚言見一次打一次，都說殺人不過頭點地，就算老師當年工作方法有錯，現在年老了，也向你道歉了，怎麼就不依不饒的毆打侮辱老師呢！這樣的視頻還給傳到網上，不要說不是故意的，當初發給小範圍看的目的是什麼，不是炫耀打老師的成果嗎？難道想不到現在很多人會把這樣的視頻傳播開來嗎？這一傳播給張老師造成了的心靈傷害比當街遭到學生的毆打還要嚴重吧。
常某隻記住了捱打，有沒有記住老師教育自己的恩情呢，並且20多年後仍然睚眥必報，一副小人心腸。並且常某在踐踏張老師的尊嚴的時候，也踐踏餓了全體教師的尊嚴，向整個教育界挑戰，在今天尊師重教的大背景下，他毆打責罵自己的年過花甲的老師，這是我選擇不原諒常某的原因之五。
其實這個事件發生後，也引起了很多老師同行的議論。張老師當年是否體罰過學生已經無從查證了，不像現在都有視頻監控來作為證據，不管他找了多少同學證明自己老師打過自己，也不管張老師找多少人證明自己沒有體罰過學生，這些證據我們都會在心裡打個問號？並不會輕易的去相信他們中的任何一個。但是發生這樣的事件的緣由還是體罰學生。也許過去很多學生也受到過老師的體罰，但是大家都知道老師是為自己著想，家長和孩子都不會計較老師的這種體罰的行為，反而覺得這老師是個嚴厲負責的好老師。
時代變了，現在也不允許對學生進行任何的懲罰和變相的體罰。所以老師們也要與時俱進，改變自己的工作思想和工作方法。教書育人，方法很多，而體罰卻是最無能的一種，也是最給自己招禍的一種。為了自己的職業，為了怕多年以後你的學生重蹈常某的覆轍，請老師們果斷的改變教育方法，把你打學生的小棍收起來吧，把你高高舉起的手，落下來吧，把你抬起的腳也放下來吧！不然的話，也許有一天，這些待遇會由學生髮放給你，你覺得你能承受嗎？
教育最高境界是用一朵雲去推動另一朵雲，一顆心喚醒另一顆心。體罰卻是最低級的手段。
這是我對常某“打人案”一點個人看法，網友們有什麼不同的看法，可以留言分享！
小學一年紀的時候，被老師一腳踹跪那裡了，擰耳朵，提眼皮子，刮鼻子這些都是家常便飯，在那個年代，調皮的學生哪個不被老師修理無數次。我可以問心無愧的說，從來沒有記恨過，並且每年春節回家遇到老師，我都會很尊敬的叫他們老師好。常某的這種人格，即使他擁有像馬雲一樣的財富，依然是個可悲的人。從他父親一系列的所做所為來看，也是家庭教育的悲哀。
尊師重道這個道理，幼兒園得小朋友都知道，身為一個成年人，還不如一個小朋友，竟然當街毆打自己當年的老師。
在那個年代，戒尺教育很普遍。我90年的，從小學捱打到高中畢業。差不多每個階段的班主任老師都打過我，但我很感激他們。雖說我學習成績不咋地，但我依然感激他們對我的不放棄。因此，我在路上見到教過我的老師，我都會主動打招呼，有的老師儘管已經對我沒什麼印象了，但我依然會很禮貌的打招呼。
而這個人心胸狹窄，記仇如此之深，活脫脫一個白眼狼。面對教授自己的師長，毫無感恩之心，竟然還公然動手毆打老師並拍視頻上傳，一年半這樣的處罰我不會同情半分。對待傳授自己本事的老師況且如此，對待別人更別指望他有任何一點的胸襟。如果不做處罰，那麼以後還有誰敢去做老師？
一個國家強盛的前提就是注重教育，注重教育的前提就是尊師，如果不尊師，何來的人才？這是亙古不變的真理。而現在就是有些人吃的太飽，白活了幾十年，連如此簡單得道理都不懂，還不如一個幼兒園的小朋友懂事。還有其父母，你們的兒子幹出來這樣的蠢事，這和你們對他的教育有非常大的關係，他的所作所為是一個成年男人該有的行為嗎？心眼如針眼一般，一件事耿耿於懷幾十年，既然沒人能管的了他，那只有交給國家來替你們教育他，監獄是他改過自新最好的地方。
對於此人的此種行為，希望大家不要效仿，也不要盲目崇拜，更不要列舉一些無關癢痛的理由來替他辯解，這樣的判罰也是給他改過自新，從新樹立人生觀的一個機會，如果不做處罰，保不準哪一天因為瑣事和人拌嘴持刀致人死傷。
我以前工作部門的徐經理，和我們有六七個同事一起出差，去合龍林業局，我們吃過飯後，回到賓館，徐經理就開始罵我們同行的同事，每個人都沒放過。我那時還年輕，又是女同事，感覺受到極大的恥辱，徐經理坐在沙發上，我起身一把拽住他的確衣服，問到，徐經理你喝過酒後說過的話，之後能不能記得，他說能。我說，你記住了你以後再喝酒之後不許罵我，第二，你回公司以後必須向我道歉！徐經理呆在了那裡。為了緩和尷尬的局面，他又轉身去罵坐在床上的一個剛參加工作的大學生，叫孫家東。孫家東起身就把徐經理蔥沙發上抓到地上，一個皮鞋頭子踢了過去，踢了他個五眼青。當時我們幾個同事就一致同意回公司後，都不要和公司領導提打人的事。徐經理是部門經理回公司後他自己也沒提起。因為他隨便罵人，就被同事打個滿臉青！
常某二十年後打老師的案子已經判了。刑期一年半。我覺得這是一個好消息。起碼讓我聽了心裡很痛快的消息。
二十年前，老師打學生，是很普遍的現象。不能以現在的所謂“師德”標準評價二十年前的老師。當時的情況是，社會上的大多數人還是承認“一日為師，終身為父”的教育理念，沒有人認為老師打學生有什麼不對的地方。我自己上學的時候，我們的化學老師特別愛打人，我們全班同學幾乎沒有沒捱過他打的，但沒聽說過誰在幾十年後要找老師報仇的。不知我的老師是否在網上看到過常某老師被打的視頻，如果看到了，不知你的心裡是否會產生髮自內心的悲哀和恐懼？但老師請你放心，你的學生中大概不會有這樣的人。你當初雖然打了我們，但痛疼在幾分鐘後就好了。我們的內心都沒怪罪你，因為我們知道你是為了學生們好。直到今天我們還記得你在課堂上拉著二胡用《學習雷鋒好榜樣》的調子唱“一價氫鋁鉀鈉銀，二價氧鎂鋇鈣鋅”。我相信這個世上沒有成心和學生過不去的老師。雖然他們可能也有缺點。
這個事情發生後，網上有很多討論，有人在問，當事的老師應不應該原諒這個學生，並對當年對他的體罰向學生道歉，並原諒學生，寬恕學生，使學生免受法律的制裁？這樣的提問起碼忽視了兩個問題。其一，在學生毆打老師的時候，無論誰對誰錯，這是兩個人之間的私事。如果老師當時選擇了報警處理，這也就是一場打架鬥毆事件。常某的錯誤大不了就是一個拘留，或者罰點款的標準。
老師沒有報警，網上的報道上，老師是覺得丟人。但不報警何嘗不是對學生的原諒和自己當年行為的反思呢？
常某的被抓，不是老師舉報的結果，而是他自己以肉麻當有趣，把無恥當個性在網上傳播打老師視頻而引起的。這樣一個視頻的傳播，學生因為二十年前老師的體罰而在二十年後暴打老師，這是替天行道的正義之舉嗎？這樣的視頻除了引起一些唯恐天下不亂之人的叫好之外，更多是讓有良知的人們憤慨。
在這個事情當中，愛傷害最深的人是誰？無疑是被打的老師。幾十年辛辛苦苦為之奮鬥的事業，原本指望教書育人，桃李滿園。誰知到頭來換來的是身敗名裂，無臉見人的下場。
如果這個老師是有自尊的。面對這樣一個學生，老師對他還能以師生名分相待嗎？如果老師真的這樣做，就是自做多情了。況且，事情發展到今天，這個事情已經遠遠超出了常某和他老師之間的界限。就算老師忘掉自尊，選擇原諒，他能主導社會和法律嗎？所以，在這個事情中，老師離的越遠越好，離得近了一步，就多一分羞辱。這個羞辱不是張老師一個人的，是全體出於責任心驅使曾懲戒過學生的老師的。
現在法律已經判了。我認為法律已經體現出了他的公平公正。至於常父說的“絕不接受刑責”，只能說是狂人噫語。一個人踐踏了社會公德，違犯了法律法規，受不受刑責不是你自己說了算的，是法律說了算。你有什麼權利不接受？況且，刑法是有強制性的，不是你不接受就不給你的。
至於常妻準備起訴張老師，你當然可以。這是法律賦予你的權力。但是，二十年前體罰學生構不構違法？不是你說了算，是法律說了算。法律代表的是大多數人的民情民意，從這個角度來說，是大多數有良知的人說了算。不是你說了算的。夠不夠立案的條件，也不是你說了算。
看了常某這個案子，我產生了這樣一個聯想。如果老師打了學生，學生二十年後可以報仇雪恨，那麼，如果家長打了孩子呢？我的孩子小時候也捱過我的打，我不知道是否對他心理上產生巨大傷害。雖然在我的管教之下他考上了名牌大學，現在已經工作了。萬一哪一天他忽然想起我曾經揍過他的前塵往事，想要以直報怨，並且把揍我的視頻發到網上去，我該怎麼辦呢？這事讓我很心焦，看到法院的判決，我稍稍安心了。
我剛開始還天真的以為這件事可以完美解決，一個真心求諒解，一個覺得自己過去有些過分，可以不計前嫌，但是我覺得並不是我想象的那麼簡單。
當他們聽到常某被判了一年半，他的媽媽在法院門口已經昏迷過去了，讓人想到了一句話，慣子如殺子，他們可以上訴，但他們卻說他們不但上訴，而且還會控訴張老師當年毆打常某的事，有這樣的家屬，難怪常某會做出這樣違反常德之事，他兒子走到今天這個結果真的是拜他們所賜。
自己的孩子打了老師還要對老師上訴，上訴老師當年毆打常某，別說是法院了，連我們這些小老百姓都不會接受，我認為這樣的要求法院不會受理。
其實這樣的事越不願意接受，反而使這種現象更難改變，常父說絕不接受刑責，他的理解和普通人想的一樣，認為只是打了兩巴掌就判個一年半的牢獄之災，根據常理他們想不通，因此才會去上訴，而且還要起訴張老師，他們也許認為要是這樣也可以判刑，那這種現象太多了，甚至張老師在學校裡對待常某不知掌摑了多少次，因此他們也將起訴張老師。
如果只是簡單的掌摑幾下，事後張老師也一直沉默不語，沒有告訴任何人，畢竟不是光彩的事，心想也就過去了，卻沒有想到這樣的事在網上瘋傳，很難想象對老師的心理造成了多麼嚴重的後果。
對於這種事，當得到法律的裁判時，不但不知道悔改，反而還將起訴張老師，也充分暴露了常某家屬的內心有多麼的虛偽，也足以反映出他們對自己的行為認識的不足，這不僅僅是傷害老師，這是在挑戰公眾的心理底下，這已經不是簡簡單單的掌摑別人的事了。
的確，或許這樣的事是一個先例，之前也沒有參考的樣板，法律最重要的作用並不是懲戒，而是教育與引導，因此我堅決同意法律的裁判，對這樣將侮辱老師的行為用來炫耀，甚至不知悔改反而要上訴老師，造成很壞的輿論導向，嚴懲不貸，一年半的刑罰也是他們應得的。
作為八零後我想說的是 ，只有八零後農村的才有資格說話，其他的都沒資格，那個年代城裡的基本都是分配的編輯教職工，而我們農村呢？有點文化，請領導和幹部吃幾頓飯就可以到學校領工資了，農忙喊學生去幫忙，混日子種地兩不誤，應該是進入九零年代吧，教育環境好像有所好轉，下學已經我很久，具體也不清楚，只記得在廣東碰見好幾個教過我的老師，好像是有分配下來教師，他們這些濫竽充數的就都被解僱了，要麼在家種地，要麼出門打工，別的什麼也不想多說，只想說，你經歷過，你真正瞭解過才有權發言，不要被有些別有用心的人利用，評論什麼的要理性，別什麼都不知道，只要看到有人站在道德一邊就認為是對的，就開始跟風瞎噴，之前也發過幾次但是好像沒打成，不知為何，也行這次也一樣，無所謂了。
常某也有錯，錯在打人還要朋友拍視頻，他有點漂了，其實我也被老師打過，從內心裡恨老師，8年級都沒有上完，不過回頭想想，都過去了，孩子也有了，生意也不錯，也沒有什麼必要恨他們了，人主要的是心態，我看了常某妻子說的話，我也支持她，但她想一下，老師沒有報警，是常某自己害自己，視頻是他要求拍攝的，是常某的朋友傳網上的，老師已經悔改了（老師自己沒有報警），但是一年半時間太長了，3個月半年還可以接受
