有些教師說“老師教育學生時應該讓學生坐著，以免說變相體罰學生”，對此你怎麼看？

老師教育學生時應該讓學生坐著，你還不如把他當爺供著，這真是教育界的悲哀。

師道尊嚴已是斯文掃地。

中國幾千年的封建社會，糟粕不少，但是至少有一條，是值得我們繼承的，那就是社會有秩序，長幼有序，從小讀《弟子規》，中國人的倫理觀念，夫婦父母兄弟姐妹，都有秩序，而教師傳道授業解惑，古語云：一日為師，終生為父。古人稱教師為先生，發矇之際，當對先生行跪拜之禮，現今雖不必如此，但當堂辱罵老師，與老師互毆，甚至教師被逼跳江，這些觸目驚心的新聞總是令人震驚。

老師教育學生時應該讓學生坐著，你還不如把他當爺供著，這真是教育界的悲哀。

師道尊嚴已是斯文掃地。

中國幾千年的封建社會，糟粕不少，但是至少有一條，是值得我們繼承的，那就是社會有秩序，長幼有序，從小讀《弟子規》，中國人的倫理觀念，夫婦父母兄弟姐妹，都有秩序，而教師傳道授業解惑，古語云：一日為師，終生為父。古人稱教師為先生，發矇之際，當對先生行跪拜之禮，現今雖不必如此，但當堂辱罵老師，與老師互毆，甚至教師被逼跳江，這些觸目驚心的新聞總是令人震驚。

師道之不存，民族之大不幸。教育不僅僅是鮮花著錦 ，面對毫無規則、叛逆的學生，必須通過嚴厲的教導，讓他明白自己的錯誤，而不是一謂地損師道而維學生權益。教育行業亦有敗類，但大多數的教師，仍是兢兢業業，教書育人。

對學生的教育，必然會有懲戒，犯錯了不 懲戒，如何讓學生能改正，如何讓他不再犯，而且大家有個誤區，認為懲戒就是體罰，這根本就是兩回事，懲戒方式有多樣，可以寫檢討，可以在課堂上作自我批評，可以掃地，可以抄課文，這是對學生犯錯誤的懲罰方式 。如果連這點都不能保證，教師該如何教育學生。

老師教育學生時應該讓學生坐著，你還不如把他當爺供著，這真是教育界的悲哀。

師道尊嚴已是斯文掃地。

中國幾千年的封建社會，糟粕不少，但是至少有一條，是值得我們繼承的，那就是社會有秩序，長幼有序，從小讀《弟子規》，中國人的倫理觀念，夫婦父母兄弟姐妹，都有秩序，而教師傳道授業解惑，古語云：一日為師，終生為父。古人稱教師為先生，發矇之際，當對先生行跪拜之禮，現今雖不必如此，但當堂辱罵老師，與老師互毆，甚至教師被逼跳江，這些觸目驚心的新聞總是令人震驚。

師道之不存，民族之大不幸。教育不僅僅是鮮花著錦 ，面對毫無規則、叛逆的學生，必須通過嚴厲的教導，讓他明白自己的錯誤，而不是一謂地損師道而維學生權益。教育行業亦有敗類，但大多數的教師，仍是兢兢業業，教書育人。

對學生的教育，必然會有懲戒，犯錯了不 懲戒，如何讓學生能改正，如何讓他不再犯，而且大家有個誤區，認為懲戒就是體罰，這根本就是兩回事，懲戒方式有多樣，可以寫檢討，可以在課堂上作自我批評，可以掃地，可以抄課文，這是對學生犯錯誤的懲罰方式 。如果連這點都不能保證，教師該如何教育學生。

說起這個問題，筆者不僅想起當年的一次家長會。那時筆者參加工作沒幾年，二十出頭的小夥子，一次我召開家長會，會上逐一對每一個學生的在校表現及學習成績分析介紹，當時我們班的家長會學生及家長都參加，不像今天的家長會只有家長，學校領導也列席。當我介紹一個學生安某某時，來的家長是他的爺爺，老人大概有七十歲左右，老人很嚴肅的讓他孫子站著聽，並且自己也站著，還說，老師對你教育你坐下像什麼話。我當時一是有點恐慌，一個七十左右的老人站著聆聽我一個二十出頭的娃娃對自己孫子的教育，有點無所適從，我趕緊讓老人坐下，但他不肯，堅持聽完。二是對老人油然而生一種敬意。過後，我多次在閒談中提到過此事，也留意他的幾個孫子，發現他的幾個孫子都很有教養，學習好，知道有兩個考上學了，這也許是老天對尊師重教的人的回報吧。

現在，這樣的家長恐怕很難見了，我也想明白了，老人不僅是對我的尊重，更是對老師的尊重，對教育的重視。哎！世風日下，何日再現當年中國教育之良好風氣，孩子之幸甚，國人之幸甚，名族之幸甚啊。

從小我們受到的教育就是尊師重教，小時候上學的時候，看見老師站著，學生都會主動把座位讓給老師，或者給老師搬來一把椅子。現在卻反過來了，老師要讓孩子坐著。

我有的同學是老師，和他們聊天時，他們說過這樣一句話：我們老師是高危職業。聽上去很可悲，他說現在的孩子可嬌貴了，不敢批評，更不敢打，只要負責任的老師早晚得攤上事。

他們跟我講了這樣一件事，一個孩子放學回家與家長鬧矛盾，喝藥自殺了，把學校的校長和班主任嚇壞了，怕家屬一口咬定孩子是在學校受了委屈，直到孩子火化了，校長和班主任才把心放回肚子裡。

因為孩子的嬌貴，讓老師不敢批評孩子，因為有些家長的無理取鬧，讓老師不敢管教孩子，不要覺得老師不管孩子了，哄著孩子了，孩子每天都開開心心地，沒有寫不完作業的煩惱，沒有被老師批評的難過，就是好事，其實這才是真的害了孩子啊！

有些教師說“老師教育學生時應該讓學生坐著，以免說變相體罰學生”，我覺得這種說法是過於偏激的。也可以理解為什麼有些老師有這種擔憂，教育環境不容樂觀，教育成為高危職業，真是一種悲哀。

做了二十年班主任，批評教育學生是常態，與學生談心也是常態。一般來說，學生犯錯，哪怕是極生氣，我都基本做到先讓自己冷靜下來，然後再找學生。很生氣的時候，也有過學生站著我坐著的時候，但我又不喜歡要仰視學生的姿勢 ，所以很多時候，我跟學生一起站著，或是都坐著，站還是坐，看情勢吧。從來不會去考慮讓學生站著就是變相體罰的問題。如果教育學生連讓他們坐著還是站著都要固化規定的時候，這個民族的教育真是病入膏肓無藥可救了。

但不管是坐著還是站著教育學生，有一條底線是不能突破的，那就是不能傷害學生的人格。就算讓他們蹲著，也要讓他們知道你是為他們好，作為一名教師，對學生嚴格要求的同時，要讓他們感受到你對他們的愛與關心，俗話說“打一巴掌給一顆棗”，有時候很管用哦。

學校有一名年輕教師，帶的是體育班，學生調皮自不必說，年輕的女班主任管起他們來也是毫不手軟，各種罰都有，但平時又非常關心學生，學生病了有困難了，她陪著、想辦法幫助解決，也經常找學生談心，對他們提一個個階段的要求，所以學生怕她敬她愛她，在接受她批評時恭恭敬敬地站著，甘心受她的罰，還會在老師生日時偷偷給她準備生日蛋糕，年輕的班主任感動得涕泗橫流~~~

你可以拿到證據說我變相體罰你就儘管去告，我教訓學生時從來都是讓他們站著跟我說話，有時蹲著跟我說話的都有。

其實什麼體罰與變相體罰都是教育界的那些蠢人自己搞出來的，以前好好的教學生，就是要寫些什麼論文，定義什麼叫體罰與變相體罰，然後傳到家長耳裡，什麼都變成體罰變相體罰了，罰站一下都不行。

老實說，如果我罰學生站一節課，罰他跑步，罰他青蛙跳，罰他下蹲，他回去告狀然後家長找我麻煩的，我願意跟他周旋到底。因為根本就沒有一條法律法規說明體罰與變相體罰會怎樣處理老師，最多就是上頭批評教育一下，老實說，只是罰罰站或蹲，根本就算不上什麼變相體罰。

我記得有一年，有個學生上課不認真，我罰他趴在課室後面，後來他不願意趴，我問原因，他說肚子痛，我就說，那你站著吧，後來他爸來學校投訴，說我明知他兒子做了闌尾手術都要罰他趴地上。這事後來那個我不太喜歡的班主任告訴我了，因為學校根本不接受他的投訴。那個班主任調查過之後給他說了句公道話：“家長，你自己都做過我們的門衛，你知道學生不聽話老師是要處理的，而且我已經問過了，老師一來不知道你孩子做了手術，二來人家罰你孩子趴，五分鐘他說不舒服就改成站了，那你還要對老師有意見嗎？”

後來這家長就再沒追究了。

還有，之前我見過我們飯堂主管怎樣對待他兒子，因為他兒子不聽話，經常違反紀律，他直接要求學校宿管在開宿管會議時把兒子拉上在全體學生面前示眾，還要批評他做得不好，明智的家長就會這樣做，什麼護短的家長，你等著以後孩子墮落了回來有你好受的。

我支捋老師對學生的嚴厲管教和適當體罰，只要不是下死手的拳打腳踢。我家孩子就十分不聽話，不認真做作業，不認真吃飯，一門心思貪玩、看動畫、玩手機遊戲，對於玩的東西一看就會，做作業卻淘氣，給他講道理，他瞪眼睛，沒少捱打，明明大人要打他了，他不是立即改正，而是先哭起來等到，大人本想嚇他一下就算了，結果就打下去了，家裡常備一根水竹條。

謝邀請！

. 請讓我先引用幾句宋濂的《送東陽馬生序》：“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”

. 再說我小時候，父親給我的教導是：走路讓長輩走前面，作客讓長輩先入席，夾菜讓長輩先舉筷，吃飯要給長輩先盛飯……

. 可是，上面一二都是陳規陋俗，早已被新生代踢進了歷史的垃圾堆。

. 現在，飯桌上，孫子慢吞吞地吃著，爺爺眼巴巴地等著；公交車上，孫子心安理得地坐著，爺爺誠惶誠恐地站著……

. 恰巧，學生來老師辦公室了，聰明的你，快給老師想想啊――咋辦？

. 答案：這是整個民族的悲哀；蔓延下去，恐成整個民族的災難！

沒辦法，我的的專家們從西方搬來了“快樂教育”這一聖旨，說是日本如何如何取得成功。師道尊嚴早已蕩然無存。老師讓學生站著，是變相體罰，讓學生重寫作業是變相體罰。對學生大聲批評是不尊重學生。把學生的不良表現通報給家長，是方法欠妥。老師拉扯學生是嚴重事件，是要通報處分甚至丟飯碗的。學生打教師是不需擔責的，因為有神法保護。現在是劣等公民教皇帝讀書，隨時會被治罰。因此要對學生畢恭畢敬。否則，家長一投訴，校長首先怨你多事，局長處罰你給自己立威！

試問各大媒體所有磚家，有誰真正走進教學一線深入調查過？是誰把中國的教育弄到如此不堪地步，是誰徹底摧毀了中國幾千年來的“師道尊嚴”？是誰造成了今天“學生是老子，教師是孫子”的畸形局面？現在的老師為什麼不敢管不能管學生？是誰寒了天下教師的心？不遵循自身國情，盲目學習西方的“快樂學習”，不過是“東施效顰”，畫虎不成反類犬而已！！！

如果真的是為了中國孩子的未來，建議磚家們走進教育一線，看看今天的教育現狀畸形到何種程度，好好反思總結，提一些樸實的實在的建設性的建議，而不是坐在屋裡吹著空調發揮想象譁眾取寵的寫幾篇論文，喊幾句口號，然後去各地走穴辦幾個講座收著不菲的出場費……脹了你們的腰包，害了我們的孩子……

你還真說對了。我就是這樣的一個老師。

上級主管部門一層一層給學校下升學任務。原本就是一個偏遠學校，條件好一點的，對孩子學習比較重視的家庭，都把學生送市區，剩下的，要麼是基礎差，要麼是家庭不重視。但是上級任務又很重。不得不哄著學生學習。

學生犯錯誤了，叫過來，先請他坐下，然後問原因，確實會時不時給他們準備零食，水杯沒準備，不過學生自己有水杯。來了之後先給零食，笑眯眯的說，你做了什麼什麼錯事對不對。學生如果不承認，就算了。如果承認了，就溫柔的問，你這個錯誤，你覺得怎麼處罰一下好呢。幫班上掃一下地好不好。學生如果說同意，就罰掃地。如果不同意，就問，那你覺得怎麼處罰合適呢。

有時候沒有控制情緒，吼了學生，還得道歉。

有時候批評他，要反覆說，這個是為了你的習慣養成，希望你能理解。

完全真實