為什麼有人說教育的困局是:贏得了教師，卻輸掉了學生？
作為一名一線老師，我來聊聊自己的看法！
教育是全民關注的重大話題，這是由來已久的。而在教育中最為引人注意的，莫過於兩個角色，老師和學生！自然而然，對於更多的人來說，與其說在關注教育，到不如說是在關注老師和學生。學生呢，是自己家孩子或者身邊朋友孩子，算是比較熟悉，於是呢，在這二者中又更多的關注起老師。
所以，只要老師，極個別的老師出了一丁點的事情，網絡上各種口誅筆伐此起彼伏，甚至恨不得食其肉挫其骨。網絡時代，各種信息傳播很快，方便了生活，自然也方便了表達內心想法。
也許我們上學時受過老師的氣，也許我們身邊孩子在孩子成績不理想，也許還有更多的也許，這種帶著不滿的情緒積聚了很久，甚至埋藏在心靈深處，當從網絡上看到相關信息後，於是內心深處的那種情緒一下子被帶動了起來。
沒錯！
誠然，教師行業裡有極個別是害群之馬，但是，能否認整個行來嗎？不能！
沒有天大的本事，我們的孩子都要上學，都要跟老師一起學習十餘年。更甚至於一個好的老師能夠影響一大批學生的未來。
試想想，現在的各種環境，讓很多老師們都變得畏手畏腳，想管，又不敢真管。明明發現了很多學生的問題，好嘛，手還沒抬起來，就嚇得一身冷汗。算了，少批評幾句吧，萬一心理脆弱，孩子回家後哭鼻子，家長來鬧怎麼辦？萬一孩子出點問題怎麼辦？
學生的成長，怎麼能離開教育，教育自然免不了管教，而管教到了現在，很多老師已經放棄了必要的懲戒權，不是說老師們想放棄，而是不得不，而是不敢碰！
沒錯，在這場拉鋸戰中，老師們成了驚弓之鳥，吃了眼前的虧。這樣的例子太多了，但凡有家長來學校說學生的事情，但凡跟老師沾上關係，基本上老師們都得啞巴吃黃連！
唉！
教師寒心後越來越小心，除外之外，還會有什麼呢？可是，對於孩子來說？可就不一樣了！很可能錯過了，就真的錯過了。畢竟人無再少年！
列位老鐵們怎麼看？
現在的教育確實陷入了一種困局，在這個困局中教師是被徹徹底底打敗了，陷入“左也不是，右也不是”的困境，從教學方法到教學水平，誰都可以對老師指手畫腳，從“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”到“一切為了學生，為了學生的一切”再到“快樂教育、素質教育”好像誰說起如何搞教育來都頭頭是道，都可以理直氣壯，唯有老師百口莫辯，但是當全世界的人都可以贏得了教師，讓老師變得唯唯諾諾的時候，卻不想輸掉了學生。
小徐老師從教二十年來，盤點一下今天的學生輸掉了什麼？
一、師道尊嚴被打敗，學生輸掉了“親師、信師”的精神力量。
《荀子·勸學》有云“學莫便乎近其人,學之徑莫速乎好其人”，意思是對學生而言，接近並喜歡老師，愛戴自己的老師，才能儘快接受老師的影響，這是學而有成捷徑。所以古人深諳此道，一直宣揚“師道尊嚴”，營造“尊師重教”的氛圍，目的是讓學生信奉崇拜自己的老師，從而能更好更快的按老師說的去做，達到塑造心靈，學有所成的好效果。
然而反觀今天的教育，大家都在指責老師的行為，無論是什麼情況下造成的老師言語失當，比如批評學生，罰站，罰抄作業或者拍打兩下子，將學生成績發班級群，將不良學生行為發班級群告訴家長等等行為，都會惹來眾人的指責，而不問老師為什麼這樣做，目的是什麼，當社會氛圍從敬畏老師，認為老師的行為是為了育人變為懷疑老師，認為老師的行為是毀人時，那麼哪個學生還會崇拜老師，老師的教誨也就大打折扣，學生就失去了“親師信師”的精神力量，最後輸掉的是自己的學業。
二、教師的懲戒權被剝奪，學生輸掉了知恥而後勇的抗挫折、求奮進的力量。
教育的方式從來就應該是“恩威並施”，教師“威信”的樹立一大半來自“威信”的“威”，當教師失去對學生不良行為的懲戒權，當教師不能獎懲分明，那麼就很難讓班風清明，學生也很難有明確的是非觀，久而久之，學生輸掉的是求真向善的界線。
三十年前，學生有任何不良行為，教師都可以憑一已這力，將學生拉回正常學習的軌道上來，然而今天的老師，不敢管，不能管成為教學的常態，學生不良行為不能受到時時的規勸和批評，甚至懲戒，讓學生不良行為愈演愈烈，不以為恥反以為榮。
而學校老師不可能就學生每一個不良行為都告訴家長，激化家校矛盾，當學生的不良行為不得不管的時候，再告訴家長，家長和學校共同施壓，學生卻因缺乏抗挫折能力而失去知恥而後勇的奮進力量，真是可悲可嘆。
三、教師對學生的思想教育被擠下神壇，失去思想教育只重知識教育，令學生輸掉了做人的根本。
當“師道尊嚴”的神聖光環被踐踏，教師職業就失去了特殊性，當人人質疑教師的德行，無論老師如何做都無法達到人們要求的道德高度時，老師對學生的思想教育也就失去了效力，當學生家長質疑老師：“憑什麼批評我的孩子，傷我孩子的自尊！”當學生質疑老師“你憑什麼管我”時，老師只能默默的閉上思想教育的嘴，只管教知識，不管教做人，如此一來，教育的思想道德教育和科學文化教育的“兩條腿”就少了一條，實則失去思想道德支撐的不是老師，而是學生自己。
總之，對教育而言，教師和學生其實同為一體，當老師被充分尊重，學生才會“親其師、信其道”學會做人，學會做學問，贏得自己的人生；當老師無所適從，唯唯諾諾時，學生的人生同樣無所適從，找不到堅定發展的方向。所以即使全社會贏得了老師，但和老師一樣輸得徹底的其實是學生自己。
【教師贏了？學生輸了？那家長肯定慌了！——如何走出教育的困局？】
一、老師贏在哪裡？
老師的工作目的是什麼？是為了錢還是為了學生？
我周圍有很多很多的老師，有的已經退休，有的已經老去，有的正在工作崗位上忘我地工作著。而我已經工作了將近30年。要問我們這些老師到底掙了多少錢？我可以這樣告訴你，每個月的工資打到卡上以後基本上不敢花，因為各種想到或者想不到的開支都在等著呢。也就是說掙得這點錢根本不敢大手大腳地花銷，我幾十年下來了掙得錢在哪裡呢？目前家裡面沒有車，僅僅買了一套110平方的商品房，那還是貸了14年的銀行貸款，成了一個名副其實的“房奴”。
聽我講到這裡有可能有人要說：你沒有本事唄，有本事你就不教書了。確實，我不認為我有多大的本領，但是我知道，如果我不教書，就是到城裡去給別人送快遞，一個月送半天的快遞收入也有將近4000元，過年過節的時候，收入更高。這個活不要什麼技術含量，什麼人都可以幹，而我為什麼不去幹呢？因為我還是捨不得那一群群可愛的學生！
幾十年下來，錢沒掙到手，那得到了什麼呢？學生的愛戴？社會的承認？鄰居的誇獎？領導的表揚？對於這些，我目前真的只能哈哈哈哈。我現在唯獨感到一條就是我已經老了，不再年輕了，精神頭和精力都不足了，已經沒有多少年的工作機會了。我本人感覺自己沒有多大的收穫。
我常常在想，我這樣努力的工作，最終贏得了什麼呢？這個答案只有請大家給予回答。
而有的教師經過自己的不懈努力，教出了一批又一批的好學生。他們本領高，能力強，在各方面表現都很突出，贏得了領導和同事的讚譽。但是像這樣的老師畢竟是很少很少的。能夠憑藉自己的本領獲得各種先進，各種表揚的老師確實是不容易的。而大多數的老師呢，還是普普通通的、默默無聞的、任勞任怨的。紅花總要綠葉稱啊！都做紅花，誰做綠葉？
皺紋爬滿了臉龐，白髮代替了黑髮，炯炯有神的眼睛沒有了，筆直的腰板不見了，歲月的磨礪讓人徹底變了樣。
——老師贏得了什麼？是不是那一群群走向工作崗位的學生呢？我想，必定是這樣！
二、學生輸了嗎？
在教育的局勢中，學生有沒有輸呢？
很多很多的學生在老師的精心培育下，獲得了豐富的知識，養成了良好的習慣，具備了超長的能力：思考問題、分析問題、解決問題的能力都令人非常非常地羨慕。一個個成績優異，乖巧可愛，活潑好動的學生遍佈在每一所學校裡，讓人看了就高興！
老師精心教，學生仔細學，成績逐步提高，每年考入重點大學的學生不計其數，從此，他們走上了前程似錦的光輝大道，他們的人生也因此有了巨大的改變，成就了人生的美好夢想。
不能否認的是，還有相當一部分的學生沒有進入高校學習，而是進入了各種職業學校。這也是一種很好的選擇，360行行，行出狀元，只要自己肯努力，肯鑽研，將來一定會取得不菲的成績！
同時，我們也得承認，還有一部分學生，平時在學校學習的時候，貪玩不努力，在困難面前退縮了，老師的苦口婆心在他那裡面不起作用，因而他們在學習這條路上沒有取得很好的成功。但是，回到家以後，只要還想繼續努力學習，跟周圍的一些師傅學點技術還是不錯的選擇。例如：水電安裝技術、廚師、修車、理髮師、室內裝潢等等，這些技術學到手以後，也是相當不錯的職業，而且市場需求量非常非常大，前景廣闊，收入可觀。
也就是說，只要你願意努力，在各行各業都能取得很大成功。
——從哪裡可以看出學生輸了呢？我沒有看到。
三、家長慌沒慌？
家長對孩子的心意我們都有深深的體會。可以說，那是望子成龍，望女成鳳。渴望值非常非常高，總希望自己的孩子將來工作、生活、學習各個方面都是非常非常優秀的。因此，在孩子學習的階段，給孩子選學校、給孩子選老師、給孩子報補習班、給孩子花各種各樣的錢，只要對孩子有利的學習，他們都會想方設法地滿足孩子，生怕孩子輸在起跑線上，生怕孩子學習趕不上其他的同學。家長們時時刻刻考慮著孩子的學習情況：成績能不能考上雙百？能不能進入年級前十名？能不能考上“985”、“211”這樣的大學校？可以說，家長每時每刻都在擔心著孩子的學習和未來。
——家長慌不慌？我看家長從來沒有不慌過，擔心、擔心、一直在擔心。什麼是個頭啊！？
四、教師、學生、家長誰是輸家？
在教師、家長和學生的一致努力下，學生肯定是贏了，因而家長也沒有輸。只有教師——這個蠟燭，燃燒了自己，照亮了學生。
但是老師輸了嗎？他工作了一輩子，為國家培養了一批又一批的合格的建設人才，這算是贏了還是輸了？肯定是贏了！
教師的贏，這是一種高尚的勝利！也是一種人格的勝利！更是一種局外人無法體會的勝利！
因此說，教師、學生和家長三者都沒有輸！
看到這裡，你還認為教育的困局沒有破解嗎？
沒有輸家，哪裡有困局？
（本頭條號關注教育教學領域的熱點和難點問題。學生的健康發展是本頭條的奮鬥目標！）
這是因為中國目前的教育方式是威權教育，以老師為主，不以孩子為主，所以強調考試、成績，聽話，和懲戒。發達國家從二戰以後採取的是自主型教育，以孩子為主，是激發孩子的自主性，自律，創造力，和執行力為主、所以強調因材施教、方法論，自主學習，以實操和應用為主，情商與智商並重。兩種教育方法，最大的區別是老師。兩種方法，教出來的結果也不一樣，前者是教出一代又一代的工具，後者是教出一代又一代的公民。公民與工具有本質的區別。所以自古以來，統治者都推行威權教育，不言而喻。只是現在已經快速進入AI時代了，威權教育還能維持多久呢？是不是有點自欺欺人呢？
孩子不是老師的，家長永遠是孩子的第一任老師！
前段時間看到這樣一則新聞:很多家長反感老師要求每天在孩子作業後面簽字，覺得檢查作業更正孩子錯誤，應該是老師的事情。老師為什麼要把這樣的事情轉嫁給家長了，老師是想偷懶！
家長這樣想是錯誤的！讓家長來檢查家庭作業，正是家長對孩子的負責任，而不是老師來偷懶。仔細想想，一般在小學階段一個老師不帶班主任的話，至少教兩個班的課程，100名左右的學生。每個學生檢查作業用一兩分鐘，可想而知有多大的工作量。 兩位家長檢查一個小孩兒的作業還嫌麻煩，一位老師檢查上百名孩子的作業，怎麼可能做到盡善盡美呢？
在生活中，我們很多人可能是願意去花幾百萬買豪車，花幾萬給豪車去保養。買房子裝修時自己天天去監督。對這樣的事情非常上心，但是回過頭來想一想，你對自己孩子在教育上用了多少心呢？
房子、車子和孩子哪個重要，我想不言而喻。作為家長更多來反思教育孩子這條路上自己到底做了些什麼？還有哪些欠缺？
其實我們很多家長在孩子教育上沒怎麼上心，這樣往往會自食其果。因為你省了心了，孩子混畢業了，成績可能是中下游，隨之而來的是青春期的叛逆，不服管教。煩心事兒一件接一件，甚至會讓你付出很慘痛的代價！
每個孩子可能都是家長的寶貝，當你的寶貝在學校受了一點委屈，家長一時情緒激昂，我覺得是很正常的。
你去學校討說法之前，首先要把事情的來龍去脈搞清楚。 不要總聽信自己孩子的一面之詞，孩子可能往往把有利於自己的理由說的很明白，自己做錯的往往不願意說，甚至誇大其詞。
如果你沒有搞清楚來龍去脈。就去學校跟老師大鬧。從老師角度來講，覺得這個家長可能無理取鬧，這樣的負面影響，其實仔細想想， 以後對咱們家的孩子有什麼好處呢？
我們的家長一定要定期按時的參加家長會和老師溝通。在日常工作中有個別家長可能因為工作忙而忘了參加家長會，我覺得工作再忙也應該抽時間去參加家長會，或者過後跟老師用各種方式可以溝通。
我認為：老師和家長誰贏誰輸不重要，重要的是不讓孩子輸。因為孩子不是老師的，是家長您的！希望家校加強合作溝通，共同教育下一代。成為有用之才！
我是匯智坊，歡迎在下方留言討論！
巜種雞吟》
民族是一群成長的雞，
每天要餵雞食一大堆。
教育是隻下種蛋的雞，
雞食質量決定蛋優質。
種蛋決定雞素質高低，
有人總想給種雞少吃。
還罵下的軟蛋積成堆，
還怨病雞瘟雞一堆堆。
冷窩裡孵不出好的雞，
雞瘟病死自然堆成堆。
這道理簡單如一加一，
雞主人卻硬裝傻不知。
背道逆天違犯雞常規，
怨天怨地從不怨自己。
自古中華盛產大雄雞，
日今剋扣雞食多少堆？
切莫責難下種蛋的雞！
還是償還雞食是良策！
貪官汙吏就是瘟病雞，
剋扣多少雞食貪成堆？
官商明星收入驚舉國，
人才都不想窮酸為師！
教育自有教育的常規，
嬌生慣養豈有高素質？
教育興國乃百年大計，
巧婦難為無米之食炊。
試看世界教育諸強國，
誰敢剋扣教師的工資？
誰非師用心血澆灌的？
欺師滅祖要遭報應的！
忠言理端請君啟良知，
捫心自問請君細反思！
尊師重教恢復傳統日，
實招興教強我族種雞！
他日神州雞壯蛋優時，
共迎雄雞高歌唱曉日！
不認同題主的說法。在個體來說中，老師沒有贏，學生也沒有輸。從學校角度來說，也沒有贏得老師，學生也沒有輸。
1、現在的老師沒有贏家。教師是事業單位中人數最多的群體，人多沒有好湯，義務教育教育不準收費，又沒有罰款等收入，完全靠財政支出，因而很多國家開口而要自籌的待遇，別的單位早就到位了，教師還在乾等，一般來說，教師待遇落實晚十年，這不是誇張，而是事實。筆者同班同學，改行不當老師，一般年收入在我們的三倍以上，教師窮，窮在待遇不能落實上。如此窮酸窘迫，哪裡能跟“贏”沾得上邊？
2、學校不可能贏得老師。眾所周知，公辦學校財力有限，在教師緊缺的情況下也沒有人事權，唯一的權利就是做事權，給教師施壓，逼教師講政治講奉獻。但現在教師不好管，學校的經濟手段有限，行政手段聊勝於無，老師不服管，不敬業也毫無辦法，因而公辦校長大多采取和諧的處事方式，結果是學校工作是越是能力強的越多做，越是聽話的越吃虧，請問，學校能贏得哪些老師？
3、學生不一定輸。現在我國的教育體制的確毛病很大，棘手的問題也很多，城鄉教育質量差別拉大，但並不意味著學生就輸了。應該說，看跟誰比，我們往往愛拿我們教育的短處跟其他發達國家的長處比，那的確我國學生有些方面輸了，比如跟美國學生比動手能力，跟德國學生比嚴謹，跟英國學生比創造力跟日本學生比獨立生活和協作能力。。。那樣比，的確很多方面輸了。但是倘若我們放眼全世界，我們的教育質量不差，我們的學生表現也不差。所以說沒有輸。
凡是要一分為二的看，也要講客觀實際，也不能什麼事都論輸贏。你說呢？
教育，作為關係國計民生的大計，本應該受到重視；教師，作為太陽底下最光輝的職業，本應該受到尊重。但是現實是什麼呢？
1、學生在老師那裡贏得了“面子”，卻輸掉了對老師的敬畏心，輸掉了整個人生。
課堂上，老師在上面講，學生在下面打瞌睡、化妝、吃零食、喝酒……在許多與學習無關的活動但是但是老師只能睜一隻眼閉一隻眼。因為他們面對的是一群不懂得尊重為何物的孩子，稍有不慎，自己的管理可能會引起孩子的反抗，甚至孩子對老師的大大出手。
學生對老師哪裡還有什麼“敬畏心”呢？但是，他們真的贏了嗎？非也！對老師的不尊重，表面上是為他們自己 長了不少面子。但是他們輸掉了，輸掉學習知識的時光，輸掉了養成良好習慣的機會，輸掉了形成健全人格的時機。這不是輸掉整個人生又是什麼呢？
2、家長贏得了老師，但是卻輸掉了孩子的 世界關、人生觀、價值觀。
孩子在成長過程中光依靠老師肯定是不行的，我們得讓家庭教育，學校教育和社會教育已形成合力，這樣才有助於孩子的健康成長。但是，有的家長為了讓孩子 為了讓孩子有面子，為了顯示自己家的孩子多麼寶貝。 孩子犯了錯，老師不能處罰。一旦遇到不講理的家長，老師就會引火燒身。輕則受處分，重則地鐵飯碗。
學生在家長處理這件事的過程中得打什麼了呢？沒有，他看到的推卸責任，是誣陷，是胡攪蠻纏，是扭曲的人生觀、價值觀和世界觀。
這正好印證了熊孩子的背後是熊父母，熊孩子看不到正確的榜樣，接收不到正能量，如何形成正確的世界觀、價值觀和人生觀呢？
迷茫的教育何時才能有“撥得雲開見月明”的時候？用正確的方法培養正確的人，用有用的人創造未來，這才是教育的最好歸宿。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
當教師被置於３６０度無死角監視之下，家長刁難，學生作對，制度為難……教師遭遇如此窘迫，於是教師只好選擇明哲保身，息事寧人，自甘認輸。
教師的認輸，可是輸掉的卻是學生，是社會的良知，還有可能是祖國的未來。
１.教師才是真正弱勢群體，需要社會的關心。
社會各屆對教師的監督、批評、指導是因為教育事業關乎國計民生，關涉國運興衰，關係千家萬戶，所以輿論常常以偏概全，抓住個例抹黑一個群體，使得老師人人自危，不能安心於教學，這樣很難提高教育教學水平。
教師遭受的困擾不僅來自外在，還有其自身。教師工作相當封閉，缺乏晉升途徑，缺乏激勵機制，唯一能讓老師動點心的就是職稱，可是職稱評定條件越來越苛刻，粥少僧多，有的教師直到退休都很難評上高級職稱。
內憂外困導致教師氣不壯膽不豪，害怕動輒得咎，因此教育管理畏手畏腳，受到損失的當然是學生了。
２.學生的成長需要表揚，也需要懲處。
人的成長特點總是呈螺旋上升的態勢，沒有一個人成長是不犯錯誤的，而犯了錯誤必須承擔後果，那就得用到懲罰。表揚是正面激勵，而懲處則是修正成長方向，缺一不可。
但是現在教師處罰學生常被推到輿論的風口浪尖上，弄得教師不能管、不敢管，放任自流的教育無法營造良好的育人環境，也無法樹立浩然正氣。
賞識與懲處是學生管理的雙腿，現在只剩下一條腿，路能得穩嗎，走得暢嗎？
教師懲處學生冒的風險太多，有來自社會的監督、家長的攪鬧、學校的約束，這些批評指責傷了教師的感情，使得老師只把教育看作是養家餬口的飯碗，誰還願意真正為學生的成長負責。
所以說，教育困局這張網不能把教師的手腳束縛住，真正的關心是弘揚正氣，摒棄邪氣，使得教育風清氣正，實現雙贏甚至多贏的格局。
這句話好像是一句氣話。如果這句話是教師自身說那就不對了。教師無權無勢，只是個與學生打交道的默默無聞的人。在社會上對教師有許多的承諾，但兌現的卻很少。別的不說，就連"統考"排位教學效果獎都拿不到手，獎金改了又改而由多變少。這些事能使教師生氣，而不說"贏得了教師卻丟掉了學生"這個話是出於對社會的報復思想與行為。難道教師敗了或上當了，學生也應該跟著失敗或上當嗎?'除非不想當教師的人才會這樣做。如果是教師之外的說的又不同了。意思是有打抱不平而幫教師說話。如果社會上對教師有瞧不起或不當人看的權財勢力者，教師不能在這些人面前甘拜下風而當失敗者，要在學校讓這些佔上風人的孩子成為學習上的失敗者，到一定的時候，這些人看到自己孩子學習上的失敗，才會感悟到不能小視教師而教師對孩子的未來優劣是有著極其重要作用的，也是最關鍵的。
總之，"贏得了教師，卻輸掉了學生"無論什麼人說句話都是不對的，都是沒有正確的人生觀與道德觀。
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