本來按正常的教育進展，是不需要幼小銜接的，至少以前的教育發展進程，沒有幼小銜接這一環。
曾幾何時，幼小銜接，學前班等，變成了一個怪胎，是教育主管部門、培訓機構及家長自身聯合創造出的。也是教育產業化的惡果，也是教育主管縱容出來的亂象。
現在出現了問題，教育部門又是一刀切，一句“學前教育不能小學化”，孩子要快樂的玩耍，又會造成嚴重的後果：
1、學前教育與小教嚴重脫節：幼兒園及家長不重視識字啟蒙及識字量，而小學卻對識字量一下子要求很多，導致小學壓力極大，識字量跟不上，閱讀理解也不行，直接導致語文、數學、科學等科目很吃力。
2、主管部門執行政策偏執：主管部門巡視學前教育過程中，幼兒園必須把帶有漢字的書本、紙張藏起來（武漢某個區最近就是這麼執行的），好象孩子與漢字的接觸，就是小學化。幼兒園裡英語卻能大行其道，不算小學化，怪不？
3、花在外語上的時間過多：中國孩子從3-18歲，花在外語上的時間是語文的三倍，但語文一生都有用，外語可能在社會上一生都用不到，有點可笑
4、現在的幼兒園，怕出事，老師就是陪孩子玩，安全度過這個年齡段就好。
幼兒園教育與小學教育嚴重脫節後，幼小銜接這個怪胎就誕生了。
參觀過北京的學前班，1、作息時間與小學一模一樣；2、用小學一年級的語數外課本，一模一樣；3、收費極高，有些一個月五、六千。
上過學前班的孩子，上一年級，都是重複課本上的內容，學習成績可能會好些，但對學習沒有什麼新鮮感了，反而可能懈怠，二、三年級之後，也不一定會出彩，也就是說小小年紀重複生活了一年，幾乎一模一樣，生命是不是浪費呢。
幼小銜接教育階段重要嗎，當然很重要，因為是兒童成長的第一個關鍵節點！
如何把握好幼小銜接，關鍵把握好如下三點：
一、生活習慣：上小學的生活習慣、作習時間與幼前有著質的不同，上學前一二個月，可以提前適應下
二、思維方式：學前以具象思維為主，上小學思維方式以抽象為主，特別是漢字、數學等，思維方式，需要在學齡前培養與訓練。
三、大量識字：本章主要講講幼小銜接的識字問題，識字是幼小銜接階段的重中之重。
馬上就進入小學學位選擇，還有幾個月時間，9月1日開學了，小學一年級新生季，識字不多的小朋友及其家長趁著八月份有空，趕快給孩子補補識字課，不然最難熬就是年底前的這四、五個月了，孩子識字上不去時，家長乾著急。
1、現在社會上對漢字的認知是有誤區的：
以上識字誤區，導致小學一年級識字少的家長特別的頭痛：
2、識字的早晚直接影響著孩子的智商發育
5歲學部分漢字的孩子智商可達95：
4歲開始學部分漢字的孩子智商可達120；
3歲開始學的可達130。（80以下是愚蠢，130以上是聰明）
3-7歲是兒童識字的敏感期，同時也是大腦潛能開發期，漢字不僅僅是知識，更是思維、邏輯、想象力
3、幼兒識字敏感期間，要根據幼兒識字心理特點找到合適的識字方法
3-7字是孩子的識字敏感期，培養識字及閱讀的興趣非常重要。
如果孩子對學習識字沒興趣，是因為你把識字當成學習，方法還是死記硬背，當然興趣全無。
1、不要把識字當成學習，當成學習，就成了任務，也就沒了樂趣
2、小孩子識字的特點：漢字是一幅幅抽象畫
3、寓教於樂的方法，如迷宮、遊戲等，很好的培養孩子的專注度。
因而多角度培養孩子識字能力及思維能力，這個問題講過許多次，在本人的頭條及問答中都能找到。
總之，如果父母錯過了孩子的識字啟蒙的敏感期，到小學階段追趕很非常吃力。
帶過許多小學一年級學生，父母和老師對學生的識字問題都很焦慮。由於很多家長在學齡前不重視識字，上小學後識字量少，基礎薄，但小學對識量的要求又很急迫，短期內，使學生的識字壓力很大。另外識字方法有問題，現在小學一年級課本上的生字都是散的，大多沒有關聯，學生識字只能是死記硬背，回生率達到70-80%（學過幾天后又忘了）
如何一年級的孩子怎麼認識更多的字，同時回生率達到0呢？
可以訂閱本人專欄：https://learning.snssdk.com/feoffline/toutiao_wallet_bundles/toutiao_learning_wap/online/album_detail.html?content_id=6675303587624517900
.
.
我是漢字谷主，歡迎關注!
【專注說文解字、快速識字、K12全語文、海外漢語，漢字創新思維、漢字國學、解字古詩文】
漢字師認證課程，讓你成為一名合格的漢字老師、海外漢語老師、一名幼兒漢字啟蒙師！
想了解詳情，關注本號，私信留言 ”99“
瞭解識字教程《人字學習法》，私信留言：“人”
幼兒園孩子在校時間比較短。對孩子的行為規範要求比較鬆。孩子的手工活動、自由活動時間比較多，坐在課桌前學習時間比較短。而小學階段就要多時間的坐在課桌前學習了，孩子自由活動的時間很少了。
首先讓孩子能坐得住。一節課35分鐘的時間要坐好，能集中精力聽老師講課。在家的時候，要給孩子灌輸這種思想，鍛鍊孩子長時間精力集中的作某個事。
讓孩子學會自己的事，自己做。也就是說生活上有自理能力。大人一定不要把孩子該做的事替孩子做，一定要讓孩子自己做，即使用再多的時間，也要讓孩子做。做熟了孩子就會做的越來越快。
讓孩子學會，同學之間，互幫互學，互相幫助，有團隊精神，有班級榮譽感。
幼小銜接之所以成為家長乃至社會共同關注的熱點問題，是因為從幼兒園進入小學，是孩子人生道路上的第一個重大轉折；進入學校生活後，無論是生活常識、社會規則，還是學習習慣都發生了很大變化，許多孩子會出現精神負擔加重、情緒低落、自信心不足等不適應的情況，進而對上學產生一定的牴觸情緒。家長該如何搞好幼小銜接教育呢？
首先、要加強孩子的心理成長教育。父母在陪伴孩子的成長過程中，要注重孩子的心理變化引導，逐漸減弱孩子的依賴感，使其慢慢增強獨立意識；無論是在生活細節上，還是在孩子游戲的過程中，家長都應該積極培養孩子獨立解決問題的能力，樹立強化孩子的自立、自強觀念，減少“等、靠、要”思想。
其次、要加強孩子的生活常識教育。一些基本的正確生活常識，家長要在日常生活中經常性地灌輸教育。例如，飯前便後必須先洗乾淨手的生活常識；再比如，對人要注意講究文明禮貌的生活常識；還有如，講話要注重誠信的生活常識等。這些生活常識，讓孩子習以為常了後，就能夠增強他們的獨立生活信心與能力。
再者、要加強孩子的社會規則教育。一般的家庭教育中，許多家長都明白“沒有規矩，不成方圓”的道理，但是真到了孩子身上時，由於對孩子的溺愛，往往會大打折扣。可是，當孩子進入學校後，就是進入了一個小型社會，自然有它的各種規則需要孩子遵守，否則就會受到相應的處罰，因而家長非常有必要加強對孩子進行規則意識教育，讓孩子懂得守規矩。
第四、要加強孩子的學習習慣教育。在平時的親子閱讀和學習過程中，家長要特別關注孩子學習的好習慣養成。比如認真態度、努力進取精神、穩重思考、愈挫愈勇、堅持不懈等，都是非常好的學習習慣；家長要有意識地對孩子進行鼓勵、引導、強化，這對孩子進入學校學習後，具有巨大的幫助。
最後、筆者要特別提醒家長的是，千萬不要讓孩子的“幼小銜接”變成“超前學習”。這樣，一來違背國家“零起點入學”的具體規定，給孩子正常入學帶來麻煩；二來家長不規範的教育教學會造成孩子的錯誤認知，並且很難改正過來；三來違反教育規律和孩子發育特點，不利於孩子的學校教育。
首先，家長應該利用暑假給孩子創設小學教育的環境，讓幼兒提前感受小學的教育氛圍，感受小學和幼兒園的不同；其次，讓幼兒學習簡單的生活技能，使幼兒覺得自己長大了，有個身份的轉變，從而引發心理的改變;然後，培養幼兒融入集體，轉變以自我為中心的狀態，使幼兒更好的適應小學生活。
孩子的幼小銜接，需要注意四個方面:
一，孩子能夠自己去廁所解決大、小便問題。特別是能夠自己擦屁屁。
二，孩子能夠坐得住板凳，上課的時候不會滿地亂跑。
三，孩子能夠握筆書寫，不需要老師在非學習的問題上費心。
四，孩子應當學會行人認真遵守的交通規則，做到紅燈不過馬路，車多不過馬路，車行不過馬路。過馬路時不分心，快速通過。
善用孩子的好奇心，挖掘孩子的興趣點再加與引導。
