幼兒有情緒肯定是生理成長的必經之路，因為極有可能是他們的大腦處理這方面的部分在生長髮育，所以首先家長需要非常冷靜耐心的看待幼兒的情緒，而不是一味的打壓或者指責。

有的時候莫名其妙的發情緒，可以思考下是不是過冷過熱或者肚子餓了或者是身體不舒服等等，比如有些孩子肚子餓了，或者頭疼腦熱不舒服，自己並不知道，只會發脾氣，但其實就是身體不舒服的前兆。每個最瞭解自己孩子的人必定是家長，因此可以細心觀察和思考下是否是生理因素引起的從而用合理的方法安撫。

如果不是因為生理不舒服引發的發脾氣，而是心理上的，例如得不到玩具，故意撒嬌，等等。這樣的話可以正面疏導他們，配以獎懲措施，情緒宜疏不宜堵。畢竟他們有的時候只是控制不了情緒，希望得到家長更好的溝通，而不是加以斥責。

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很多父母對於孩子在自己面前發脾氣感到頭疼，但其實包括父母在內，所有人都有情緒，區別只在於會不會在人前表露出來而已。

對大多數人來說，在越親近的人面前，越容易表露出情緒

所以只有孩子心理上感覺跟父母貼近，才敢於表現出各種情緒，特別是負面情緒：

例如憤怒、悲傷、恐懼等等

只有當孩子在父母面前有絕對的安全感， 才有可能在父母面前表達真實的情緒。

如果孩子在父母面前表現出來的情緒很少，或者只是表現某種單一的情緒，這個時候父母反倒是應該注意是不是親子間的相處出了問題。

父母也需要注意，自己是否不許孩子表現出某種情緒，或者當孩子表現某種情緒的時候就打斷或者制止。

比如說中國的很多家庭是不允許孩子哭的，尤其是男孩子。但是在不允許哭的家庭中長大的孩子，長大後大多數不會表達情緒，喜歡冷暴力，內心壓抑、痛苦。

為人父母，其實也需要去不斷的學習，而不是指望一個幾歲的孩子能控制好自己的情緒。學會接納，生而為人就是有各種情緒。

學會去引導而不是阻礙孩子正確表達自己的情緒，這對於父母來說，大概才是更重要的事情。

撰文/京華合木

中國幼教行業綜合服務專家。

孩子的情緒來源於他的需求，首先我們需要認識到孩子的需求是什麼？是急需進行滿足的，例如安全感，還是隻是開心得情緒想要繼續延長，例如還想繼續玩玩具。

急需進行滿足的需求

此時需要儘量滿足孩子的需求，同時這是家長需要注意的地方，是否平常經常忽略孩子，太過於寵溺孩子。。。。孩子所反映的問題就是家長需要繼續學習的點。

只為滿足現有情緒的需求

此時家長要學會控制自己情緒，負面的情緒只會使情況更加糟糕。此時家長可以等孩子情緒穩定一些再與孩子進行協商，別覺得孩子小，什麼道理都不懂。

幼兒有情緒非常正常，不論是對於幼兒園老師還是家長來說，都應該多給孩子些耐心，先不要讓自己焦躁，先做好自己的情緒管理，給孩子樹立一個好榜樣。然後再認識到孩子的情緒，孩子是因為什麼產生情緒？多去了解孩子，瞭解她的家庭，瞭解她不開心的原因，孩子不快樂情緒有問題，很多時候和家長關係會比較大，幼兒園老師最好能和家長做好溝通。通過經驗的積累，不斷提升和孩子的溝通技巧，幫助孩子認識到自己的情緒，幫助孩子管理好自己的情緒，多去引導孩子用正確的方式表達，把問題從根本上解決好。孩子都是很聰明的，當她發現有更好的方式解決問題時，他們就會減少哭鬧。有情緒不怕，有問題也很正常，擔心的是沒有看到問題的本質，用了不當的方法，反而傷害到了孩子。換一個角度看，如果幼兒園老師能夠成功的幫助到孩子解決了她的情緒問題，那不正是幼兒園的核心價值之一麼？處理的好，會給自己帶來更多生源，會讓家長更放心，孩子更快樂

謝謝邀請

當孩子發生不良情緒的時候，都是想讓大人理解他，關注他，或者通過情緒達到某種不被認可目的。

這個時候大人不要針尖對麥芒的把孩子的不良情緒給打壓下去，這樣對孩子的心理成長不利。

可以先搞清楚孩子為什麼有不良情緒，孩子的想法是否合理，其實很多時候孩子發脾氣都是大人做事情不到位，只是大人不自知而已。如果孩子的要求不過分，可以滿足，那就告訴孩子，為什麼能滿足他。如果要求不合理，那麼大人首先要穩定孩子情緒，然後再講道理。

那麼怎麼穩定孩子情緒呢，大人可以先抱抱孩子，告訴他，我知道你很難過，你不開心，讓我們先一起去玩兒一會兒球怎麼樣？就是他平時喜歡玩兒的遊戲或玩具都可以，總之把注意力先引到別的上面，估計孩子玩兒一會兒就忘了剛才的煩惱。

還有一點大人得注意，就是不能因為孩子鬧情緒就沒有原則，定下的合理的規矩一定要遵守，不要嫌麻煩，雖然對付孩子的壞情緒是很浪費精力的，但是隻要堅持下來，不管對孩子還是大人都非常有益。

情緒，不管是生氣還是發脾氣都是與生俱來，表達負面情感的。人人都會翹嘴巴，個個都會摔臉子，只不過孩子的情緒表現要頻繁一些：一天不生幾回氣，天都不會黑。

生氣源頭在孩子，而流量的大小，流程的長短，閘門應在大人手上。也就是說，孩子有情緒的瞬間，我們預測不了。“三花臉”形象地描述了孩子情緒的多變。這句話可能來自川劇的“變臉”。“變臉”的程度，“變臉”時間的長短，老師，家長是應該可以掌控的。如果掌控不了，六十分以下。可惜的是，及格率可能不高。

對待孩子的情緒，最常見的是“消極誘導”。這個孩子摳得很，你想要他的東西，根本得不到。話音還沒落，孩子的雙手已經把東西抱得緊緊的。這個小娃小氣很，動不動淌“馬尿”，滾地上。這時的孩子大都很”聽話“，一屁股坐到地是，流下無辜的眼淚，可能身子還要搖上那麼幾下。你看，配合得多麼默契。

其次“一曝十寒”，“雷公火閃”地吼幾句，“下手”的扇兩耳巴抽幾條子，然後任由孩子“造反”也視若無睹。最後來一個自我安慰：現在的孩子太難管。

還有的教孩子逃避“責任”。所有的錯都在別個孩子，就是滑倒，都是老天的錯：為什麼要下雨嘛？

這樣的“管教”，“累”了多少家長？“誤”了多少孩子？

面對孩子的突發性行為，老師家長都應該平心靜氣。例如跌倒，不用大驚小怪，就是破點皮，出點血都應該用恰當的笑容告訴孩子；跌倒正常，站起來就行，要緊的是走好下一步。將來也會“跌倒”，現在就要學會爬起來。千萬不要培養孩子埋怨的習慣，人窮怪屋基的“頑疾”最好不要傳染給孩子。

沒有哪個老師家長不想把孩子教育好。剩下的就是方法問題。你揣摩過孩子的“小想法”嗎？管教孩子的前提是“懂”孩子。知己知彼，百戰不殆。《孫子兵法》還是可以活用到家庭的，活 用到老師家長和孩子的身上。

孩子有情緒---哭吵鬧。分散轉移注意力，先讓孩子平靜下來。注意，不能“騙”孩子。（什麼鳥狼之類的）孩子要“信”，明明知道被騙了，要選擇不信，必須繼續哭下去，兩難。）我是“嬉皮笑臉”的數牙齒或者淚珠，如果把孩子數笑起來最好。有時孩子會“反抗”，把小嘴閉緊忍住眼淚，露出勝利的笑：我不哭不鬧看你數？

這是給孩子“臺階”。“情緒”也要“臺階”一般都會“下來”的。

找原因。沒有想“壞”的孩子，更沒有與生俱來的“壞孩子”。孩子有情緒，主要是有意見要“提”，有情況要“反映”。這時老師家長就應該讓孩子把不健康的哭吵鬧轉化為稚嫩的語言，平心靜氣地為我們的孩子提供“傾述衷腸”的機會。

剩下的就是講理。千萬不要去講“天下無不是的父母”。老話；有理走遍天下，無理寸步難行。你的循循善誘，你“英明”的首肯或批評應該會成為孩子明天的嚮導。

情緒是不能姑息的。今天跺腳，明天砸東西，後天呢？成年人的一些壞脾氣應該都是三歲左右養成的，“三歲看老嘛”。情緒是需要控制的，老師家長做好表率：身教重於言教。

願我們所有孩子都用良好的教養去擁抱快樂的明天。

1.面對幼兒的情緒首先要分清是耍性子還是真的情感失控。需區別對待。

2.對於耍性子，以發脾氣來達到目的的家長堅決不能妥協，去哄，要明確告訴他錯了，需要反省，然後把他晾在一邊，等他氣焰小些時再告訴他要學會正確的表達方式，前提是合理要求。

3.對孩子因某些情緒例如傷心，害怕或者委屈，首先要接納，用肢體安撫他們，表示理解，等他哭完發洩。

不良情緒會影響孩子的精神狀態，影響小朋友之間的團結友愛，影響孩子身體健康，負面情緒人人都會有，但是過強、過度、過長的負面情緒就會干擾人的正常生活。所以，當孩子出現生氣、哭鬧等不良情緒時，家長種老師要幫助孩子管控好情緒。當孩子出現不良情緒的時候，老師和家長也需要改善自身的教育方式，用正確的教育方式很重要。

謝謝邀請，孩子在幼兒園我不知道怎麼處理的，我孩子一般如果有情緒如果不太過分，我都是抱抱她，讓她告訴我今天在幼兒園有什麼開心的事，有沒有不開心的事。主要是想知道在幼兒園有沒發生不開心的事，逗她誘惑她說出來，一般都沒事。如果有就告訴孩子怎麼對待老師，其實我們不希望孩子受委屈，也會把情緒帶回家不知道怎麼告訴父母委屈了孩子。

要接納孩子的情緒，如果我們大人有情緒也一樣希望有人能理解，更何況是孩子，幫助孩子認識到自己的情緒，然後慢慢的管理情緒