現在小學生的作業為什麼比較多？
現在學生留的作業多，我認為有以下原因：
一、學生在校時間共六節課，老師除了上課外，沒有額外讓學生做練習的時間。學生放學早，有的小學三點多就放學了，於是，老師會留作業讓孩子鞏固所學。語數英老師都留作業，幾科作業加起來，對於學生來說就覺得有點多了。
二、小學課程的難度加深，現在都重視素質教育，那麼到課程上勢必會有拓展的內容。就拿語文來說，大語文時代的到來，老師們都會注重培養學生的知識面的寬度。作業除了課本，練習冊外，沒準還有有必讀書目讀書筆記，手抄報，古詩誦讀等等課外作業。現在網絡的發達，有的有網上作業，微信作業。這些作業加起來，家長和孩子就覺得作業太多了。
三、個別孩子做作業磨蹭，耗費時間，有時本來不多的作業，也做不完。老師留作業，一般會考慮到學生的接受能力。如果大部分學生能完成作業，一小部分沒完成。那就不是作業多，那是孩子沒有自我管控能力，或者是學習基礎過於薄弱。家長在抱怨作業多的同時，看看別的同學完成情況，再有針對性的輔導孩子。
如果孩子確實跟不上做作業的速度，家長可以和老師溝通，讓孩子作業適當減量。
現在學生留的作業多，我認為有以下原因：
一、學生在校時間共六節課，老師除了上課外，沒有額外讓學生做練習的時間。學生放學早，有的小學三點多就放學了，於是，老師會留作業讓孩子鞏固所學。語數英老師都留作業，幾科作業加起來，對於學生來說就覺得有點多了。
二、小學課程的難度加深，現在都重視素質教育，那麼到課程上勢必會有拓展的內容。就拿語文來說，大語文時代的到來，老師們都會注重培養學生的知識面的寬度。作業除了課本，練習冊外，沒準還有有必讀書目讀書筆記，手抄報，古詩誦讀等等課外作業。現在網絡的發達，有的有網上作業，微信作業。這些作業加起來，家長和孩子就覺得作業太多了。
三、個別孩子做作業磨蹭，耗費時間，有時本來不多的作業，也做不完。老師留作業，一般會考慮到學生的接受能力。如果大部分學生能完成作業，一小部分沒完成。那就不是作業多，那是孩子沒有自我管控能力，或者是學習基礎過於薄弱。家長在抱怨作業多的同時，看看別的同學完成情況，再有針對性的輔導孩子。
如果孩子確實跟不上做作業的速度，家長可以和老師溝通，讓孩子作業適當減量。
因為在同一個年級裡，老師們都在比較誰教的好，他們認為這叫上進。教的好就是要看分數的。想要好的成績需要多刷題。所以作業就多了。課文要背，生字要組詞，默寫，好詞好句要抄寫，實驗班，5.3，金三練，默寫能手，計算能手，階梯閱讀，課課優優……老師看到真麼多的題，會說，哦，這類型孩子們沒做過，那個類型沒見過，來來，一樣練習一下。這都是對你們好。小學門門一百才是正常，考99，說明你粗心，粗心怎麼來的？就是訓練量不足。所以再去買點題目做做吧。老師是對你們好，才會讓你們多刷題。等你們長大，考上好學校，自然會感謝我的。你看看那些沒有上進心的老師，才會不管你們要不要寫作業呢！對了，作業那麼多，一個班那麼多學生，我沒時間改啊，讓你們爸媽核對答案吧。記住，要簽字。我就檢查有沒有簽字！
因為在同一個年級裡，老師們都在比較誰教的好，他們認為這叫上進。教的好就是要看分數的。想要好的成績需要多刷題。所以作業就多了。課文要背，生字要組詞，默寫，好詞好句要抄寫，實驗班，5.3，金三練，默寫能手，計算能手，階梯閱讀，課課優優……老師看到真麼多的題，會說，哦，這類型孩子們沒做過，那個類型沒見過，來來，一樣練習一下。這都是對你們好。小學門門一百才是正常，考99，說明你粗心，粗心怎麼來的？就是訓練量不足。所以再去買點題目做做吧。老師是對你們好，才會讓你們多刷題。等你們長大，考上好學校，自然會感謝我的。你看看那些沒有上進心的老師，才會不管你們要不要寫作業呢！對了，作業那麼多，一個班那麼多學生，我沒時間改啊，讓你們爸媽核對答案吧。記住，要簽字。我就檢查有沒有簽字！
多年來，普遍存在我國小學生的作業多，這種狀況與我國的教育體制，以及教師的學歷水平和教學方法不無關係。在教育水平相對較高的外國，就有好多具備博士或研究生學歷的教師在小學任教。之所以小學生的作業多，大多教師可能都這樣認為：如果不給學生多佈置作業，學生就會貪玩，學生不會在課餘時間自覺地去看書學習，使所學的知識得不到較好的鞏固，就不會提高學習成績。其實，學生做作業量的多少與學習成績的提高不會成正比，更重要的是如何做才能讓學生端正學習態度和掌握好的學習方法。教師在加強學生思想品德教育的同時，對學生進行文化學習的方法和良好學習態度的引導教育很重要。
人無論幹什麼，要想幹好，首先必須有一個良好的態度。良好的態度是成功的一半，也是成功的基礎和前提，態度勝於能力。無論幹什麼，假如沒有一個良好的正確態度，應有的正確的方法和勤奮就無從談起。所以，引導學生做到以下三點很重要：一是擁有良好的學習態度；二是要懂得珍惜時間去勤奮學習；三是要有個適合自己的正確的學習方法。如果學生做到這三點，再加上能夠遇到負責任且教學水平較高的老師，一般的學習成績都不會錯。每個學科，平時多閱讀比多做練產生的效果要好。多做題並不是註定會提高學習成績，能夠認真完成作業的學生也不一定會成為學習的優等生，總之，各科都應該讓學生摸索出適合學生自己容易提高學習成績的良好的學習方法。
給學生少佈置作業，給學生儘可能多的閱讀時間，不失為一種教學良方。讓學生不死讀書讀死書，要讓學生多閱讀少點做練（提倡多讀課外優質的書籍，佈置典型作業題），才能使學生學到更廣泛的知識，掌握知識的活的靈魂或訣竅。相反，如果給學生布置作業較多，搞題海戰術，只能起到增加學生負擔的作用，不易提高學習效率，也起不到好的學習效果，是最失敗的教學方法。
多年來，普遍存在我國小學生的作業多，這種狀況與我國的教育體制，以及教師的學歷水平和教學方法不無關係。在教育水平相對較高的外國，就有好多具備博士或研究生學歷的教師在小學任教。之所以小學生的作業多，大多教師可能都這樣認為：如果不給學生多佈置作業，學生就會貪玩，學生不會在課餘時間自覺地去看書學習，使所學的知識得不到較好的鞏固，就不會提高學習成績。其實，學生做作業量的多少與學習成績的提高不會成正比，更重要的是如何做才能讓學生端正學習態度和掌握好的學習方法。教師在加強學生思想品德教育的同時，對學生進行文化學習的方法和良好學習態度的引導教育很重要。
人無論幹什麼，要想幹好，首先必須有一個良好的態度。良好的態度是成功的一半，也是成功的基礎和前提，態度勝於能力。無論幹什麼，假如沒有一個良好的正確態度，應有的正確的方法和勤奮就無從談起。所以，引導學生做到以下三點很重要：一是擁有良好的學習態度；二是要懂得珍惜時間去勤奮學習；三是要有個適合自己的正確的學習方法。如果學生做到這三點，再加上能夠遇到負責任且教學水平較高的老師，一般的學習成績都不會錯。每個學科，平時多閱讀比多做練產生的效果要好。多做題並不是註定會提高學習成績，能夠認真完成作業的學生也不一定會成為學習的優等生，總之，各科都應該讓學生摸索出適合學生自己容易提高學習成績的良好的學習方法。
給學生少佈置作業，給學生儘可能多的閱讀時間，不失為一種教學良方。讓學生不死讀書讀死書，要讓學生多閱讀少點做練（提倡多讀課外優質的書籍，佈置典型作業題），才能使學生學到更廣泛的知識，掌握知識的活的靈魂或訣竅。相反，如果給學生布置作業較多，搞題海戰術，只能起到增加學生負擔的作用，不易提高學習效率，也起不到好的學習效果，是最失敗的教學方法。
多年來，普遍存在我國小學生的作業多，這種狀況與我國的教育體制，以及教師的學歷水平和教學方法不無關係。在教育水平相對較高的外國，就有好多具備博士或研究生學歷的教師在小學任教。之所以小學生的作業多，大多教師可能都這樣認為：如果不給學生多佈置作業，學生就會貪玩，學生不會在課餘時間自覺地去看書學習，使所學的知識得不到較好的鞏固，就不會提高學習成績。其實，學生做作業量的多少與學習成績的提高不會成正比，更重要的是如何做才能讓學生端正學習態度和掌握好的學習方法。教師在加強學生思想品德教育的同時，對學生進行文化學習的方法和良好學習態度的引導教育很重要。
人無論幹什麼，要想幹好，首先必須有一個良好的態度。良好的態度是成功的一半，也是成功的基礎和前提，態度勝於能力。無論幹什麼，假如沒有一個良好的正確態度，應有的正確的方法和勤奮就無從談起。所以，引導學生做到以下三點很重要：一是擁有良好的學習態度；二是要懂得珍惜時間去勤奮學習；三是要有個適合自己的正確的學習方法。如果學生做到這三點，再加上能夠遇到負責任且教學水平較高的老師，一般的學習成績都不會錯。每個學科，平時多閱讀比多做練產生的效果要好。多做題並不是註定會提高學習成績，能夠認真完成作業的學生也不一定會成為學習的優等生，總之，各科都應該讓學生摸索出適合學生自己容易提高學習成績的良好的學習方法。
給學生少佈置作業，給學生儘可能多的閱讀時間，不失為一種教學良方。讓學生不死讀書讀死書，要讓學生多閱讀少點做練（提倡多讀課外優質的書籍，佈置典型作業題），才能使學生學到更廣泛的知識，掌握知識的活的靈魂或訣竅。相反，如果給學生布置作業較多，搞題海戰術，只能起到增加學生負擔的作用，不易提高學習效率，也起不到好的學習效果，是最失敗的教學方法。