既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
無非是想一方面，讓老師把身心全部投入到班級管理上，另一方面時刻關注學生的安全，儘快讓學生出成績，最終領導出政績，為自己升官發財鋪路罷了。
但校長似乎忘了，教育的本質是求真務實，學習來不得半點虛假，要認真踏實地做教育，才能做好教育，才能成為教育真人。
中國有幾千年的教育史，教育要走尋常之路，規範之路，而不是一時的頭腦發熱，譁眾取寵，過眼煙雲，那是流行歌星做的事，與教育格格不入。
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
無非是想一方面，讓老師把身心全部投入到班級管理上，另一方面時刻關注學生的安全，儘快讓學生出成績，最終領導出政績，為自己升官發財鋪路罷了。
但校長似乎忘了，教育的本質是求真務實，學習來不得半點虛假，要認真踏實地做教育，才能做好教育，才能成為教育真人。
中國有幾千年的教育史，教育要走尋常之路，規範之路，而不是一時的頭腦發熱，譁眾取寵，過眼煙雲，那是流行歌星做的事，與教育格格不入。
要說這個校長這樣做，也不是第一人。以前就看到有老師在教室外邊辦公，夜晚還在那裡批改作業。我們學校也曾經有老師甚至把床搬到教室後面，睡覺也在教室裡，領導也將他視為典型，反覆表揚，但是結果，這樣的班主任班級效果並不好，過了幾年班主任也沒有當成，不過是流星一般，還留下笑柄。
真正長久的班主任是那些一老一實做好常規的班主任，那些當班主任到退休的老師，從不是那種喜歡擺花架子、做表面文章的人。
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
無非是想一方面，讓老師把身心全部投入到班級管理上，另一方面時刻關注學生的安全，儘快讓學生出成績，最終領導出政績，為自己升官發財鋪路罷了。
但校長似乎忘了，教育的本質是求真務實，學習來不得半點虛假，要認真踏實地做教育，才能做好教育，才能成為教育真人。
中國有幾千年的教育史，教育要走尋常之路，規範之路，而不是一時的頭腦發熱，譁眾取寵，過眼煙雲，那是流行歌星做的事，與教育格格不入。
要說這個校長這樣做，也不是第一人。以前就看到有老師在教室外邊辦公，夜晚還在那裡批改作業。我們學校也曾經有老師甚至把床搬到教室後面，睡覺也在教室裡，領導也將他視為典型，反覆表揚，但是結果，這樣的班主任班級效果並不好，過了幾年班主任也沒有當成，不過是流星一般，還留下笑柄。
真正長久的班主任是那些一老一實做好常規的班主任，那些當班主任到退休的老師，從不是那種喜歡擺花架子、做表面文章的人。
在的教育，卻為了某種目的，把學生的手腳捆得死死，把學生的思想捆得死死，結果只能是培養奴才和殭屍，教育變成了“工廠”，生產模式化的機器。
而真正好的教育是，幫助學生插上自由的翅膀，可以飛得更高，飛得更遠。
大家都認為，民國時期，大師頻出，教育功不可沒。以西南聯大為例，存在僅僅8年的西南聯大，“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，群星璀璨，大師雲集，各種思想在此碰撞，激發出的火光照耀著當時和以後中國學術界、科學界、文化界的天空，培養了一大批卓有成就的優秀人才，為中國和世界的發展進步作出了傑出貢獻。
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
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前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
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班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
無非是想一方面，讓老師把身心全部投入到班級管理上，另一方面時刻關注學生的安全，儘快讓學生出成績，最終領導出政績，為自己升官發財鋪路罷了。
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要說這個校長這樣做，也不是第一人。以前就看到有老師在教室外邊辦公，夜晚還在那裡批改作業。我們學校也曾經有老師甚至把床搬到教室後面，睡覺也在教室裡，領導也將他視為典型，反覆表揚，但是結果，這樣的班主任班級效果並不好，過了幾年班主任也沒有當成，不過是流星一般，還留下笑柄。
真正長久的班主任是那些一老一實做好常規的班主任，那些當班主任到退休的老師，從不是那種喜歡擺花架子、做表面文章的人。
在的教育，卻為了某種目的，把學生的手腳捆得死死，把學生的思想捆得死死，結果只能是培養奴才和殭屍，教育變成了“工廠”，生產模式化的機器。
而真正好的教育是，幫助學生插上自由的翅膀，可以飛得更高，飛得更遠。
大家都認為，民國時期，大師頻出，教育功不可沒。以西南聯大為例，存在僅僅8年的西南聯大，“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，群星璀璨，大師雲集，各種思想在此碰撞，激發出的火光照耀著當時和以後中國學術界、科學界、文化界的天空，培養了一大批卓有成就的優秀人才，為中國和世界的發展進步作出了傑出貢獻。
從聯大走出的中國兩院院士多達171人，8人獲得兩彈一星功勳獎，4人獲得國家最高科學技術獎獲，2人獲得諾貝爾獎，成為中國科技發展界的中流砥柱。從這裡也走出了中國100多位人文大師，成為中國文化思想的基石。
聯大創造了人類文明史上的一個奇蹟，也被稱之為中國高校教育史上的“珠穆朗瑪峰”。
為什麼當時條件環境那麼苦，西南聯大培養的人才，卻超過了戰前北大、清華、南開30年出的人才的總和？借用沈從文的回答：自由。
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
無非是想一方面，讓老師把身心全部投入到班級管理上，另一方面時刻關注學生的安全，儘快讓學生出成績，最終領導出政績，為自己升官發財鋪路罷了。
但校長似乎忘了，教育的本質是求真務實，學習來不得半點虛假，要認真踏實地做教育，才能做好教育，才能成為教育真人。
中國有幾千年的教育史，教育要走尋常之路，規範之路，而不是一時的頭腦發熱，譁眾取寵，過眼煙雲，那是流行歌星做的事，與教育格格不入。
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真正長久的班主任是那些一老一實做好常規的班主任，那些當班主任到退休的老師，從不是那種喜歡擺花架子、做表面文章的人。
在的教育，卻為了某種目的，把學生的手腳捆得死死，把學生的思想捆得死死，結果只能是培養奴才和殭屍，教育變成了“工廠”，生產模式化的機器。
而真正好的教育是，幫助學生插上自由的翅膀，可以飛得更高，飛得更遠。
大家都認為，民國時期，大師頻出，教育功不可沒。以西南聯大為例，存在僅僅8年的西南聯大，“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，群星璀璨，大師雲集，各種思想在此碰撞，激發出的火光照耀著當時和以後中國學術界、科學界、文化界的天空，培養了一大批卓有成就的優秀人才，為中國和世界的發展進步作出了傑出貢獻。
從聯大走出的中國兩院院士多達171人，8人獲得兩彈一星功勳獎，4人獲得國家最高科學技術獎獲，2人獲得諾貝爾獎，成為中國科技發展界的中流砥柱。從這裡也走出了中國100多位人文大師，成為中國文化思想的基石。
聯大創造了人類文明史上的一個奇蹟，也被稱之為中國高校教育史上的“珠穆朗瑪峰”。
為什麼當時條件環境那麼苦，西南聯大培養的人才，卻超過了戰前北大、清華、南開30年出的人才的總和？借用沈從文的回答：自由。
現在的教育，老師不敢批評學生，學生及家長動輒告狀，師生關係緊張，學生成了考試的機器，一切都是圍著分數轉，凡是不能增分的事情一律不被提倡，教育成了少數人追求名利的工具，以致一些匪夷所思的現象頻出。如果我們不僅不反對，還“為虎作倀”，教育的前途何在？
既然是校長強行要求，那麼有何“合理”可言？我認為不僅不合理，而且這是校長的變態行為，違反了教育規律和客觀規律。竟然還有很多教師支持，恐怕已經變成了這樣的校長的“奴僕”。
校長的“非常”之舉，無疑是置他人自由於不顧，恐怕是為了自己個人的“自由之路”。讓老師把辦公桌搬到教室裡，表面上看，老師非常認真負責，但背後弊端很多。
前不久，很多人還批評中國的教育僵化，缺乏活力，學生課間10分鐘靜悄悄。為了保證學校的安全，而讓學生課間也不能活動，把學生教育得“呆若木雞”。
現在班主任把辦公桌搬到教室裡，無疑會加劇這一現象。試想，每次走進教室，就會發現班主任虎視眈眈地坐在後面，學生上課還敢自由地回答問題嗎？還敢自由地互相交流嗎？下課學生還敢在教室裡活躍嗎？恐怕除了上廁所之外，也只有老老實實地待在教室裡了。
班主任在教室裡辦公，綁住了學生身體，也綁住了活潑好動的心靈。
班主任把辦公桌搬到教室裡，一方面顯然是束縛了上課的師生，另一方面也把自己捆在教室。一個整天待在教室的老師，顯然只能拋家不顧，事實上，現在像衡水中學這樣的學校裡面，很多年輕的教師，只能以校為家，吃喝拉撒睡全在學校。可以肯定地說，一個人當老師，背後必然有全家人無私的付出，因為那個當教師的人已經賣給學校了。難怪有教師深有體會地說：人家當官，一人得道雞犬升天；我當教師，一人賣命雞犬不寧。
另外一方面，教師在教室裡辦公，效率低、影響大、缺點多。一方面影響其他師生上課，另一方面別人反過來影響自己辦公，還有，由於缺乏與其他的老師的交流探討，備課時有疑問無法得到同事們的解答，這樣做，只能使教師更加的封閉，備課流於形式，無法挖掘深度和廣度。
還有，班主任在教室裡辦公，如何接待家長？如何做學生私下的思想工作？……
無非是想一方面，讓老師把身心全部投入到班級管理上，另一方面時刻關注學生的安全，儘快讓學生出成績，最終領導出政績，為自己升官發財鋪路罷了。
但校長似乎忘了，教育的本質是求真務實，學習來不得半點虛假，要認真踏實地做教育，才能做好教育，才能成為教育真人。
中國有幾千年的教育史，教育要走尋常之路，規範之路，而不是一時的頭腦發熱，譁眾取寵，過眼煙雲，那是流行歌星做的事，與教育格格不入。
要說這個校長這樣做，也不是第一人。以前就看到有老師在教室外邊辦公，夜晚還在那裡批改作業。我們學校也曾經有老師甚至把床搬到教室後面，睡覺也在教室裡，領導也將他視為典型，反覆表揚，但是結果，這樣的班主任班級效果並不好，過了幾年班主任也沒有當成，不過是流星一般，還留下笑柄。
真正長久的班主任是那些一老一實做好常規的班主任，那些當班主任到退休的老師，從不是那種喜歡擺花架子、做表面文章的人。
在的教育，卻為了某種目的，把學生的手腳捆得死死，把學生的思想捆得死死，結果只能是培養奴才和殭屍，教育變成了“工廠”，生產模式化的機器。
而真正好的教育是，幫助學生插上自由的翅膀，可以飛得更高，飛得更遠。
大家都認為，民國時期，大師頻出，教育功不可沒。以西南聯大為例，存在僅僅8年的西南聯大，“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，群星璀璨，大師雲集，各種思想在此碰撞，激發出的火光照耀著當時和以後中國學術界、科學界、文化界的天空，培養了一大批卓有成就的優秀人才，為中國和世界的發展進步作出了傑出貢獻。
從聯大走出的中國兩院院士多達171人，8人獲得兩彈一星功勳獎，4人獲得國家最高科學技術獎獲，2人獲得諾貝爾獎，成為中國科技發展界的中流砥柱。從這裡也走出了中國100多位人文大師，成為中國文化思想的基石。
聯大創造了人類文明史上的一個奇蹟，也被稱之為中國高校教育史上的“珠穆朗瑪峰”。
為什麼當時條件環境那麼苦，西南聯大培養的人才，卻超過了戰前北大、清華、南開30年出的人才的總和？借用沈從文的回答：自由。
現在的教育，老師不敢批評學生，學生及家長動輒告狀，師生關係緊張，學生成了考試的機器，一切都是圍著分數轉，凡是不能增分的事情一律不被提倡，教育成了少數人追求名利的工具，以致一些匪夷所思的現象頻出。如果我們不僅不反對，還“為虎作倀”，教育的前途何在？
看到題主這樣的問題，校長強行把班主任的班主任辦公室收回去，讓幫班主任將辦公桌搬到本班教室辦公，認為人是否合理？
我用自己的親身經歷來告訴題主，這樣的方式到底是否合理？
看到題主這樣的問題，校長強行把班主任的班主任辦公室收回去，讓幫班主任將辦公桌搬到本班教室辦公，認為人是否合理？
我用自己的親身經歷來告訴題主，這樣的方式到底是否合理？
我們從去年9月份開始，由於學校有一棟教學樓需要拆除重建，這下子學校的教室變得緊張起來，沒有辦法，只能將老師原來的大辦公室騰出來給學生當教室用。
還把過去的一些功能部室也騰出來做教室用，老師只能將自己的辦公桌搬進了教室，原來放清潔工具的地方。
這一年來，老師跟學生之間沒有任何的距離，可以說是零距離親密接觸。時間和空間上，都和學生在一起。學生上課，老師批改作業或者備課。
在批改作業和備課的時候，不時抬頭再看看學生上課的表現，下課可以跟學生聊天。老師每天跟學生在教室一起工作學習，與學生接觸交流的機會比較多。
其實還有一個更好的方面，就是老師在教室裡面辦公，能時刻保障每一位孩子的安全及時提醒孩子不能做一些危險性的遊戲。可以隨時聆聽其他科任教師的課，方便學習別人上課的優秀教學經驗。
看到題主這樣的問題，校長強行把班主任的班主任辦公室收回去，讓幫班主任將辦公桌搬到本班教室辦公，認為人是否合理？
我用自己的親身經歷來告訴題主，這樣的方式到底是否合理？
我們從去年9月份開始，由於學校有一棟教學樓需要拆除重建，這下子學校的教室變得緊張起來，沒有辦法，只能將老師原來的大辦公室騰出來給學生當教室用。
還把過去的一些功能部室也騰出來做教室用，老師只能將自己的辦公桌搬進了教室，原來放清潔工具的地方。
這一年來，老師跟學生之間沒有任何的距離，可以說是零距離親密接觸。時間和空間上，都和學生在一起。學生上課，老師批改作業或者備課。
在批改作業和備課的時候，不時抬頭再看看學生上課的表現，下課可以跟學生聊天。老師每天跟學生在教室一起工作學習，與學生接觸交流的機會比較多。
其實還有一個更好的方面，就是老師在教室裡面辦公，能時刻保障每一位孩子的安全及時提醒孩子不能做一些危險性的遊戲。可以隨時聆聽其他科任教師的課，方便學習別人上課的優秀教學經驗。
主要的是可以讓學生遇到問題直接問老師，避免了過去學生不願意去辦公室，覺得不好意思來問老師問題，而且作業是隨交隨批，確實比以前方便多了。
當然這種方式也有不方便的地方，有科任老師認為有人在後面聽課，可能有些不自在，而且從某種角度講，上課被人監督，有種不信任的感覺。
學生課間以及活動課，午休時間老師都要監督，老師的時間精力有限，由於學校地方緊張，老師們只能趴在辦公桌上休息。
看到題主這樣的問題，校長強行把班主任的班主任辦公室收回去，讓幫班主任將辦公桌搬到本班教室辦公，認為人是否合理？
我用自己的親身經歷來告訴題主，這樣的方式到底是否合理？
我們從去年9月份開始，由於學校有一棟教學樓需要拆除重建，這下子學校的教室變得緊張起來，沒有辦法，只能將老師原來的大辦公室騰出來給學生當教室用。
還把過去的一些功能部室也騰出來做教室用，老師只能將自己的辦公桌搬進了教室，原來放清潔工具的地方。
這一年來，老師跟學生之間沒有任何的距離，可以說是零距離親密接觸。時間和空間上，都和學生在一起。學生上課，老師批改作業或者備課。
在批改作業和備課的時候，不時抬頭再看看學生上課的表現，下課可以跟學生聊天。老師每天跟學生在教室一起工作學習，與學生接觸交流的機會比較多。
其實還有一個更好的方面，就是老師在教室裡面辦公，能時刻保障每一位孩子的安全及時提醒孩子不能做一些危險性的遊戲。可以隨時聆聽其他科任教師的課，方便學習別人上課的優秀教學經驗。
主要的是可以讓學生遇到問題直接問老師，避免了過去學生不願意去辦公室，覺得不好意思來問老師問題，而且作業是隨交隨批，確實比以前方便多了。
當然這種方式也有不方便的地方，有科任老師認為有人在後面聽課，可能有些不自在，而且從某種角度講，上課被人監督，有種不信任的感覺。
學生課間以及活動課，午休時間老師都要監督，老師的時間精力有限，由於學校地方緊張，老師們只能趴在辦公桌上休息。
一年來其實我還發現一個很奇怪的事情就是，有學生想搗亂的時候，還會回頭看看後面角落的班主任老師，這為他上課做小動作和開小差可能做了一個提醒，但是也有孩子們可能有走神，總想看老師在幹什麼。
如果說我們是把辦公桌搬到教室，由於校舍改造，臨時不得已的選擇。按照題主所說是被校長強迫，校長可能借鑑一些地方的經驗，想在學校內搞這樣的改革措施。
我覺得在做這樣的嘗試是應該徵得老師們的同意，而且將辦公桌放的教室各有利弊，可以不必侷限於必須在教室。
看到題主這樣的問題，校長強行把班主任的班主任辦公室收回去，讓幫班主任將辦公桌搬到本班教室辦公，認為人是否合理？
我用自己的親身經歷來告訴題主，這樣的方式到底是否合理？
我們從去年9月份開始，由於學校有一棟教學樓需要拆除重建，這下子學校的教室變得緊張起來，沒有辦法，只能將老師原來的大辦公室騰出來給學生當教室用。
還把過去的一些功能部室也騰出來做教室用，老師只能將自己的辦公桌搬進了教室，原來放清潔工具的地方。
這一年來，老師跟學生之間沒有任何的距離，可以說是零距離親密接觸。時間和空間上，都和學生在一起。學生上課，老師批改作業或者備課。
在批改作業和備課的時候，不時抬頭再看看學生上課的表現，下課可以跟學生聊天。老師每天跟學生在教室一起工作學習，與學生接觸交流的機會比較多。
其實還有一個更好的方面，就是老師在教室裡面辦公，能時刻保障每一位孩子的安全及時提醒孩子不能做一些危險性的遊戲。可以隨時聆聽其他科任教師的課，方便學習別人上課的優秀教學經驗。
主要的是可以讓學生遇到問題直接問老師，避免了過去學生不願意去辦公室，覺得不好意思來問老師問題，而且作業是隨交隨批，確實比以前方便多了。
當然這種方式也有不方便的地方，有科任老師認為有人在後面聽課，可能有些不自在，而且從某種角度講，上課被人監督，有種不信任的感覺。
學生課間以及活動課，午休時間老師都要監督，老師的時間精力有限，由於學校地方緊張，老師們只能趴在辦公桌上休息。
一年來其實我還發現一個很奇怪的事情就是，有學生想搗亂的時候，還會回頭看看後面角落的班主任老師，這為他上課做小動作和開小差可能做了一個提醒，但是也有孩子們可能有走神，總想看老師在幹什麼。
如果說我們是把辦公桌搬到教室，由於校舍改造，臨時不得已的選擇。按照題主所說是被校長強迫，校長可能借鑑一些地方的經驗，想在學校內搞這樣的改革措施。
我覺得在做這樣的嘗試是應該徵得老師們的同意，而且將辦公桌放的教室各有利弊，可以不必侷限於必須在教室。
比如說自習課或者其他一些活動課，可以在教室待增加同學生的親近感，有些課堂也未必要全天坐在教室，讓老師們根據個人的習慣選擇適合自己的方式，不必強求，畢竟這種方式方法，未必適合所有人。
因為不是教育工作者，所以合不合適不敢說。只能說說自己當家長的感受，兒子初中班主任是男老師，就是不離課堂，自己教數學的，只要沒課就在自己班級後面坐著。專科老師上完課，他就再出五道當時課堂講的題，所有學生必須答對四道才能下課。他們那屆初中畢業除極特殊的兩個同學，其他全是重點高中。全校八個班，四個奧賽班，兒子的班級是普通班，升重點高中人數排第二，叫另外三個奧班老師汗顏。當然兒子的班主任也特別辛苦，去兒子班級開第一次家長會，班主任就說了，希望家長配合老師工作，不要去叫孩子去參加外面的補習班。我就信了，初中三年一個補習班不參加。因為班主任老師的認真負責，兒子班級的孩子們基本學校想不專心都不不行。而且外班一些不良學生也不去兒子的班級欺負同學，知道他們班主任難纏。每次去他們學校看到兒子的班主任在走廊裡不是走，是小跑。非常感動……。當時兒子也是屬於那種不算聽話的學生，老師和我溝通的核心意思就是別怕他管，肯定能管好。兒子今年大三，放假回來都要去看看他的這個初中班主任，遇見老師有課就跟著老師聽一堂課。兒子說要永遠感激他這個老師，吉林市吉化九中李國棟老師。
孫慶國試答：
存在就是合理。
上初中的時候，我的班主任幾乎與學生打成一片。午飯多數與同學一起。吃著從家裡帶來的飯盒。
家父也是老師，他教的複式教學班，複式教學班就是把2個以上不同年級的學生，安排在一個教室內同時上課。他最多曾經教過1~4年級的複式班。
從記事起，父親天天帶著飯盒去上班，他的學校就一個老師、一個班級、二十幾個1~4年的小學生。學校就3間房子，他有辦公室，辦公室就放一些“雜物”。父親這個工作來之不易，是老支書愛“才”，老支書的4兒子，2個女兒都是他的學生。他“階級成分”高，在這裡能夠躲過一個接一個的“政治運動”的衝擊。
我也教了3年學，其中也教過複式教學班，我基本與學生在一起，寫教案、備課筆記、批改作業，基本是在學生自習的時候。其他老師上課，我有時候，也在那，他講他的課，我做我的事。
學生期末考試，全鄉是要排名的，我的學生都很給力，我這個20歲出頭的老師也很風光。
學生家裡過年殺豬，他們排號，串開時間，等我必須到場，不然家長不高興，學生也不高興。
我對不聽話的學生，不認真聽講的學生，字寫得不工整的學生，偶爾罰站，抄寫生字表上的字100個。我有時候也“打”他們，但我不挖苦，更不罵我的學生。
家長與我見面，在瞭解孩子的學習情況之後，一般結束語裡，都反覆說，你該打就打，該罵就罵。
我和我父親罰站過的學生，“打”過的學生，我可以自信地說，他們不會出現“20年之後學生報仇的”現象。
學生和我教過的學生及家長，聽說我高考錄取通知書來，他們……。
孫慶國：讀了不到2年的高中，教了不到3年的學（民辦教師），參加了4次高考（自學的高中教材）的機械工程師。
孫慶國：業餘時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。
說說我高中時的老師。七十年代末，我的班主任老師姓連教我們物理化學，有自己的辦公室，但是他基本上很少在辦公室，判作業，備案，都是坐在教室的最後面的空閉桌凳處，數學老師也是如此。我們問問題也方便，老師也不厭其煩地給講解。
我愛你們兩位老師，你們做人為師的表率永遠是我們的榜樣！
有幸參觀過中山市的一些名校，好多都是透明辦公。校長副校長全體領導的辦公室都是透明的玻璃門，領導們是否在崗，在辦公室做什麼，都可以從外面一目瞭然的看見。
同樣的道理，教師到本班教室辦公，同樣的透明化。教師在做什麼，學生也是可以看的清清楚楚明明白白。
上行下效，這樣透明辦公不僅公開化便於大家的監督，更積極的作用是給學生做了一個好的榜樣。讓學生親眼目睹自己的老師一天到晚究竟要做多少工作，讓學生體會自己的老師不比他們輕鬆，這樣他們更沒有理由偷懶了。
不過弊端就是教師之間同事之間的交流相對會減少很多，可能同事之間的關係會漸漸地沒有過去那樣親近，經驗的交流不會像過去那樣方便。
總之，凡事都有兩面性，個人認為教師到本班教室辦公還是利大於弊。
有幸參觀過中山市的一些名校，好多都是透明辦公。校長副校長全體領導的辦公室都是透明的玻璃門，領導們是否在崗，在辦公室做什麼，都可以從外面一目瞭然的看見。
同樣的道理，教師到本班教室辦公，同樣的透明化。教師在做什麼，學生也是可以看的清清楚楚明明白白。
上行下效，這樣透明辦公不僅公開化便於大家的監督，更積極的作用是給學生做了一個好的榜樣。讓學生親眼目睹自己的老師一天到晚究竟要做多少工作，讓學生體會自己的老師不比他們輕鬆，這樣他們更沒有理由偷懶了。
不過弊端就是教師之間同事之間的交流相對會減少很多，可能同事之間的關係會漸漸地沒有過去那樣親近，經驗的交流不會像過去那樣方便。
總之，凡事都有兩面性，個人認為教師到本班教室辦公還是利大於弊。
合理！為什麼這樣說呢？
因為每個學校對班主任都有自已的管理體制，讓班主任坐班，實行座班制，有利於班主任對本班學生的監控，當然，也有利於對其他老師上課時課堂紀律的維護。
校長要求班主任坐班，可能有的班主任，想幹班主任，至少可以多得帶班費，但不想坐班，是的！不坐班可以清閒點！估計校長也是多次要求，但有的老師就是不為所動！認為你能拿我怎麼樣！？
校長也是無奈何，才強行而來，如果還不坐班，只有讓紅你下崗或者調整！就是還在本單位工作，也沒有你好果子吃的！
再者，你既是校長手下的兵，就要聽從校長的安排。不服管理不行啊。
這是我對這個問題的看法，你有什麼春看法，請分享。謝謝你。
我們老師光明正大，在哪兒辦公都不怕，到時你們領導敢不敢把你們辦公室搬到教室裡面或者操場裡面去啊，你們肯定不敢，因為你們有很多不為外人所知的東西，當然也有好的也有不好的，具體是不是我們也不知道。
我們老師光明正大，在哪兒辦公都不怕，到時你們領導敢不敢把你們辦公室搬到教室裡面或者操場裡面去啊，你們肯定不敢，因為你們有很多不為外人所知的東西，當然也有好的也有不好的，具體是不是我們也不知道。
無所謂，在哪兒都是辦公學教案，改作業。辦公室太虛情假意的比較多，在教室裡面或是學生解決，都是一些純潔的東西，還有很多童趣，我覺得這是很好的事情。
也讓學生看看老師們平常都做一些什麼事情，看看哪些詞語教學有關的東西，哪些是上面佈置的，跟教學一點關係都沒有的，我們也可以給學生抱怨抱怨啊，老師多麼辛苦啊，我們要教育你們，要給你們上課，要批改你們作業，你看還有這麼多無聊的事情還必須要讓我們做。以後你們要是誰當個教育掌門人，少跟老師佈置這些無聊的任務。
我們老師光明正大，在哪兒辦公都不怕，到時你們領導敢不敢把你們辦公室搬到教室裡面或者操場裡面去啊，你們肯定不敢，因為你們有很多不為外人所知的東西，當然也有好的也有不好的，具體是不是我們也不知道。
無所謂，在哪兒都是辦公學教案，改作業。辦公室太虛情假意的比較多，在教室裡面或是學生解決，都是一些純潔的東西，還有很多童趣，我覺得這是很好的事情。
也讓學生看看老師們平常都做一些什麼事情，看看哪些詞語教學有關的東西，哪些是上面佈置的，跟教學一點關係都沒有的，我們也可以給學生抱怨抱怨啊，老師多麼辛苦啊，我們要教育你們，要給你們上課，要批改你們作業，你看還有這麼多無聊的事情還必須要讓我們做。以後你們要是誰當個教育掌門人，少跟老師佈置這些無聊的任務。
我們老師可以天天把辦公室放在教室裡面，你校長一天你也不敢，真的不敢。願找你談祕密的人特多，那些祕密又不是外人所能瞭解的，而且也不能知道。
這樣的校長確實有病。
你知道老師在辦公室都有什麼事情要幹嗎？真以為老師只需要批改作業備課就可以了？一，只要坐辦公室都需要乾的個人私事，老師也幹！比如燒水，喝點水！去個廁所！二，老師也叫教職工，需要受到學校領導的！天天窩在教室裡！學校有什麼通知，年級有什麼通知怎麼辦？走城門一樣教室裡進出說話不影響學生聽課？如果只在下課時間通知，你們覺得時間夠用麼？三，哪個辦公室沒座機電話？影響上課不？四，當老師的接待家長不？家長來學校很正常吧！怎麼接待？哪裡接待？不方便的地方太多了！這麼做的校長真是腦袋長包了
我覺得這樣做挺好。班主任是這個班的組織者、領導者，是在教育教學過程中行使管理和育人職責的。因此，班主任要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等等一切因素去影響和教育學生，好的班主任就要樹立自己的威信，充分發揮自己班級中的影響力。
每個校長都有的管理方法，仁者見仁，我認為這種方法對教師教學工作是有積極作用的。 首先對於學生來說，對班主任是有點敬畏之心的，如果班主任在後面，學生就會心存顧忌，我覺得有利於學生集中精神，認真學習。 在課間休息時間，學生也有老師監護了，也解決了安全問題。
班主任坐在教室，我認為對上課教師也是一種促進，有老師聽課，他們會更細心認真。
好的教學方法是靠摸索的，每個人性格不同，選擇的方法也應該不同。只要能帶領孩子進步，每個老師都是幸福的！
