中國有句老話常說，3歲看老。意思是透過孩子3歲時的行為舉止就可以預測他未來會是什麼樣的人。
這句話到底有沒有道理呢？
對於這個問題，1980年，英國精神病研究專家卡斯比做過一個很有意思的試驗，他找了1000名3歲的幼兒，根據每個兒童的行為特點，將他們劃分為5個類型，即充滿自信型、良好適應型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。
2003年，卡斯比教授對這些已經成年的孩子進行了回訪和調查。他驚喜地發現，當年被認為的“充滿自信型”的孩子，長大後仍然表現地開朗、熱心、樂觀、堅強，且領導欲強。當年被列入“良好適應型”的孩子，長大後表現的像小時候一樣情緒穩定。而被列入“沉默寡言型”、“自我約束型”和“坐立不安型”的孩子，性格上也依然存在小時候的問題。這個實驗至少可以證明，孩子3歲時的言行，對成年後的性格存在著重要影響。
“3歲看老”的說法是有一定道理的。
所以要抓住孩子3歲前的關鍵時期，對孩子採取有針對性的科學養育策略，努力培養一個愉快生活、健康成長的孩子。
一個身體健康的嬰兒在頭3到5個月實際上是很好相處的，他們大部分時間處於睡眠狀態，只會因為身體感到不適而哭泣，只要及時安撫，就很快恢復平靜，這個時期的寶寶怎麼寵愛都不為過，我們可以把所有的愛和關注給他。但是，6個月以後，情況則發生改變，寶寶出現了新的能力，他們會用哭作為獲得關注和陪伴的手段，父母們就要警惕這種需求性啼哭，注意不要過度縱容他。適當的延遲滿足，可以讓寶寶慢慢認識到，他並不是世界的中心，減少對父母的哭鬧要挾。
無聊是導致寶寶哭鬧的一大因素，所以，讓寶寶感到有趣，學會自己玩耍，也是為父母鬆綁的一個方法。避免無聊最好的方法就是儘可能多的讓寶寶在家裡自由探索，雖然玩具沒有爬樓梯那麼有趣，但是合適的玩具也可以激起寶寶的興趣。
一個孩子在智力和語言上得到發展很容易，但是在社會能力上的發展則困難的多。家長們不能盲目跟風地上早教班，要根據孩子的個體特點來選擇，同時避免對孩子過度早教。《從出生到3歲》的作者，美國著名教育專家懷特教授在書中提到，他所接觸到快樂聰明的學齡前兒童，大部分時間都在做自己喜歡的事情，而且甚至會花大量時間玩耍和休息。父母的焦慮，不僅讓自己筋疲力盡，對孩子的培養也收效甚微。
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“三歲看大，七歲看老”我非常相信這句話；
我是一個兩歲孩子的媽媽，我一直堅信，三歲之前一定要親自上陣照顧小孩，讓小孩從媽媽身上獲得完完全全的安全感，所以從我兒子出生到現在兩歲都是我自己在帶，從未假手於人；從小我和孩子互動，陪他玩，給他念書，給他讀詩，陪他找小朋友玩，所以我家小孩特別開朗，從小都特別有安全感，誰都可以抱，誰抱還要和誰笑笑，並不粘我，我不在他也可以自己玩，和小朋友玩，也不怕黑，特別膽大，勇敢，出去玩小朋友害怕蟲子，他會去抓蟲子，扔進垃圾桶裡面或者放生，讓他和小朋友玩，自己屁顛屁顛地去和小朋友握手、擁抱、拉手、幫忙，他特別會自己玩，自己看書，自己拆卸東西，自己去搗亂，現在撇家裡我去考駕照，他自己樂顛樂顛的和爺爺奶奶玩，對此我很欣慰；
帶娃出去玩，經常遇見爺爺奶奶姥姥帶娃的，確實他們帶娃也很細心，也會利用自己的經驗做到很多媽媽做不到的，但有一點，孩子的安全感都依賴於爺爺和奶奶，爺爺奶奶會把所有該做的事都做好，不會給寶寶機會自己動手做力所能及的事情，甚至像寶寶正常的發展階段，例如吃手、朝嘴裡塞東西、自己吃飯什麼的都要干預，要知道這是寶寶認識世界的一種方式，你的干預和阻止會讓他失去探索和創新的興趣，甚至階段性的發展在得不到滿足的情況下，會彌補在人生的其他階段，例如成年人吃手指頭的情況，很大程度上就是因為小時候沒有獲得滿足，情況嚴重的還會出現特殊癖好、情感受挫等問題；小孩會走路以後，奶奶經常會說，這髒不可以，那危險不可以，寶寶天天聽到的就是不可以，不進無法激發孩子探索的慾望，甚至阻礙寶寶興趣的發展和運動能力的提高；只有在保證孩子安全的前提下鼓勵孩子去探索，自己去完成一件事情，孩子才會變得果斷、勇敢和獨立；
另外小孩耳濡目染真的很重要，往往觀察過孩子你會發現，監護人帶的孩子身上都有監護人的一些特質，比如，網絡視頻上經常發的奶奶帶娃，娃都是廣場舞高手，奶奶喜歡唱戲，娃也唱戲，奶奶喜歡讀書娃也讀書，如果媽媽帶的孩子，陪孩子看書讀詩去旅行，通常所帶的孩子也和奶奶帶的孩子不同；這一點真的深有體會，我家兒子，現在喜歡說英語單詞，會背誦很多的詩，會配合你玩很多的遊戲，我自己覺得孩子還有很多要提高的，但是出去和其他爺爺奶奶帶的小朋友一比，我覺得睡覺都要高興醒了；
三歲是小孩性格形成的重要時期，如果獲得了充分的安全感，與人交流能力得以發展，這樣的小孩往往形成外向型人格，反之如果從小未獲得足夠安全感，又缺乏與人的交流，就會形成內向型人格，甚至有的小孩在小的時候，生理心理未獲得足夠的滿足，甚至出現變態性人格；
所以三歲之前重不重要你自己該有些數了吧
就拿我幾個同齡表兄弟和我弟弟來說吧，我大表哥三四歲就喜歡下象棋、圍棋、五子棋，經常贏過大人，好勝心及極強，後來上學讀書很聰明，考上了北京一所著名學府，又考上研究生，在北京工作買房買車，過著很幸福的生活。我二表哥從小喜歡玩玩具，新買的玩具他都會玩，不過他讀書不怎麼樣，大專畢業後外出打工，動手能力非常強，收入還是過得去，只是很辛苦。三表哥小時候生活較優越，後來上中專時，家中突遭變故，性格變得憂鬱，工作是接他爸爸的班，但是又感覺很不滿足，在個人感情上又遇挫折，從此變得很頹廢，對婚姻也不抱期待。我弟弟兩三歲的時候非常好動，四五歲都不會說話，不愛上學，家裡當時忙著賺錢，沒有注意他的異常情況，等他長大了才弄明白他得了自閉症 ，可是已經晚了。所以3歲決定孩子的一生，此言不虛，所有的父母都應注重這一階段，以後才不會誤孩子一生！
為什麼我3歲前的事我都不記得，卻要說3歲決定一生呢。首先是同意這個觀點，這幾年是寶寶人生的第一課，所謂萬丈高樓平地起，第一次與人交流，所以自私的環境帶出的孩子自私，樂觀的環境帶出的孩子樂觀，勇敢的環境帶出的孩子勇敢，這裡我有個心得是當寶寶經常摔倒的時候，我也摔倒在地上，此時寶寶破涕為笑，然後和寶寶一起爬起來。我想摔倒時簡單的，但可以讓孩子瞭解到，摔倒是會有的，疼也會有的，哭也會有的，但爸爸媽媽會陪著你。而如果寶寶摔倒了，迅速把寶寶抱起來，爸爸媽媽互相埋怨，怎麼不好好看著。寶寶會覺得摔倒是壞事，而且摔倒爸爸媽媽會抱。。這句話主要對象是對爸爸媽媽在說，多用心跟孩子交流。
3歲之前是孩子性格和習慣培養的關鍵時期，所以現在一般都建議孩子3歲之前最好能陪著他一起長大。有了孩子以後我就全職在家，新手媽媽也有很多要學習的地方，通過網絡，書籍，慢慢的瞭解孩子各個階段的的成長特點，從小開始親子閱讀，講普通話，鍛鍊他們獨立性和動手能力。現在大寶四歲半了，二寶也快三歲了，都很懂事，喜歡看書，不怎麼看電視玩手機，有時間觀念，知道什麼時間該做什麼樣的事情。相比較老家裡的那些孩子，因為父母在外地打工，都丟給爺爺奶奶帶，兩個老人帶幾個孩子，能教會孩子什麼，除了玩還是玩，學習也沒有幾個好的，所以孩子3歲之前還是自己帶比較好，前3年可能會比較累，但大了就輕鬆多了。
與其說“3歲決定孩子的一生”，不如說是兒童初期的發展在很大程度上會影響孩子的一生。換句話說，孩子在成長髮育的初期，能否及時地完成一些里程碑式的成長任務，對於他們之後的人生都有著重要的意義。
比如一個人如果在0-2歲的時候沒有學會信任別人，那他在成年後（19-20歲）也很難學會愛、與人建立親密。
發展心理學家認為，人的一生都是在成長的，但是在生命的不同階段，重點發展的能力和品質是不同的，如圖所示：
（埃裡克森，人格發展8階段論）
嬰兒期（0-2歲）：學會信任
我們都知道，小嬰兒無法照顧自己，完全依賴大人的照顧。如果照顧者的情緒是穩定的，也能及時滿足孩子的需要，這時嬰兒會放心依賴照顧者，發展出信任他人的能力。
幼年（2-3歲）：學會自主獨立
在這個年紀，孩子們開始想要證明自己，他們會拒絕家長的幫助，想要自己完成一些基本動作。如果能自己走，就絕不讓人抱著。他們也想要爭取小小的獨立，自己選擇喜歡的食物、玩具和服裝。
這是培養自主獨立的階段，家長應該適當放手，讓孩子可以按自己心意，獨立做一些事情。如果父母過度保護，干預孩子的嘗試，他們會認為自己無法獨立行事，日後可能會過度依賴他人。
童年早期（3-6歲）：學會主動追求目標
與幼年期想要控制自己的身體不同，童年早期的孩子們想要控制周圍環境。他們渴望承擔責任，希望可以影響別人。
一個能夠控制環境的孩子，會認識到他們可以對周遭施加影響力，在此基礎上演化出領導能力。如果不給孩子一個承擔責任的機會，或者無視孩子的建議，孩子會產生罪惡感，認為他們不應該、也沒有能力對環境做出改變。他們長大後在面對不公平和壓迫時，可能會更多地選擇忍耐，不敢爭取自己的目標和利益。
在知道了每個階段孩子需要學會的能力和品質之後，爸爸媽媽便可以調整相應的教育方法，幫助孩子順利度過人生最初的關鍵期。
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Reference:
Kendra Cherry.2018.Erik Erikson's Stages of Psychosocial Development
前一段時間看過一個視頻，是 一刻talks 的，其中有一位演講者，就是這麼講的，說一定要注重孩子在3歲之前的認知等的培養，因為這可能決定了孩子的終生。
1、0-3歲，是孩子大腦發育最重要的階段
不管是學習語言，還是性格方面，0-3歲之間，都是一個比較關鍵的時刻。尤其是在性格方面， 如果小的時候，性格就比較孤僻，那麼長大的之後，不管怎麼再次影響，都會或多或少的留下“後遺症”。
孩子在0-3歲的時候，比如孩子總會感覺到安全，那麼他以後的安全感更好；而如果家人經常打罵孩子，那麼在孩子成長之後，也可能會有一定的迴避性、性格冷淡等。
另外還有自信力和孩子的脾氣方面，0-3歲的狀態，都會影響到後期。
2、通過後期的努力，努力的難度大於0-3歲
很多寶媽可能知道的晚，等到孩子長大了之後才忽然知道了這個道理，那麼後期再去影響孩子的話，相對0-3歲，就稍微比較的困難。
3、0-3歲，是孩子認知能力和探索能力發展的重要時期
寶寶剛剛降臨到世上，本身就對身邊很多的事物好奇，這個時候，也是寶寶認知能力和探索能力發展最重要的時刻。
這個時間段，我們可以給孩子一些有助於認知的玩具，或者教孩子認知，都對孩子成長之後有正向的影響。
當然了， 一刻talks 上面，演講者演講的並沒有上面說的這麼長，我只是又多帶了一些。不管怎麼樣說，對於家長來說，我們一定要注重孩子在0-3歲的健康、認知培養。這樣，等孩子長大之後，你就體味到了當初努力的好處了。
謝謝邀請
三歲看大，這句話這樣理解，你看對嗎？三歲前，如果得到了父母良好的培養，孩子未生的人生就有了基礎和可能；但如果沒有受到良好的培養，孩子的未來就會大打折扣，或者可以說沒有好的可能性了。
（1）假設一個孩子三歲了，任性霸道、自我為中心、脾氣暴躁，打同伴，搶玩具，爭食物；吃飯困難，追著喂；自理能力也很差，同剛出生一樣什麼都要靠父母，仍不同父母分床睡；並且語言表達也不好，難於表達，吐字不清。你說是什麼造成的？不是天生的吧？
（2）上述這個孩子，如得不到及時的糾正和加倍的培養，後面會怎樣呢？上學了，他與同學之間搞不搞得好關係？他聽不聽得懂老師講課？他上課注意力能不能集中？父母是不是要陪作業，陪著陪著是不是會發火生氣、吼叫打罵？這樣惡性循環，孩子的成績是不是越來越差？自信心、自尊心、自我意識是不是全被挫沒了？
（3）再這樣繼續下去，到了青春期，會不會同父母“水火不容”？孩子會不會“破罐破摔”？沉溺於遊戲、寡言少語、同父母炒鬧，看不到前途，看不到希望，這是不是孩子的畫像？
（4）回過頭來，三歲看大。這是上千年的經驗之談，也是現代大腦神經學、行為科學所證實的。三歲前，孩子的身體和心智是一生中發展速度最快的時期。三歲前，孩子有大量的發展關鍵期。三歲前，孩子這本書全是空白，要由孩子自己親手譜寫這部壯麗的詩篇。
（5）孩子三歲前，父母做什麼呢？親情陪育！用親情和愛溫暖孩子的心靈。用親情和愛陪孩子玩耍，在快樂的玩耍中讓孩子得到安全感，養成獨立自主能力，養成社會適應能力，塑造良好的秉性。這一切都是為孩子未來的學習和人生打下良好的基礎和可能性。不是嗎？
謝謝
以前有一句諺語：“三歲看小，七歲看老”，其實說的是在孩子3歲時的心理特點、個性傾向就能看到長大後的心理與個性形象的雛形，3歲是小孩生理髮展和心理髮育最快的時候。但是，為什麼說3歲決定孩子一生呢？下面就來看一下其中的具體理由吧！
1、情感模式會在3歲前樹立起來
因為孩子在3歲以前的生活中，可以確定他對這個世界的反應模型，當3歲以後，這個模型如果要改變的話會很艱難，其中要有大量的努力與愛，或許才可以改變個別部分。
而模型可能會有以下3種類型：
（1）如果孩子在3歲以前，獲得了完全的肯定、接收，以後他會變得非常自信、陽光，具有非常好的探索思想以及能力；
（2）如果孩子在3歲以前，獲得了漠視、拒絕，對於外部世界就會變得害怕、躲避，對很多事情會比較悲觀和懷疑。
（3）如果孩子3歲以前，獲得的是虐待，他會極易產生扭曲的心理，導致以後在行為上也出現異常的情況。
2、人格會在3歲前形成
主要是由於在3歲以前的事，人可能會非常的印象深刻，他們在這個時候對很多事情會吸收的非常快，表明孩子的性格形成和能力培養的關鍵期就是在這個時候，所以此時孩子跟什麼人長大和所受到的教育都會非常的重要，也許孩子會與此時撫養他的人成為同樣的性格。
因此，建議孩子在3歲以前，父母應該陪在身邊，最好是將孩子培養成充滿自信、活潑熱心，具有外向型性格的人，以後很大可能會變得非常開朗、堅強、果斷，有一定領導思想的人。
對於孩子3歲或以前的教育，最好的通過生活來啟發孩子創建觀察、愛護以及探索自然的正確立場，然後再引導孩子提高思想和處理問題的才能。
這個時候的小孩子對外部世界都充滿著好奇，生活中什麼都會去碰一下或是詢問，平時也會很喜愛體育和遊戲等，所以這個時候應該給他一個正確啟蒙教育，有助於開啟他們的智力，培育他們的觀察力、想象力和創造力，也能讓他們擁有一個良好的品質。
所以，家長在平時可以有意識的給孩子安排和啟發，激起孩子的興趣，讓他們掌握其中的方法，可以起到增強他們邏輯思維能力的作用。
其實，孩子3歲之後的發展也很重要，所以不管是孩子3歲以前還是3歲以後，家長都不應該忽略，因為兒童早期的大量神經發育過程，一般會一直持續到青春期，所以在3-16歲的時候也要注重孩子的發展。
以上便是關於孩子3歲時的重要性，以及其中的注意點，希望對大家有所幫助！
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一個人出生時腦重量只有370g，一歲時會長到60%，2歲時會長到75%，3歲時就已經達到了成人腦重量。這是決定3歲看大的生理因素。
另外有位英國教授卡斯比對1000名3歲兒童進行了實驗，並將孩子們的性格分為5種：自信型，適應型，沉默型，約束型和坐立不安型；
23年後，這位教授再次走訪了這些長大後的孩子們，驚奇的發現，這些孩子的性格和小時候分的幾種類型還是大致相同，自信型依舊活力滿滿，適應型依舊能夠很快適應一切，沉默型還是喜歡隱藏自己的感情，約束型依舊很自律，坐立不安型依舊容易動怒。
他將這個研究結果進行了報告演說，引起了全世界育兒屆的轟動。
並且，3歲左右是培養獨立生活能力的關鍵期。美國心理學家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時測得的智商定為100%，那麼其中50%在3歲前發生。
所以抓住3歲前的關鍵期養成各種習慣還是非常有必要的。
大教育家卡爾威特也認為，孩子在0-3歲時是成長的關鍵時期，大腦形成認識事物的方式和長大後截然不同，這時候的寶貝就像一張白紙，能夠掌握整體的識別吸收能力，是成人所不具備的能力，
卡爾威特還做過一個比較，叫遞減法則：一個天生智商高達100的孩子，如果剛出生就對他進行教育，這個孩子也會成為智商100的人，如果5歲開始教育，雖然也會很出色，但是智商可能只有80,10歲再開始培養，孩子的智商只能到60，這就是遞減法則。
小卡爾是個早產兒，體質很差，反應也相對遲鈍，但是卡爾威特對他不離不棄，最後教出了一個“神童”。
3歲前，孩子的模式是模仿中吸收，這個階段父母可以對孩子及時做一些學前教育。
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比如媽媽開門，可以告訴寶寶，開門，關門時告訴寶寶，關門，指著燈可以告訴寶寶這是燈，吃飯時可以告訴寶寶今天吃的是什麼蔬菜，什麼主食之類的。
播放優美的音樂或者有韻律的唱唐詩
音樂可以開發孩子的智力，一曲優美的音樂是可以陶冶父母與孩子的心靈的。我在jason小時候每晚睡覺前都會播放輕音樂，他直到現在還特別喜歡那些曲子，每次聽到都不由自主的駐足半天。
也可以是很有韻律的唱唐詩等形式，孩子會很喜歡。
可以不厭其煩的講相同的故事
大家都有這樣的經歷，寶寶喜歡一本繪本，就會纏著媽媽一直講這本繪本，百聽不厭，媽媽都要講崩潰了，寶寶卻依舊興致勃勃。
媽咪這時不要著急，這是孩子的必經階段，是他在學習吸收過程，也是專注力養成過程，這時候的媽咪還可以配合一些肢體動作，讓孩子加強印象。
我記得那時候jason非常喜歡《母雞蘿絲去散步》，每次還要我和他一起扮演狐狸和小雞，每次都逗得他哈哈大笑。
還有一本《逃家小兔》，其實是比較長的情節，不過我們每次去公園時，他都會一邊跑一邊喊，我要跑走了，我就會很配合他說：你要跑走了，我就去追你。因為你是我的小寶貝呀。現在想起來依舊很溫馨的畫面。
給孩子做出行為表率
這個階段也是孩子最容易模仿的時候，父母在生活習慣和行為習慣上一定要做出表率，比如不說髒話，孝敬老人，不亂扔垃圾，物品及時歸位等行為準範。
這個階段的孩子對秩序感也是非常敏感的，我記得jason那時候非常喜歡擺鞋子，只要我們在家，他就會把所有鞋子按照大小和雙，全部擺成一排，特別整齊。如果我們弄亂了，他還會不開心，一定要擺齊。
如果你不想在孩子10多歲時跟在孩子屁股後邊撿到處亂飛的臭球鞋，現在就養成好習慣吧。
記得以前看過哈佛女孩劉亦婷的那本書裡也提到一些學習方法，劉亦婷的媽媽也是非常崇尚卡爾威特的教育方式。
jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅遊，做靈魂有香氣媽咪，更喜歡分享自己在養育寶寶過程中實戰經驗， 原創不易，碼字不易，如果喜歡我的文字或者幫助到您，請給我點贊並加關注。圖片來自於網絡，如有不妥，請聯絡刪除。
