我特別能理解你的心情，上學期期末考試，我同事上二年級的孩子，上學期期末數學只考了49分，她為此也是迫切的尋找方法。

為此我們特意探討過這個問題，並給孩子制定了學習方法，現在看來效果還不錯。

我特別能理解你的心情，上學期期末考試，我同事上二年級的孩子，上學期期末數學只考了49分，她為此也是迫切的尋找方法。

為此我們特意探討過這個問題，並給孩子制定了學習方法，現在看來效果還不錯。

我在跟孩子交流的時候，發現孩子眼神總是遊離，而且對應用題需要思考很長時間，而且做題時坐在那兒，屁股老是動來動去。

不知道你的女兒會不會也有這樣的問題，很多時候我們只看到了數學成績，其根本原因卻是孩子注意力和邏輯思維力的問題。

有時我們會奇怪這麼簡單的題，孩子為什麼不會做，真的是馬虎嗎？

其實不是，影響孩子數學成績的往往有以下幾個方面。

我特別能理解你的心情，上學期期末考試，我同事上二年級的孩子，上學期期末數學只考了49分，她為此也是迫切的尋找方法。

為此我們特意探討過這個問題，並給孩子制定了學習方法，現在看來效果還不錯。

我在跟孩子交流的時候，發現孩子眼神總是遊離，而且對應用題需要思考很長時間，而且做題時坐在那兒，屁股老是動來動去。

不知道你的女兒會不會也有這樣的問題，很多時候我們只看到了數學成績，其根本原因卻是孩子注意力和邏輯思維力的問題。

有時我們會奇怪這麼簡單的題，孩子為什麼不會做，真的是馬虎嗎？

其實不是，影響孩子數學成績的往往有以下幾個方面。

1、語言理解能力不足

有的家長看到孩子數學成績不好，就買來很多題讓孩子練習，效果卻不明顯，原因是方向不對，孩子數學成績不好，往往跟語文有很大關係，因為數學題中的邏輯能力和理解能力，都需要語言的理解力。

2、審題不足

有的孩子在拿到題目的時候，看不到重點，不知道題目給了什麼條件，問了什麼內容，通常讀過一遍還無從下手。

3、缺少學習熱情

孩子對小學數學的主體性和能動性較低。這一點表現在學習數學的不積極，缺乏數學學習的熱情和信心，這個時候，家長越要求，效果越差。

那麼，在生活中，我們該如何引導孩子學習的興趣呢？

我特別能理解你的心情，上學期期末考試，我同事上二年級的孩子，上學期期末數學只考了49分，她為此也是迫切的尋找方法。

為此我們特意探討過這個問題，並給孩子制定了學習方法，現在看來效果還不錯。

我在跟孩子交流的時候，發現孩子眼神總是遊離，而且對應用題需要思考很長時間，而且做題時坐在那兒，屁股老是動來動去。

不知道你的女兒會不會也有這樣的問題，很多時候我們只看到了數學成績，其根本原因卻是孩子注意力和邏輯思維力的問題。

有時我們會奇怪這麼簡單的題，孩子為什麼不會做，真的是馬虎嗎？

其實不是，影響孩子數學成績的往往有以下幾個方面。

1、語言理解能力不足

有的家長看到孩子數學成績不好，就買來很多題讓孩子練習，效果卻不明顯，原因是方向不對，孩子數學成績不好，往往跟語文有很大關係，因為數學題中的邏輯能力和理解能力，都需要語言的理解力。

2、審題不足

有的孩子在拿到題目的時候，看不到重點，不知道題目給了什麼條件，問了什麼內容，通常讀過一遍還無從下手。

3、缺少學習熱情

孩子對小學數學的主體性和能動性較低。這一點表現在學習數學的不積極，缺乏數學學習的熱情和信心，這個時候，家長越要求，效果越差。

那麼，在生活中，我們該如何引導孩子學習的興趣呢？

第一，在場景化中引導

比如去超市買蔬菜，你可以給孩子現金，給孩子列下5種左右的菜單，讓孩子根據單價來計算需要購買的金錢，在不能超出預算中，讓孩子選擇菜品。

這樣的遊戲又有趣又新鮮，孩子會在玩中建立對數學的興趣，提高數學的運算能力。

第二，養成良好的學習方法

孩子每天回家做作業時要採取這樣的方法：

先複習今天所學的知識，理通脈絡；

然後再把這周的作業做出來，並進行檢查；

最後把明天要學的知識進行預習。

如果採用這樣的方法並堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。

我特別能理解你的心情，上學期期末考試，我同事上二年級的孩子，上學期期末數學只考了49分，她為此也是迫切的尋找方法。

為此我們特意探討過這個問題，並給孩子制定了學習方法，現在看來效果還不錯。

我在跟孩子交流的時候，發現孩子眼神總是遊離，而且對應用題需要思考很長時間，而且做題時坐在那兒，屁股老是動來動去。

不知道你的女兒會不會也有這樣的問題，很多時候我們只看到了數學成績，其根本原因卻是孩子注意力和邏輯思維力的問題。

有時我們會奇怪這麼簡單的題，孩子為什麼不會做，真的是馬虎嗎？

其實不是，影響孩子數學成績的往往有以下幾個方面。

1、語言理解能力不足

有的家長看到孩子數學成績不好，就買來很多題讓孩子練習，效果卻不明顯，原因是方向不對，孩子數學成績不好，往往跟語文有很大關係，因為數學題中的邏輯能力和理解能力，都需要語言的理解力。

2、審題不足

有的孩子在拿到題目的時候，看不到重點，不知道題目給了什麼條件，問了什麼內容，通常讀過一遍還無從下手。

3、缺少學習熱情

孩子對小學數學的主體性和能動性較低。這一點表現在學習數學的不積極，缺乏數學學習的熱情和信心，這個時候，家長越要求，效果越差。

那麼，在生活中，我們該如何引導孩子學習的興趣呢？

第一，在場景化中引導

比如去超市買蔬菜，你可以給孩子現金，給孩子列下5種左右的菜單，讓孩子根據單價來計算需要購買的金錢，在不能超出預算中，讓孩子選擇菜品。

這樣的遊戲又有趣又新鮮，孩子會在玩中建立對數學的興趣，提高數學的運算能力。

第二，養成良好的學習方法

孩子每天回家做作業時要採取這樣的方法：

先複習今天所學的知識，理通脈絡；

然後再把這周的作業做出來，並進行檢查；

最後把明天要學的知識進行預習。

如果採用這樣的方法並堅持下去，我相信孩子的學習一定會有很大進步的。

第三，鍛鍊思維邏輯能力

二年級學生思維發展還不全面，沒有系統性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子裡轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。

在生活中，我們可以跟孩子玩故事接龍的遊戲，我就經常跟孩子這樣玩，我們互相講故事，同樣一個故事，我給他編一段，他接著故事往下編一段，有時孩子想象空間比大人好，在不知不覺中也鍛鍊了孩子的邏輯思維能力。

古語云：退一步海闊天空。

在孩子的學習上，也需要我們家長往後退一步，不要被數學成績不好的表像所迷惑，而要發現孩子真正存在的問題，並針對性的調整，才能幫孩子笑對數學，因為孩子的興趣和自信，才是幫助孩子提升成績的源動力。

希望我的回答對你有用，如有疑問，請關注“子芫伴你成長”，我將繼續為你解答，最後，祝孩子的成績越來越好！

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數學題讀明白了，題意理解了，那麼做題的準確度也會大大提升。

孩子數學成績一塌糊塗，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界裡，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯繫，逐漸培養孩子的專注能力，不然孩子很難在學業上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養孩子的專注能力了。

放學回家，對於自己的作業，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對於孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有柺棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養孩子良好的學習態度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續發揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇於戰勝困難，當然這點也適用於面對生活中的一切困難。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數學題讀明白了，題意理解了，那麼做題的準確度也會大大提升。

孩子數學成績一塌糊塗，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界裡，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯繫，逐漸培養孩子的專注能力，不然孩子很難在學業上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養孩子的專注能力了。

放學回家，對於自己的作業，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對於孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有柺棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養孩子良好的學習態度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續發揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇於戰勝困難，當然這點也適用於面對生活中的一切困難。

結束語：孩子二年級，成績有點差，家長也不要過於焦慮，不能把這種焦慮傳遞給孩子，造成孩子的心理負擔，甚至叫孩子懷疑自己的學習能力，那就不美妙了。家長只要重視孩子的學習，找到適用於孩子的好方法來幫助孩子，孩子的學習一定會有所進步的。

不過我要提示家長朋友們，在低年級裡成績非常低下的孩子，將來怎樣，我不敢妄言，但是在低年級就學習非常差，一是大腦對學習目前不開竅，學習的效率非常低，二就是孩子的學習態度有問題，沒有認真對待學習。不管是哪種情況造成學習成績低下，你想三天兩天的輔導就見效果，那是不可能的，很多家長就是敗在了“堅持”二字了。看不到效果就放棄了。學習根本就不會是立竿見影的事情，循序漸進，慢慢來，只要堅持，就會有好的結果，放棄的了結果自己可以預見。

這是我的一點看法，希望能幫到家長朋友們。今天一位一年級的網友也私信問我這個問題了，我的回答其實也適用於一年級的學生。大家有什麼疑問或者其他想分享的東西，可以在留言區留言，我們一起來交流溝通。期待您的留言喲！

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數學題讀明白了，題意理解了，那麼做題的準確度也會大大提升。

孩子數學成績一塌糊塗，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界裡，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯繫，逐漸培養孩子的專注能力，不然孩子很難在學業上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養孩子的專注能力了。

放學回家，對於自己的作業，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對於孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有柺棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養孩子良好的學習態度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續發揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇於戰勝困難，當然這點也適用於面對生活中的一切困難。

結束語：孩子二年級，成績有點差，家長也不要過於焦慮，不能把這種焦慮傳遞給孩子，造成孩子的心理負擔，甚至叫孩子懷疑自己的學習能力，那就不美妙了。家長只要重視孩子的學習，找到適用於孩子的好方法來幫助孩子，孩子的學習一定會有所進步的。

不過我要提示家長朋友們，在低年級裡成績非常低下的孩子，將來怎樣，我不敢妄言，但是在低年級就學習非常差，一是大腦對學習目前不開竅，學習的效率非常低，二就是孩子的學習態度有問題，沒有認真對待學習。不管是哪種情況造成學習成績低下，你想三天兩天的輔導就見效果，那是不可能的，很多家長就是敗在了“堅持”二字了。看不到效果就放棄了。學習根本就不會是立竿見影的事情，循序漸進，慢慢來，只要堅持，就會有好的結果，放棄的了結果自己可以預見。

這是我的一點看法，希望能幫到家長朋友們。今天一位一年級的網友也私信問我這個問題了，我的回答其實也適用於一年級的學生。大家有什麼疑問或者其他想分享的東西，可以在留言區留言，我們一起來交流溝通。期待您的留言喲！

我女兒9月份上二年級，說一下我遇到的情況。

剛升入小學很多孩子各種不適應，要融入新的集體，適應以前從未經歷過的“高強度學習”，但是我女兒都表現的很從容，回家來她寫作業的情況足以表明上課聽講情況，一切都很不錯，平時測驗數學基本都是滿分，語文也是在100-98之間。

我心裡竊喜生了個省事的娃娃，朋友圈裡各種吐槽輔導孩子作業一地雞毛得事我家都沒發生過。去年元旦前數學老師忽然微信我，說孩子口算需要加強，一篇口算40道題，要求5分鐘之內做完，她總是錯1-4道。我暗自想錯幾道也正常，沒有足夠重視，晚上她不想做口算都隨她去。過了幾天老師又電話我口算越來越差，讓我和孩子一起找原因。這時我才著急了，向身邊的各個朋友取經，答案都是一樣，口算就要多練習。

我和孩子也聊過，她說討厭口算，20以內的加減法她還要數手指，她同學很多都是心算，因為口算自信心受到打擊進而開始討厭數學了。期末前半個月，每天晚上的口算都是在痛哭中完成，我就坐在一邊陪著，各種雞湯，各種舉例，但是口算還是繼續堅持做，期間我也不斷的網上搜索口算技巧方法，聽在線專家講座，一個朋友說了一句話我想能記一輩子“孩子遇到問題，你要幫助她尋找方法打敗問題，而不是一味指責她，和問題一起打敗孩子！”那段時間我和她說的最多的就是“考試沒有全對也沒關係，只要你堅持認真做完，認為自己盡了最大努力就可以了！”那次期末兩門都是99分，我們都感覺沒有遺憾。

然後利用寒假時間各種方法換著花樣讓她練習口算，當然她還是討厭口算，但是已經不排斥了。第二學期口算沒有那麼費勁了，晚上口算作業別人做一套的她做兩套，就這樣正確率越來越高，用時越來越短，終於不感到吃力了。期中考試雙百，孩子非常高興，認為經過自己努力取得了好的回報，後來的學習中更加自覺自律，期末考試數學滿分，語文97.5她稍有遺憾，我認為成績起起伏伏也很正常。

孩子小學低年級階段，不要隨便給孩子定性學習差，腦子反應慢等，很多孩子還沒開竅，沒有掌握正確的學習方法，學習能力需要提升，家長也需要下點功夫，瞭解孩子課本知識掌握的情況，在開始給孩子養成好習慣，幫助合理安排時間，做好這些孩子在學習路上將會事半功倍！

一般來說，小學三年級之前，都是孩子養成良好學習習慣的時期。

這個時候學習成績不好，可能跟孩子貪玩兒，上課沒認真聽講，或者家長對孩子學習的關注度不高有關。

一般來說，小學三年級之前，都是孩子養成良好學習習慣的時期。

這個時候學習成績不好，可能跟孩子貪玩兒，上課沒認真聽講，或者家長對孩子學習的關注度不高有關。

這個階段，孩子的成績很大程度體現了家長的關注度，我女兒班級有一個實例，一個小男孩，一年級學習成績非常好，老師還選他做了班長，二年級開始成績下滑厲害，基本也就是班級中等偏下水平，問道原因，原來是孩子一年級時媽媽全職在家，每天指導孩子家庭作業等，二年級以後，媽媽上班了，並且工作時長比較長，沒時間關注孩子。

作為家長，首先要仔細觀察孩子，跟孩子溝通，跟老師溝通，看看問題出在哪裡，如果孩子是上課聽講有問題，可以在家和孩子模擬課堂親子互動，並且請老師指出孩子聽課的問題所在，家長陪孩子一起來糾正。

如果是家庭作業沒有做，導致孩子對上課所學知識不能夠鞏固，家長就要每天抽出固定的時間完成老師佈置的作業，包括做好預習複習等口頭作業。在這個過程中，發現孩子哪個知識點薄弱，反覆指導，幫孩子鞏固好。

如果是學習態度問題，家長就要對孩子加以引導約束，首先杜絕手機遊戲，其次採取有效方法培養孩子學習興趣，比如和孩子一起朗讀課文，跟孩子比賽口算等。

總之，小學二年級還是學校學習的起點，只要父母及時發現並且補救，很快就能幫孩子調整好的。

一直教高年級，去年因為特殊情況教了半年二年級，也遇到了幾個很“棘手”的小孩。以乘法口訣為主的二上，竟然能考出個位數。語文沒怎麼研究過，主要談談數學。

也許導致成績差有很多方面的原因，但我感覺最根源的問題是孩子們本身對待學習的態度，學不進去，找出他們自身的問題才是關鍵。其他的都好解決。

這些數學成績不好的孩子們，對數學都沒有興趣，上課的時候在他們眼中感覺不到靈氣，尤其是跟下課之後蹦蹦跳跳的他們一比，簡直判若兩人。這類孩子的內心獨白就是:學習不好玩，我就是不想學習，為什麼還要逼我。所以，第一個關鍵點就是興趣。

我跟這些孩子的家長做過交流，多數是知道孩子的狀況不知道怎麼辦，從他們的言談中可以感覺到那種恨鐵不成鋼的心情，有一個家長告訴我，她每天晚上都讓閨女做一套試卷。我告訴她，她閨女上課大部分時間處於發呆狀態，而且考試的時候一臉生無可戀，甚至一張試卷只做半張。有一次40分鐘磨磨蹭蹭只做了一個題，得了四分。所以對於這種情況，我給她的建議是，成績不好並不一定是做題少，讓她停止這種拿試題狂轟濫炸，一個不好就真把孩子弄的完全不愛學習了。現在數學講究來源於生活，少拿形式的題，她開了個小店，我建議她晚上用自己家賣貨變成題目的形式給孩子出幾道題比如說賣的鹽，就說兩塊錢一袋，今天賣了八袋，鹽賣了多少錢？家長“示弱”和陪伴，會激發孩子學習、表現的慾望。

再有就是懶，就是不學習的，懶惰是厭倦躲避的表現。這類孩子的內心獨白就是:學習是苦差事，我明明可以不用辛苦，為什麼還要費那個勁。小孩都有惰性，而且是越放縱越懶惰。這種懶娃娃我覺得只有兩個途徑有效，目標和監督。

最後想說的是，二年級的孩子一切都來得及，作為家長首先要穩定自己的情緒，不要焦慮，也別太著急，每個孩子都有閃光點，要相信孩子依然是優秀的，多陪她聊聊學習中的困惑，只要專心聽課，基礎知識肯定能學會，多讀書，理解能力就上去了，這樣，數學成績也會慢慢變好。

我大學期間，帶過很多家教，其中不乏小學階段成績不好的學生，針對題主提出的問題，我的理解是這樣的。

結合我的代課經驗，我是這樣理解的，小學二年級數學不好，可能是由於孩子對數學還沒有產生興趣，或者邏輯思維能力還沒有發掘，如果是這樣的原因，家長可以採用樂趣學習數學的方法，增加孩子對數學的興趣，教學做合一。

如果孩子是因為其他原因，我們就要對症下藥了。想快速提高孩子數學成績，首先讓學生學會數學方法，這就要找適合學生學習的方法，是最快的，其次，練題，由簡到難，逐步練習，每日一練，形成習慣。

這是我的拙見。

我大學期間，帶過很多家教，其中不乏小學階段成績不好的學生，針對題主提出的問題，我的理解是這樣的。

結合我的代課經驗，我是這樣理解的，小學二年級數學不好，可能是由於孩子對數學還沒有產生興趣，或者邏輯思維能力還沒有發掘，如果是這樣的原因，家長可以採用樂趣學習數學的方法，增加孩子對數學的興趣，教學做合一。

如果孩子是因為其他原因，我們就要對症下藥了。想快速提高孩子數學成績，首先讓學生學會數學方法，這就要找適合學生學習的方法，是最快的，其次，練題，由簡到難，逐步練習，每日一練，形成習慣。

這是我的拙見。

我大學期間，帶過很多家教，其中不乏小學階段成績不好的學生，針對題主提出的問題，我的理解是這樣的。

結合我的代課經驗，我是這樣理解的，小學二年級數學不好，可能是由於孩子對數學還沒有產生興趣，或者邏輯思維能力還沒有發掘，如果是這樣的原因，家長可以採用樂趣學習數學的方法，增加孩子對數學的興趣，教學做合一。

如果孩子是因為其他原因，我們就要對症下藥了。想快速提高孩子數學成績，首先讓學生學會數學方法，這就要找適合學生學習的方法，是最快的，其次，練題，由簡到難，逐步練習，每日一練，形成習慣。

這是我的拙見。

淡定，淡定，我數學一直不好，一開始就80，90分，我媽不滿意，天天打罵我，結果越往後越差勁，慢慢掉成70，60分，再後來不及格。不過就算是這樣，我後來也考上了大學，現在也考上了研究生，啥也沒耽誤。數學不好就不好唄，其他學科好點就行，我就是靠其他學科吊著，綜合成績還不錯。再說，小孩才二年級，以後的路還長，現在成績不好可能是沒開竅呢，不代表以後成績也不好。

你好，我以前教小學數學。

對所謂成績差仍不理解，八歲小孩，興趣從哪裡來：首先父母親要留心帶領孩子玩積木，數家裡吃飯筷子，有幾口人需幾隻碗？櫈子有幾條腿？

加減法可以用小面額鈔票模仿購物，去超市結帳前讓孩子試著估算總價，作業中藉助實物如小棒或小指頭，建立數的概念，再脫離實物漸漸去走向心算，國外三年級兒童才接觸數學的，只要有耐心會改變的！

兒歌也可以促進算術學習，數鴨子，猜謎語也能益智，孩子大些互動算二十四。

做有心人，會努力更好。

曾經我小學一級教師。

我出一招保證好用，關鍵怕你們做不到！多陪少教作業別管！低年級數學基本是計算，計算不要老是去刻意教導，可以在多陪的時候無意識地鍛鍊，比如出去看到車牌讓她把數字記住，然後用那幾個數字加減乘除！作業千萬不要過多插手，對錯讓老師判，但你要看她作業，知道哪裡她沒理解，然後針對性地去引導！不要上託管班，不然就沒法了，託管的老師只告訴孩子作業答案，不然你無法發現問題。作業一定讓她按時自己完成。我不是老師，我是一個小學孩子家長！我就是這樣教孩子數學的，效果很好！

首先要鬧清楚成績不好的真實原因，據我的經驗大體主要有這樣三種情況。

一類是學習態度的問題。

這類孩子多半都是腦子比較靈活，一看就會，一做就廢，不把學習當回事兒，不知道成績的重要性。

我曾經輔導過一個學生，他在剛上小學頭幾次考試的時候，都沒有答完卷，不知道考試是要求把卷兒都做完的。總是寫一兩道題，就歇一會兒，玩一會兒。這個孩子曾經在四五歲的時候就認識幾千漢字，一般的課文讀1~2遍就能背下來，英語課文也是聽幾遍就完全能背下來，腦子很靈活。不論什麼時候嚴肅的跟他說學習的重要性，他從來不當回事。但是如果捲上的題，你口頭上問他的時候，他往往都能夠答上來，但是目前學生的考試都是筆試。所有的題目都是通過筆答的形式呈現出來。什麼時候這類孩子他所知道的東西，能用書面的形式表達出來，他絕對是同類孩子當中的佼佼者。孩子當中有高分低能，也有低分高能。我認為這類孩子就屬於是低分高能。

首先要鬧清楚成績不好的真實原因，據我的經驗大體主要有這樣三種情況。

一類是學習態度的問題。

這類孩子多半都是腦子比較靈活，一看就會，一做就廢，不把學習當回事兒，不知道成績的重要性。

我曾經輔導過一個學生，他在剛上小學頭幾次考試的時候，都沒有答完卷，不知道考試是要求把卷兒都做完的。總是寫一兩道題，就歇一會兒，玩一會兒。這個孩子曾經在四五歲的時候就認識幾千漢字，一般的課文讀1~2遍就能背下來，英語課文也是聽幾遍就完全能背下來，腦子很靈活。不論什麼時候嚴肅的跟他說學習的重要性，他從來不當回事。但是如果捲上的題，你口頭上問他的時候，他往往都能夠答上來，但是目前學生的考試都是筆試。所有的題目都是通過筆答的形式呈現出來。什麼時候這類孩子他所知道的東西，能用書面的形式表達出來，他絕對是同類孩子當中的佼佼者。孩子當中有高分低能，也有低分高能。我認為這類孩子就屬於是低分高能。

二是孩子之間確實存在差異。

上面說的那一類孩子，確實能夠看一遍兩遍課文就能背會，但是這類孩子，同樣的課文他要背上三四個小時也背不會。還有數學，老師當天講的，根本就吸收和消化不了。這裡我就要談一談這類孩子的學習方法問題。他不存在學習態度上的問題，主要是學習方法方面。像剛才說的背課文，解決能在快速時間背會課文的一個好的方法，就是培養孩子的閱讀能力，讓孩子多閱讀，讀的內容多了孩子理解了，在理解的基礎上去記憶，就更容易一些了。如果死記硬背機械式記憶的話，不但記憶的很慢，而且時間長了也會忘了。再來說一些數學，在學習的過程當中發現孩子突然跟不上了，那麼這時候家長也不要急於求成，過於焦慮和急躁，應該按部就班、有條不紊的做一個詳盡的計劃，按照計劃，一步一步的來。

我曾經有一個輔導過的這樣一個學生，他的媽媽就是把孩子當天老師留的作業都要讓孩子吸收和消化，必須都要掌握了，不管孩子能否聽得懂，掌握的程度怎麼樣？他都給孩子灌輸進去，他就認為我都給你講了，你為什麼還能聽不懂呢？

吸收知識就像一個人的飯量一樣，有的人的飯量比較大，就是能夠及時的吸收和消化，但是有的人他就是消化不了。比如說，現在我們的進度是已經學了加減乘除這樣的4種運算，因為學校老師顧及的是一個大多數人的進度，而且都有大綱要求，哪部分知識講幾個課時，我們跟不上的話也不要去強跟，可以按照自己的節奏和進度，去儘量的跟。這周我們就讓孩子掌握一個加法，下週我們再讓孩子熟練運用減法。然後綜合複習，加法和減法。

有懶惰思想的孩子，就不願意動腦筋，老師現在講的是加法，他就想都不想，看都不看應用題是怎麼回事，兩個數肯定是按加法去做，現在講的是減法，那就是大數減小數。但是當知識混合在一起的時候，就不知道該怎麼做了。這時候家長就挺納悶兒的，說在單元學習的時候，孩子都會的呀，做的都對的，為什麼一到綜合複習的時候，孩子咋就啥都不會了呢？原因就是一節一章的知識，沒有完全的吃透和掌握。

有懶惰思想的孩子，其實有一部分是家長造就的，當孩子遇到不會或者是不懂的問題，請教家長時候，家長沒有引導或者是提示孩子怎麼去做，而是直接就告訴了答案，久而久之這類孩子就沒有養成獨立思考的習慣，遇到問題就想急於求成的得到答案。

所以說這類孩子，複習功課的時候不要求多，哪怕就掌握一個知識點，讓他完全理解吃透了，翻過來調過去，讓他徹底弄明白，千萬不能求多。這樣時間長了，一定要有一個堅持和積累，慢慢孩子就會跟上來了。

三是幼升小沒有銜接好，沒進入學習狀態。

幼小銜接是非常重要的，那麼幼小銜接具體應該做到哪些方面，才算是銜接好了呢？

1. 知識方面：拼音熟練寫出哪幾個聲母，哪幾個韻母，哪幾個整體認讀音節；能識字1000左右；能快速準確的算出10以內的加減法，有數字的概念和意識。掌握正確的握筆寫字姿勢。能寫出工整的數字和拼音，簡單的文字。
2. 意識方面：有時間意識，養成不遲到的好習慣，區分開上課和下課，知道上課哪些事要認真聽老師講課，哪些事情不能做。活動或者是娛樂，吃東西喝水在下課的時候去做。
   
3. 生活方面：獨立收拾好自己的文具，生活用品，自己的事情自己做。幫助家長幹力所能及的家務。讓孩子知道哪些事是他必須做，並且應該做的。培養責任心。
   

總之，一個剛上二年級的孩子，我們不要急於求成的給孩子貼標籤，讓他產生自卑心理，覺得自己這也不行，那也不行，應該多鼓勵和肯定孩子，花開有早有晚，也許你的孩子就是大器晚成。

歡迎大家和我一起討論和交流孩子的學習，教育問題！

首先要鬧清楚成績不好的真實原因，據我的經驗大體主要有這樣三種情況。

一類是學習態度的問題。

這類孩子多半都是腦子比較靈活，一看就會，一做就廢，不把學習當回事兒，不知道成績的重要性。

我曾經輔導過一個學生，他在剛上小學頭幾次考試的時候，都沒有答完卷，不知道考試是要求把卷兒都做完的。總是寫一兩道題，就歇一會兒，玩一會兒。這個孩子曾經在四五歲的時候就認識幾千漢字，一般的課文讀1~2遍就能背下來，英語課文也是聽幾遍就完全能背下來，腦子很靈活。不論什麼時候嚴肅的跟他說學習的重要性，他從來不當回事。但是如果捲上的題，你口頭上問他的時候，他往往都能夠答上來，但是目前學生的考試都是筆試。所有的題目都是通過筆答的形式呈現出來。什麼時候這類孩子他所知道的東西，能用書面的形式表達出來，他絕對是同類孩子當中的佼佼者。孩子當中有高分低能，也有低分高能。我認為這類孩子就屬於是低分高能。

二是孩子之間確實存在差異。

上面說的那一類孩子，確實能夠看一遍兩遍課文就能背會，但是這類孩子，同樣的課文他要背上三四個小時也背不會。還有數學，老師當天講的，根本就吸收和消化不了。這裡我就要談一談這類孩子的學習方法問題。他不存在學習態度上的問題，主要是學習方法方面。像剛才說的背課文，解決能在快速時間背會課文的一個好的方法，就是培養孩子的閱讀能力，讓孩子多閱讀，讀的內容多了孩子理解了，在理解的基礎上去記憶，就更容易一些了。如果死記硬背機械式記憶的話，不但記憶的很慢，而且時間長了也會忘了。再來說一些數學，在學習的過程當中發現孩子突然跟不上了，那麼這時候家長也不要急於求成，過於焦慮和急躁，應該按部就班、有條不紊的做一個詳盡的計劃，按照計劃，一步一步的來。

我曾經有一個輔導過的這樣一個學生，他的媽媽就是把孩子當天老師留的作業都要讓孩子吸收和消化，必須都要掌握了，不管孩子能否聽得懂，掌握的程度怎麼樣？他都給孩子灌輸進去，他就認為我都給你講了，你為什麼還能聽不懂呢？

吸收知識就像一個人的飯量一樣，有的人的飯量比較大，就是能夠及時的吸收和消化，但是有的人他就是消化不了。比如說，現在我們的進度是已經學了加減乘除這樣的4種運算，因為學校老師顧及的是一個大多數人的進度，而且都有大綱要求，哪部分知識講幾個課時，我們跟不上的話也不要去強跟，可以按照自己的節奏和進度，去儘量的跟。這周我們就讓孩子掌握一個加法，下週我們再讓孩子熟練運用減法。然後綜合複習，加法和減法。

有懶惰思想的孩子，就不願意動腦筋，老師現在講的是加法，他就想都不想，看都不看應用題是怎麼回事，兩個數肯定是按加法去做，現在講的是減法，那就是大數減小數。但是當知識混合在一起的時候，就不知道該怎麼做了。這時候家長就挺納悶兒的，說在單元學習的時候，孩子都會的呀，做的都對的，為什麼一到綜合複習的時候，孩子咋就啥都不會了呢？原因就是一節一章的知識，沒有完全的吃透和掌握。

有懶惰思想的孩子，其實有一部分是家長造就的，當孩子遇到不會或者是不懂的問題，請教家長時候，家長沒有引導或者是提示孩子怎麼去做，而是直接就告訴了答案，久而久之這類孩子就沒有養成獨立思考的習慣，遇到問題就想急於求成的得到答案。

所以說這類孩子，複習功課的時候不要求多，哪怕就掌握一個知識點，讓他完全理解吃透了，翻過來調過去，讓他徹底弄明白，千萬不能求多。這樣時間長了，一定要有一個堅持和積累，慢慢孩子就會跟上來了。

三是幼升小沒有銜接好，沒進入學習狀態。

幼小銜接是非常重要的，那麼幼小銜接具體應該做到哪些方面，才算是銜接好了呢？

1. 知識方面：拼音熟練寫出哪幾個聲母，哪幾個韻母，哪幾個整體認讀音節；能識字1000左右；能快速準確的算出10以內的加減法，有數字的概念和意識。掌握正確的握筆寫字姿勢。能寫出工整的數字和拼音，簡單的文字。
2. 意識方面：有時間意識，養成不遲到的好習慣，區分開上課和下課，知道上課哪些事要認真聽老師講課，哪些事情不能做。活動或者是娛樂，吃東西喝水在下課的時候去做。
   
3. 生活方面：獨立收拾好自己的文具，生活用品，自己的事情自己做。幫助家長幹力所能及的家務。讓孩子知道哪些事是他必須做，並且應該做的。培養責任心。
   

總之，一個剛上二年級的孩子，我們不要急於求成的給孩子貼標籤，讓他產生自卑心理，覺得自己這也不行，那也不行，應該多鼓勵和肯定孩子，花開有早有晚，也許你的孩子就是大器晚成。

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