看了題主的描述，能夠理解題主的心情。作為一名小學數學老師，我想提醒你的是，光著急沒有用處，你只說了孩子成績一塌糊塗，沒有具體說分數，也沒有說孩子錯誤的原因，是偶爾一次成績不理想，還是一直這樣。我就從面上說說像這樣的孩子家長應該怎麼辦吧。

關鍵詞語：女兒 二年級 數學成績 一塌糊塗

一、女孩子學習成績不理想的原因。

雖然所有的孩子學習不好都有一些共同的原因，但是男孩和女孩因為性格不同，學習成績不理想的原因也有個性特點。女孩的膽子相對比較小，因為調皮造成的因素很少。女孩學習不好的原因主要有以下幾點：

思維不活躍。

有的女孩思維沒有打開，不會思考問題。我們班級有一個這樣的女孩，計算沒有任何問題，稍微有些思維含量的題目就不知道怎麼做了。學習了加法應用題，沒有問題，學習了減法應用題，也沒有問題。加減法混在一起，就不知道該用加法還是減法運算了。思維混亂，邏輯不清。如果孩子思維能力較差，除了課堂上老師教，家長也應該利用生活事例，教給孩子生活中的數量關係，比如：付的錢數—花掉的錢數=剩下的錢數。家長不要抱怨，也要有耐心，因為孩子天生缺的東西，要靠我們後天去彌補。

注意力不集中。

相比於男孩，女孩的心思比較細膩，常常會因為一些小事情影響學習。我們班級一個女孩經常和同學鬧小別扭，嚴重影響到學習。有時候在下面和同學推來推去，心思沒有用在學習上。這樣的孩子老師會不停的給她調同桌，直到遇到一個合適的為止。作為家長，應該經常和孩子溝通，問問她和同桌的關係如何，課上有沒有說話，打鬧現象的發生，如果有這種現象，家長要向老師反映情況，並且教育孩子與每個同學搞好關係。

二、二年級數學難度不大。

二年級數學，如果是六年制教材，教學內容不算太多，難度也不算太大。如果數學成績一塌糊塗，家長就應該引起注意了。如果到三年級，內容增多，難度增大，學習成績會更差。家長要每天關注孩子學習情況，雖然低年級沒有書面作業，家長可以通過課堂練習冊，看看孩子改錯前哪些題錯了，因為什麼原因出錯。針對問題，對症下藥。每次單元考試結束，我都佈置一個這樣的作業：家長督促孩子改錯，做試卷分析。低年級孩子，建議家長和孩子一起分析錯誤原因，把原因寫在試卷上，在批改錯題時，我認真看他們寫的試卷分析，瞭解每個學生對這一個單元知識掌握情況。這樣做，孩子能夠紮紮實實掌握好每一個單元的知識，就不會出現糟糕的成績。

三、利用假期查缺補漏。

孩子學習成績一塌糊塗，也就是說，基礎知識沒有掌握好。家長應該利用假期時間，找專業老師幫著看看，分析一下哪些知識點沒有學會，應該怎麼科學練習。找專業老師補課，效率最高，效果最好。但是，找到老師的可能性很小，因為學校對老師有要求，不能給學生補課，既使是朋友的孩子免費補課也不行，因為家長會投訴：為什麼你給朋友的孩子補課，不給我孩子補課。雖然這種要求有蠻不講理的嫌疑，老師也只能照規辦事，不敢越雷池半步。

家長關注孩子學習，不應該是考試成績出來以後，而是關注平時學習的過程，出現問題及時解決，把問題消滅在萌芽之中。

看了題主的描述，能夠理解題主的心情。作為一名小學數學老師，我想提醒你的是，光著急沒有用處，你只說了孩子成績一塌糊塗，沒有具體說分數，也沒有說孩子錯誤的原因，是偶爾一次成績不理想，還是一直這樣。我就從面上說說像這樣的孩子家長應該怎麼辦吧。

關鍵詞語：女兒 二年級 數學成績 一塌糊塗

一、女孩子學習成績不理想的原因。

雖然所有的孩子學習不好都有一些共同的原因，但是男孩和女孩因為性格不同，學習成績不理想的原因也有個性特點。女孩的膽子相對比較小，因為調皮造成的因素很少。女孩學習不好的原因主要有以下幾點：

思維不活躍。

有的女孩思維沒有打開，不會思考問題。我們班級有一個這樣的女孩，計算沒有任何問題，稍微有些思維含量的題目就不知道怎麼做了。學習了加法應用題，沒有問題，學習了減法應用題，也沒有問題。加減法混在一起，就不知道該用加法還是減法運算了。思維混亂，邏輯不清。如果孩子思維能力較差，除了課堂上老師教，家長也應該利用生活事例，教給孩子生活中的數量關係，比如：付的錢數—花掉的錢數=剩下的錢數。家長不要抱怨，也要有耐心，因為孩子天生缺的東西，要靠我們後天去彌補。

注意力不集中。

相比於男孩，女孩的心思比較細膩，常常會因為一些小事情影響學習。我們班級一個女孩經常和同學鬧小別扭，嚴重影響到學習。有時候在下面和同學推來推去，心思沒有用在學習上。這樣的孩子老師會不停的給她調同桌，直到遇到一個合適的為止。作為家長，應該經常和孩子溝通，問問她和同桌的關係如何，課上有沒有說話，打鬧現象的發生，如果有這種現象，家長要向老師反映情況，並且教育孩子與每個同學搞好關係。

二、二年級數學難度不大。

二年級數學，如果是六年制教材，教學內容不算太多，難度也不算太大。如果數學成績一塌糊塗，家長就應該引起注意了。如果到三年級，內容增多，難度增大，學習成績會更差。家長要每天關注孩子學習情況，雖然低年級沒有書面作業，家長可以通過課堂練習冊，看看孩子改錯前哪些題錯了，因為什麼原因出錯。針對問題，對症下藥。每次單元考試結束，我都佈置一個這樣的作業：家長督促孩子改錯，做試卷分析。低年級孩子，建議家長和孩子一起分析錯誤原因，把原因寫在試卷上，在批改錯題時，我認真看他們寫的試卷分析，瞭解每個學生對這一個單元知識掌握情況。這樣做，孩子能夠紮紮實實掌握好每一個單元的知識，就不會出現糟糕的成績。

三、利用假期查缺補漏。

孩子學習成績一塌糊塗，也就是說，基礎知識沒有掌握好。家長應該利用假期時間，找專業老師幫著看看，分析一下哪些知識點沒有學會，應該怎麼科學練習。找專業老師補課，效率最高，效果最好。但是，找到老師的可能性很小，因為學校對老師有要求，不能給學生補課，既使是朋友的孩子免費補課也不行，因為家長會投訴：為什麼你給朋友的孩子補課，不給我孩子補課。雖然這種要求有蠻不講理的嫌疑，老師也只能照規辦事，不敢越雷池半步。

家長關注孩子學習，不應該是考試成績出來以後，而是關注平時學習的過程，出現問題及時解決，把問題消滅在萌芽之中。

看了題主的描述，能夠理解題主的心情。作為一名小學數學老師，我想提醒你的是，光著急沒有用處，你只說了孩子成績一塌糊塗，沒有具體說分數，也沒有說孩子錯誤的原因，是偶爾一次成績不理想，還是一直這樣。我就從面上說說像這樣的孩子家長應該怎麼辦吧。

關鍵詞語：女兒 二年級 數學成績 一塌糊塗

一、女孩子學習成績不理想的原因。

雖然所有的孩子學習不好都有一些共同的原因，但是男孩和女孩因為性格不同，學習成績不理想的原因也有個性特點。女孩的膽子相對比較小，因為調皮造成的因素很少。女孩學習不好的原因主要有以下幾點：

思維不活躍。

有的女孩思維沒有打開，不會思考問題。我們班級有一個這樣的女孩，計算沒有任何問題，稍微有些思維含量的題目就不知道怎麼做了。學習了加法應用題，沒有問題，學習了減法應用題，也沒有問題。加減法混在一起，就不知道該用加法還是減法運算了。思維混亂，邏輯不清。如果孩子思維能力較差，除了課堂上老師教，家長也應該利用生活事例，教給孩子生活中的數量關係，比如：付的錢數—花掉的錢數=剩下的錢數。家長不要抱怨，也要有耐心，因為孩子天生缺的東西，要靠我們後天去彌補。

注意力不集中。

相比於男孩，女孩的心思比較細膩，常常會因為一些小事情影響學習。我們班級一個女孩經常和同學鬧小別扭，嚴重影響到學習。有時候在下面和同學推來推去，心思沒有用在學習上。這樣的孩子老師會不停的給她調同桌，直到遇到一個合適的為止。作為家長，應該經常和孩子溝通，問問她和同桌的關係如何，課上有沒有說話，打鬧現象的發生，如果有這種現象，家長要向老師反映情況，並且教育孩子與每個同學搞好關係。

二、二年級數學難度不大。

二年級數學，如果是六年制教材，教學內容不算太多，難度也不算太大。如果數學成績一塌糊塗，家長就應該引起注意了。如果到三年級，內容增多，難度增大，學習成績會更差。家長要每天關注孩子學習情況，雖然低年級沒有書面作業，家長可以通過課堂練習冊，看看孩子改錯前哪些題錯了，因為什麼原因出錯。針對問題，對症下藥。每次單元考試結束，我都佈置一個這樣的作業：家長督促孩子改錯，做試卷分析。低年級孩子，建議家長和孩子一起分析錯誤原因，把原因寫在試卷上，在批改錯題時，我認真看他們寫的試卷分析，瞭解每個學生對這一個單元知識掌握情況。這樣做，孩子能夠紮紮實實掌握好每一個單元的知識，就不會出現糟糕的成績。

三、利用假期查缺補漏。

孩子學習成績一塌糊塗，也就是說，基礎知識沒有掌握好。家長應該利用假期時間，找專業老師幫著看看，分析一下哪些知識點沒有學會，應該怎麼科學練習。找專業老師補課，效率最高，效果最好。但是，找到老師的可能性很小，因為學校對老師有要求，不能給學生補課，既使是朋友的孩子免費補課也不行，因為家長會投訴：為什麼你給朋友的孩子補課，不給我孩子補課。雖然這種要求有蠻不講理的嫌疑，老師也只能照規辦事，不敢越雷池半步。

家長關注孩子學習，不應該是考試成績出來以後，而是關注平時學習的過程，出現問題及時解決，把問題消滅在萌芽之中。

看了題主的描述，能夠理解題主的心情。作為一名小學數學老師，我想提醒你的是，光著急沒有用處，你只說了孩子成績一塌糊塗，沒有具體說分數，也沒有說孩子錯誤的原因，是偶爾一次成績不理想，還是一直這樣。我就從面上說說像這樣的孩子家長應該怎麼辦吧。

關鍵詞語：女兒 二年級 數學成績 一塌糊塗

一、女孩子學習成績不理想的原因。

雖然所有的孩子學習不好都有一些共同的原因，但是男孩和女孩因為性格不同，學習成績不理想的原因也有個性特點。女孩的膽子相對比較小，因為調皮造成的因素很少。女孩學習不好的原因主要有以下幾點：

思維不活躍。

有的女孩思維沒有打開，不會思考問題。我們班級有一個這樣的女孩，計算沒有任何問題，稍微有些思維含量的題目就不知道怎麼做了。學習了加法應用題，沒有問題，學習了減法應用題，也沒有問題。加減法混在一起，就不知道該用加法還是減法運算了。思維混亂，邏輯不清。如果孩子思維能力較差，除了課堂上老師教，家長也應該利用生活事例，教給孩子生活中的數量關係，比如：付的錢數—花掉的錢數=剩下的錢數。家長不要抱怨，也要有耐心，因為孩子天生缺的東西，要靠我們後天去彌補。

注意力不集中。

相比於男孩，女孩的心思比較細膩，常常會因為一些小事情影響學習。我們班級一個女孩經常和同學鬧小別扭，嚴重影響到學習。有時候在下面和同學推來推去，心思沒有用在學習上。這樣的孩子老師會不停的給她調同桌，直到遇到一個合適的為止。作為家長，應該經常和孩子溝通，問問她和同桌的關係如何，課上有沒有說話，打鬧現象的發生，如果有這種現象，家長要向老師反映情況，並且教育孩子與每個同學搞好關係。

二、二年級數學難度不大。

二年級數學，如果是六年制教材，教學內容不算太多，難度也不算太大。如果數學成績一塌糊塗，家長就應該引起注意了。如果到三年級，內容增多，難度增大，學習成績會更差。家長要每天關注孩子學習情況，雖然低年級沒有書面作業，家長可以通過課堂練習冊，看看孩子改錯前哪些題錯了，因為什麼原因出錯。針對問題，對症下藥。每次單元考試結束，我都佈置一個這樣的作業：家長督促孩子改錯，做試卷分析。低年級孩子，建議家長和孩子一起分析錯誤原因，把原因寫在試卷上，在批改錯題時，我認真看他們寫的試卷分析，瞭解每個學生對這一個單元知識掌握情況。這樣做，孩子能夠紮紮實實掌握好每一個單元的知識，就不會出現糟糕的成績。

三、利用假期查缺補漏。

孩子學習成績一塌糊塗，也就是說，基礎知識沒有掌握好。家長應該利用假期時間，找專業老師幫著看看，分析一下哪些知識點沒有學會，應該怎麼科學練習。找專業老師補課，效率最高，效果最好。但是，找到老師的可能性很小，因為學校對老師有要求，不能給學生補課，既使是朋友的孩子免費補課也不行，因為家長會投訴：為什麼你給朋友的孩子補課，不給我孩子補課。雖然這種要求有蠻不講理的嫌疑，老師也只能照規辦事，不敢越雷池半步。

家長關注孩子學習，不應該是考試成績出來以後，而是關注平時學習的過程，出現問題及時解決，把問題消滅在萌芽之中。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數學題讀明白了，題意理解了，那麼做題的準確度也會大大提升。

孩子數學成績一塌糊塗，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界裡，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯繫，逐漸培養孩子的專注能力，不然孩子很難在學業上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養孩子的專注能力了。

放學回家，對於自己的作業，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對於孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有柺棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養孩子良好的學習態度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續發揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇於戰勝困難，當然這點也適用於面對生活中的一切困難。

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數學題讀明白了，題意理解了，那麼做題的準確度也會大大提升。

孩子數學成績一塌糊塗，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界裡，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯繫，逐漸培養孩子的專注能力，不然孩子很難在學業上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養孩子的專注能力了。

放學回家，對於自己的作業，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對於孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有柺棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養孩子良好的學習態度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續發揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇於戰勝困難，當然這點也適用於面對生活中的一切困難。

結束語：孩子二年級，成績有點差，家長也不要過於焦慮，不能把這種焦慮傳遞給孩子，造成孩子的心理負擔，甚至叫孩子懷疑自己的學習能力，那就不美妙了。家長只要重視孩子的學習，找到適用於孩子的好方法來幫助孩子，孩子的學習一定會有所進步的。

不過我要提示家長朋友們，在低年級裡成績非常低下的孩子，將來怎樣，我不敢妄言，但是在低年級就學習非常差，一是大腦對學習目前不開竅，學習的效率非常低，二就是孩子的學習態度有問題，沒有認真對待學習。不管是哪種情況造成學習成績低下，你想三天兩天的輔導就見效果，那是不可能的，很多家長就是敗在了“堅持”二字了。看不到效果就放棄了。學習根本就不會是立竿見影的事情，循序漸進，慢慢來，只要堅持，就會有好的結果，放棄的了結果自己可以預見。

這是我的一點看法，希望能幫到家長朋友們。今天一位一年級的網友也私信問我這個問題了，我的回答其實也適用於一年級的學生。大家有什麼疑問或者其他想分享的東西，可以在留言區留言，我們一起來交流溝通。期待您的留言喲！

我是二年級的老師。並且還是數學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班裡有個女生，成績是班裡的倒數第一，有時候是倒數第二，反正她和另一名男生，倒數後兩名非他倆莫屬。班裡優秀的孩子數學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬於一塌糊塗吧。

我分析了他倆數學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數學，乃至孩子們整個學業中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數學題最終要靠計算來解決，並且一二年級的數學考試中，口算題大約是佔20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要佔10分左右，後面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這麼多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊塗，估計計算能力也不會強到哪裡去。在二年級的小孩子們，大多數的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那麼提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什麼事都急於求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那麼快。

建議家長通過一些趣味計算的小遊戲來吸引孩子對於計算題的興趣，老是乾巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數學已經學到了乘法和除法，對於乘法和除法的意義根本弄不明白，什麼時候用乘法，什麼時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那麼可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一隻鋼筆9元，36元裡面有幾個9，就可以買幾隻鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什麼是已知條件，什麼是要求的數學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據是什麼，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以後再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數學試卷，最後一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站後下去的人比上來人多7人，現在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站後下去的比上來的多7人”這句，現在車上的人數跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等於這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你複述下故事裡的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以後合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛鍊孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎麼理解，有什麼看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數學題讀明白了，題意理解了，那麼做題的準確度也會大大提升。

孩子數學成績一塌糊塗，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界裡，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯繫，逐漸培養孩子的專注能力，不然孩子很難在學業上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養孩子的專注能力了。

放學回家，對於自己的作業，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對於孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有柺棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養孩子良好的學習態度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續發揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇於戰勝困難，當然這點也適用於面對生活中的一切困難。

結束語：孩子二年級，成績有點差，家長也不要過於焦慮，不能把這種焦慮傳遞給孩子，造成孩子的心理負擔，甚至叫孩子懷疑自己的學習能力，那就不美妙了。家長只要重視孩子的學習，找到適用於孩子的好方法來幫助孩子，孩子的學習一定會有所進步的。

不過我要提示家長朋友們，在低年級裡成績非常低下的孩子，將來怎樣，我不敢妄言，但是在低年級就學習非常差，一是大腦對學習目前不開竅，學習的效率非常低，二就是孩子的學習態度有問題，沒有認真對待學習。不管是哪種情況造成學習成績低下，你想三天兩天的輔導就見效果，那是不可能的，很多家長就是敗在了“堅持”二字了。看不到效果就放棄了。學習根本就不會是立竿見影的事情，循序漸進，慢慢來，只要堅持，就會有好的結果，放棄的了結果自己可以預見。

這是我的一點看法，希望能幫到家長朋友們。今天一位一年級的網友也私信問我這個問題了，我的回答其實也適用於一年級的學生。大家有什麼疑問或者其他想分享的東西，可以在留言區留言，我們一起來交流溝通。期待您的留言喲！

我有親身經歷，雖然我已經29了，但是我記性比較好。能記得住從幼兒園開始的事。

我上小學三年級以前成績都不好，別人語文90多，我就60多，70多。別人數學90多100，我60左右。原因分析如下:

一，我老師對差學生就沒耐心（我們以前是這樣，現在老師都負責），比如：背聲母韻母，我就D,T，N,L這幾個真的就不知道怎麼分不清楚，我老師單獨教我兩遍，我還不會，老師就罵我還捏我，我還不敢哭，心裡更害怕了，更學不會，那時候是當著全班喲，可丟臉了。

二，學校教學都是以大眾為主，大多數孩子會了，但是我那時接收能力弱啊，可能是不如人家小孩聰明，人家都學會5+6等於多少了，我還不知道，當然我膽小也不敢問啊，所以老師就過了。

三，我家長那時候也不管我，反正我不會的我就亂寫。大不了老師第二天給我打叉，他說了我又把正確答案寫上去就行了，最不濟就是又被老師罵一頓嘛。成績差被老師區別對待嘛，又不是什麼大事。

四，其實自己也不笨，是自己不想學，就是貪玩，沒耐心，沒定性。老師講課我在想玩得，別人做作業記乘法表，我還是在想玩得。人家放學寫作業我在想那田裡能摳出兩條泥鰍。

五，課本的東西對我沒有吸引力，覺得一點都不好玩，看見課本都麻煩，更別說是讓我學了。

六，打心眼裡就沒有那種榮辱觀，不覺得成績不好是咋的，成績好又是咋的，沒那種觀念。

但是我從三年級下半年開始就學習好了。改變的原因如下：

一，我爸媽開始管我了。當然不是那種又打又罵又吼的，每次我放學就開始管我做作業，都是心平氣和的給我說，有我爸媽一起跟我學，我覺得還行。當然開始效果不好，但是至少管住我不能去玩了。

二，我爸媽其實文化低，我媽還好點大部分字都認識，做生意的數學肯定沒問題。我爸就直接字都不認識幾個，數學還會算。他們陪我大部分他們給我講，雖然我是學渣，但是有些我也自己會。然後我爸媽就給我說：行，可以，比你爸強，你爸學了個小學字都不會。要不就是這個題不錯，你爸媽都要想一會才能做，你會做可以。當時是驕傲的哈，幼小的心靈就有種優越感，覺得我也不錯，再多學點比我爸媽還厲害，我能得瑟，所以學習的心態就變了。當然，語文能多背，數學算數能力還是弱的。

三，對於數學，我爸媽給我買的小棒，就是五顏六色那種。覺得又好玩我媽有陪我一起數，非常好。比數學書本那些好玩多了，小棒又能玩又能學。然後家裡吃飯我媽也讓我自己算家裡幾口人，拿多少個碗，多少雙筷子。水果也讓我自己算有多少個，家裡的人怎麼分。我媽做生意也讓我給他算掙了多少錢。所以慢慢的加減法一點問題沒有。但是乘法我爸媽不知道怎麼教我，就給我說的，你把乘法表背會了，就都會了。加減法有成就感了，自然乘除法也願意學了，老師講課也聽講了

四，慢慢我好些了，估計我爸媽也看到了希望，我媽找我語文，數學老師都聊了聊。把我的優點缺點都給老師說了說，希望老師能多給我些耐心，多擔待我點。要是不聽話我媽讓我老師就打我（那時候上學家長不心疼小孩，講棍棒下面出孝子，不聽話要被打的）其實老師跟家長也就是說來嚇唬我，但是我小不知道啊，他們達成一致了，打了我也沒人幫我說話，是真怕老師了，上課不敢不聽了，怕她們聽我媽的打我。

五，慢慢大點了，有榮辱感了，比如三年級底評優秀少先隊員，人家成績好的都評上了，我們班就幾個沒評上，我就是其中之一。那時候開始心裡會不平衡了，因為我已經成績進步很多了，雖然還不是太好，但是我進步那麼大都不給我評，心裡不平衡。然後我老媽說是再成績進步，下年就評上了，所以更努力了。

反正慢慢的成績就好起來了，主要還是家長引導的好，他們沒有覺得我成績不好就焦慮的不行，他們覺得我能多考10分，20分，他們就覺得我了不起了。反正每次都是個誇，等能考90多了就會開始給我分析，為啥做錯了。然後讓我自己想明白。所以從四年級開始一直都學習不差。尤其數學，從此開掛，高中文班生數學成績能幹過理科生。但是初中，高中學英語成績不行，哈哈哈。

以上是我的經歷，絕對真實，沒有半分虛假。可能總結不算到位，但是也總結了80％。希望做參考。對你有幫助。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。大寶12歲，開學就是六年級了。我也曾有過你這樣的焦慮，我們都想孩子的學業一帆風順，可是生活經常事願人違。與其焦慮上火，不如想辦法找到問題的根源，然後找到解決辦法。

孩子成績不好的原因

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。大寶12歲，開學就是六年級了。我也曾有過你這樣的焦慮，我們都想孩子的學業一帆風順，可是生活經常事願人違。與其焦慮上火，不如想辦法找到問題的根源，然後找到解決辦法。

孩子成績不好的原因

我家大寶四年級以前，我基本沒操過什麼心，三課成績都是95分以上。可是五年級浮動很大，甚至有段時間，三課老師都反應孩子學習不在狀態，作業也經常不寫。那段時間我和先生經常吵架生氣，孩子偶爾給我說他想離家出走，晚上半夜經常偷玩手機。再後來和孩子溝通後，和先生關係也好了，又做了孩子很多功課，孩子才恢復正常。

現在的孩子都很聰明，成績不好，和家庭教育，父母的引導還有孩子學習的態度，及老師的引導等因素有關。可以和孩子多溝通，比如看孩子的成績是哪裡問題，是不會、粗心、還是上課聽不明白？然後找老師溝通孩子在學校的情況，再請教一些學習方法和好的學習習慣。這樣就能很快找出問題的根源所在，然後找到處理辦法。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。大寶12歲，開學就是六年級了。我也曾有過你這樣的焦慮，我們都想孩子的學業一帆風順，可是生活經常事願人違。與其焦慮上火，不如想辦法找到問題的根源，然後找到解決辦法。

孩子成績不好的原因

我家大寶四年級以前，我基本沒操過什麼心，三課成績都是95分以上。可是五年級浮動很大，甚至有段時間，三課老師都反應孩子學習不在狀態，作業也經常不寫。那段時間我和先生經常吵架生氣，孩子偶爾給我說他想離家出走，晚上半夜經常偷玩手機。再後來和孩子溝通後，和先生關係也好了，又做了孩子很多功課，孩子才恢復正常。

現在的孩子都很聰明，成績不好，和家庭教育，父母的引導還有孩子學習的態度，及老師的引導等因素有關。可以和孩子多溝通，比如看孩子的成績是哪裡問題，是不會、粗心、還是上課聽不明白？然後找老師溝通孩子在學校的情況，再請教一些學習方法和好的學習習慣。這樣就能很快找出問題的根源所在，然後找到處理辦法。

其實也有很多人教育專家說，不要再意孩子三年級之前的成績，前三年都是培養好習慣的時間，我不太認同。好習慣和好成績一樣重要。但是父母不能因為成績過度焦慮，這樣你容易把這分焦慮傳遞給孩子，嚴重的情況孩子很容易生病，或者厭學棄學。

孩子成績不好，父母怎麼辦？

成績不好，不能因此否定孩子，也不能因此嘮叨，責罵或者打孩子，這是最錯誤的做法，這樣只會害了孩子。父母可以細心觀察，比如今天孩子寫作業很慢，你千萬不要嘮叨孩子這麼拖拉。你可以這樣說：孩子，你寫作業好認真，字也寫的很好，媽媽相信你的速度也會越來越快的。孩子得到表揚，心裡肯定很開心，下次就會加快速度寫。多給孩子換著法子鼓勵和表揚孩子，多輸入正能量，多引導溝通，這樣孩子才會聽，才願意改變。或者你想孩子哪方面有進步，就想辦法表揚孩子的哪個方面。

很高興回答你的問題，我是兩個孩子的寶媽。大寶12歲，開學就是六年級了。我也曾有過你這樣的焦慮，我們都想孩子的學業一帆風順，可是生活經常事願人違。與其焦慮上火，不如想辦法找到問題的根源，然後找到解決辦法。

孩子成績不好的原因

我家大寶四年級以前，我基本沒操過什麼心，三課成績都是95分以上。可是五年級浮動很大，甚至有段時間，三課老師都反應孩子學習不在狀態，作業也經常不寫。那段時間我和先生經常吵架生氣，孩子偶爾給我說他想離家出走，晚上半夜經常偷玩手機。再後來和孩子溝通後，和先生關係也好了，又做了孩子很多功課，孩子才恢復正常。

現在的孩子都很聰明，成績不好，和家庭教育，父母的引導還有孩子學習的態度，及老師的引導等因素有關。可以和孩子多溝通，比如看孩子的成績是哪裡問題，是不會、粗心、還是上課聽不明白？然後找老師溝通孩子在學校的情況，再請教一些學習方法和好的學習習慣。這樣就能很快找出問題的根源所在，然後找到處理辦法。

其實也有很多人教育專家說，不要再意孩子三年級之前的成績，前三年都是培養好習慣的時間，我不太認同。好習慣和好成績一樣重要。但是父母不能因為成績過度焦慮，這樣你容易把這分焦慮傳遞給孩子，嚴重的情況孩子很容易生病，或者厭學棄學。

孩子成績不好，父母怎麼辦？

成績不好，不能因此否定孩子，也不能因此嘮叨，責罵或者打孩子，這是最錯誤的做法，這樣只會害了孩子。父母可以細心觀察，比如今天孩子寫作業很慢，你千萬不要嘮叨孩子這麼拖拉。你可以這樣說：孩子，你寫作業好認真，字也寫的很好，媽媽相信你的速度也會越來越快的。孩子得到表揚，心裡肯定很開心，下次就會加快速度寫。多給孩子換著法子鼓勵和表揚孩子，多輸入正能量，多引導溝通，這樣孩子才會聽，才願意改變。或者你想孩子哪方面有進步，就想辦法表揚孩子的哪個方面。

養個娃，說多了都是淚，小時候怕他生病，長大後怕他學習不好。孩子有問題，父母要學習，現在網上很多親子課，都是免費而且很實用的，還有很多不錯的書。再學習一些孩子的心理課，這樣就能輕鬆解決所以的孩子問題。

我是王書霞，陽光愛學習的全職寶媽，如有別字，請多多包容。因為每個孩子都不一樣，別人的經驗也只能供我們參考。 育兒是一項最了不起的工程，需要我們要不停的學習和成長。碼字不易，歡迎關注、點贊和轉發，有免費實用的音頻親子課程和中醫育兒方法，有需要的請關注私信。 努力像陽光，溫暖每個人；傳遞正能量，關愛每個孩子。

我大學期間，帶過很多家教，其中不乏小學階段成績不好的學生，針對題主提出的問題，我的理解是這樣的。

結合我的代課經驗，我是這樣理解的，小學二年級數學不好，可能是由於孩子對數學還沒有產生興趣，或者邏輯思維能力還沒有發掘，如果是這樣的原因，家長可以採用樂趣學習數學的方法，增加孩子對數學的興趣，教學做合一。

如果孩子是因為其他原因，我們就要對症下藥了。想快速提高孩子數學成績，首先讓學生學會數學方法，這就要找適合學生學習的方法，是最快的，其次，練題，由簡到難，逐步練習，每日一練，形成習慣。

這是我的拙見。

我大學期間，帶過很多家教，其中不乏小學階段成績不好的學生，針對題主提出的問題，我的理解是這樣的。

結合我的代課經驗，我是這樣理解的，小學二年級數學不好，可能是由於孩子對數學還沒有產生興趣，或者邏輯思維能力還沒有發掘，如果是這樣的原因，家長可以採用樂趣學習數學的方法，增加孩子對數學的興趣，教學做合一。

如果孩子是因為其他原因，我們就要對症下藥了。想快速提高孩子數學成績，首先讓學生學會數學方法，這就要找適合學生學習的方法，是最快的，其次，練題，由簡到難，逐步練習，每日一練，形成習慣。

這是我的拙見。

我大學期間，帶過很多家教，其中不乏小學階段成績不好的學生，針對題主提出的問題，我的理解是這樣的。

結合我的代課經驗，我是這樣理解的，小學二年級數學不好，可能是由於孩子對數學還沒有產生興趣，或者邏輯思維能力還沒有發掘，如果是這樣的原因，家長可以採用樂趣學習數學的方法，增加孩子對數學的興趣，教學做合一。

如果孩子是因為其他原因，我們就要對症下藥了。想快速提高孩子數學成績，首先讓學生學會數學方法，這就要找適合學生學習的方法，是最快的，其次，練題，由簡到難，逐步練習，每日一練，形成習慣。

這是我的拙見。

我女兒9月份上二年級，說一下我遇到的情況。

剛升入小學很多孩子各種不適應，要融入新的集體，適應以前從未經歷過的“高強度學習”，但是我女兒都表現的很從容，回家來她寫作業的情況足以表明上課聽講情況，一切都很不錯，平時測驗數學基本都是滿分，語文也是在100-98之間。

我心裡竊喜生了個省事的娃娃，朋友圈裡各種吐槽輔導孩子作業一地雞毛得事我家都沒發生過。去年元旦前數學老師忽然微信我，說孩子口算需要加強，一篇口算40道題，要求5分鐘之內做完，她總是錯1-4道。我暗自想錯幾道也正常，沒有足夠重視，晚上她不想做口算都隨她去。過了幾天老師又電話我口算越來越差，讓我和孩子一起找原因。這時我才著急了，向身邊的各個朋友取經，答案都是一樣，口算就要多練習。

我和孩子也聊過，她說討厭口算，20以內的加減法她還要數手指，她同學很多都是心算，因為口算自信心受到打擊進而開始討厭數學了。期末前半個月，每天晚上的口算都是在痛哭中完成，我就坐在一邊陪著，各種雞湯，各種舉例，但是口算還是繼續堅持做，期間我也不斷的網上搜索口算技巧方法，聽在線專家講座，一個朋友說了一句話我想能記一輩子“孩子遇到問題，你要幫助她尋找方法打敗問題，而不是一味指責她，和問題一起打敗孩子！”那段時間我和她說的最多的就是“考試沒有全對也沒關係，只要你堅持認真做完，認為自己盡了最大努力就可以了！”那次期末兩門都是99分，我們都感覺沒有遺憾。

然後利用寒假時間各種方法換著花樣讓她練習口算，當然她還是討厭口算，但是已經不排斥了。第二學期口算沒有那麼費勁了，晚上口算作業別人做一套的她做兩套，就這樣正確率越來越高，用時越來越短，終於不感到吃力了。期中考試雙百，孩子非常高興，認為經過自己努力取得了好的回報，後來的學習中更加自覺自律，期末考試數學滿分，語文97.5她稍有遺憾，我認為成績起起伏伏也很正常。

孩子小學低年級階段，不要隨便給孩子定性學習差，腦子反應慢等，很多孩子還沒開竅，沒有掌握正確的學習方法，學習能力需要提升，家長也需要下點功夫，瞭解孩子課本知識掌握的情況，在開始給孩子養成好習慣，幫助合理安排時間，做好這些孩子在學習路上將會事半功倍！

我女兒到小學1/2年級的數學基本是放寒暑假我給她補的，在學校她聽不懂，成績可想而知，三年級上學期的時候數學沒及格，把我愁的喲！三年級下學期開學的時候，給他們班主任討論了一下，班主任說她太小了(8歲)，理解能力不行，建議留級，，，然後本來該上三年級下冊的，給送到私立學校去留級上二年級下冊，現在二年級下冊讀完了語文沒多大變化，數學考試95分，還是有所提升吧！具體還的看三年級了。

才二年級的孩子，成績已經一塌糊塗，尤其是數學。父母表示極其擔心！我家大娃這次開學也正好二年級，我也經歷了提問的父母這樣的憂慮和擔心，還在我發現孩子成績不佳的時候，就立即對孩子的學習提供了幫助和補救，同時仔細進行督促，經過一年的努力，現在孩子的學習狀態很好！期末的成績4科都能上90。以前差生的標籤不見了，孩子的自信增強了。我來談談我所走過的路，希望對你有很好的啟發！

小學一年級的孩子，拼音一個月學完，語文上學期要會寫100字，下學期要會寫200字！數學一年級上冊要學會20以內的加減，下冊要學會100以內的加減！這個學習任務，對於零起點的孩子而言，是真的好難！想想，孩子上學前還不會拿筆寫字，現在突然就要會寫100個字。拼音本身就是一個複雜的系統，如果沒有前期的接觸，不難才怪。數學也是。我們讀書的時候，一年級上冊就是學寫數字。怎麼寫，老師一個個數字來教。教完之後，還要回家再寫一行。作為家庭作業來佈置。而現在的學習進度，真的是開快車。部編本教材默認孩子的起點很高，可幼兒園的先進教育理念又是孩子不要提前起跑！而且教育部還規定一二年級不能佈置家庭作業！我家孩子同樣也是零起點，我家孩子的同學大部分卻是早就會認字寫字讀拼音算算數！認清這個現實，知道自己孩子的學習狀態，我們只能制定計劃，狠狠的帶孩子去追！

目前數學成績不好，一方面是理解能力，因為數學有應用題。另外一方面就是算數。理解能力的提高，需要學好語文。語文真的是百科之母，哈哈。多讀帶拼音的書。我家娃，我是要求每天讀一個故事，自己讀出聲，我聽。需要幫助的時候我幫忙。日積月累的讀下去，孩子真的有進步啊！我們都能感受得到的！另外就是計算題，每天佈置孩子算一頁，幫孩子批改，錯了的教孩子。看看哪些題容易錯，哪個點沒弄明白。跟孩子講一講。多練習，自然就會啦！堅持一個月下來，練習變成孩子的習慣，熟練度越來越高，孩子越來越喜歡！

家長已經意識到孩子的不足了，不要輕易去否定孩子，要用切實的行動，幫助孩子去提高！學習的路才開始，以後的路還長，一步一步夯實基礎，孩子會越來越好的！

一直教高年級，去年因為特殊情況教了半年二年級，也遇到了幾個很“棘手”的小孩。以乘法口訣為主的二上，竟然能考出個位數。語文沒怎麼研究過，主要談談數學。

也許導致成績差有很多方面的原因，但我感覺最根源的問題是孩子們本身對待學習的態度，學不進去，找出他們自身的問題才是關鍵。其他的都好解決。

這些數學成績不好的孩子們，對數學都沒有興趣，上課的時候在他們眼中感覺不到靈氣，尤其是跟下課之後蹦蹦跳跳的他們一比，簡直判若兩人。這類孩子的內心獨白就是:學習不好玩，我就是不想學習，為什麼還要逼我。所以，第一個關鍵點就是興趣。

我跟這些孩子的家長做過交流，多數是知道孩子的狀況不知道怎麼辦，從他們的言談中可以感覺到那種恨鐵不成鋼的心情，有一個家長告訴我，她每天晚上都讓閨女做一套試卷。我告訴她，她閨女上課大部分時間處於發呆狀態，而且考試的時候一臉生無可戀，甚至一張試卷只做半張。有一次40分鐘磨磨蹭蹭只做了一個題，得了四分。所以對於這種情況，我給她的建議是，成績不好並不一定是做題少，讓她停止這種拿試題狂轟濫炸，一個不好就真把孩子弄的完全不愛學習了。現在數學講究來源於生活，少拿形式的題，她開了個小店，我建議她晚上用自己家賣貨變成題目的形式給孩子出幾道題比如說賣的鹽，就說兩塊錢一袋，今天賣了八袋，鹽賣了多少錢？家長“示弱”和陪伴，會激發孩子學習、表現的慾望。

再有就是懶，就是不學習的，懶惰是厭倦躲避的表現。這類孩子的內心獨白就是:學習是苦差事，我明明可以不用辛苦，為什麼還要費那個勁。小孩都有惰性，而且是越放縱越懶惰。這種懶娃娃我覺得只有兩個途徑有效，目標和監督。

最後想說的是，二年級的孩子一切都來得及，作為家長首先要穩定自己的情緒，不要焦慮，也別太著急，每個孩子都有閃光點，要相信孩子依然是優秀的，多陪她聊聊學習中的困惑，只要專心聽課，基礎知識肯定能學會，多讀書，理解能力就上去了，這樣，數學成績也會慢慢變好。

一般來說，小學三年級之前，都是孩子養成良好學習習慣的時期。

這個時候學習成績不好，可能跟孩子貪玩兒，上課沒認真聽講，或者家長對孩子學習的關注度不高有關。

一般來說，小學三年級之前，都是孩子養成良好學習習慣的時期。

這個時候學習成績不好，可能跟孩子貪玩兒，上課沒認真聽講，或者家長對孩子學習的關注度不高有關。

這個階段，孩子的成績很大程度體現了家長的關注度，我女兒班級有一個實例，一個小男孩，一年級學習成績非常好，老師還選他做了班長，二年級開始成績下滑厲害，基本也就是班級中等偏下水平，問道原因，原來是孩子一年級時媽媽全職在家，每天指導孩子家庭作業等，二年級以後，媽媽上班了，並且工作時長比較長，沒時間關注孩子。

作為家長，首先要仔細觀察孩子，跟孩子溝通，跟老師溝通，看看問題出在哪裡，如果孩子是上課聽講有問題，可以在家和孩子模擬課堂親子互動，並且請老師指出孩子聽課的問題所在，家長陪孩子一起來糾正。

如果是家庭作業沒有做，導致孩子對上課所學知識不能夠鞏固，家長就要每天抽出固定的時間完成老師佈置的作業，包括做好預習複習等口頭作業。在這個過程中，發現孩子哪個知識點薄弱，反覆指導，幫孩子鞏固好。

如果是學習態度問題，家長就要對孩子加以引導約束，首先杜絕手機遊戲，其次採取有效方法培養孩子學習興趣，比如和孩子一起朗讀課文，跟孩子比賽口算等。

總之，小學二年級還是學校學習的起點，只要父母及時發現並且補救，很快就能幫孩子調整好的。