請允許我從一位初中班主任的角度來說說為什麼初中階段學生最難管理

第一，孩子在初期素質教育沒有跟上，家庭教育在孩子幼年時期相當重要；特別是有一些特殊的家庭裡出來的孩子到了初中更是難以管教，比如說單親家庭，留守家庭，溺愛子女的家庭，

第二，生理性原因，初中階段孩子處於青春期，這個時期的孩子性格會出現比較大的變化幅度，隨著年紀的增長身體在不斷的變化，特別是進入青春期懵懂的男女觀得到伸展，那自然而然早戀的情況就會增多，如果得不到及時的疏導於心理教育，那當然就難管了，而在當下中國的教育中這種心理的疏導是很難的。

第三，社會和學校原因，社會的發展尤其是電子產品的出現會干擾孩子的成長，比如說手機和電腦。而學生用手機電腦大多是以遊戲為主不會真正的將其用到對於學生自身有益的用途上，而手機電腦裡面又有很多能夠影響學生品行觀念的東西。

第四，當下的社會中大多數孩子都是家長的寶貝，導致現在的教育領域裡面，真正敢於去認真管理學生的老師或者班主任是極少的，特別是沒有懲戒權的當下，老師那兒敢去冒下崗的風險敢於及時的阻止學生的很多錯誤行為，而學生是很聰明的沒有阻止對於他們來說就是應許，所以當然難管了。

所以啊，今天的初中生不像小學生那樣有服從心理也不像高中生那樣懂事成熟，這才是真正難管的階段

請允許我以一個初中生（曾經）的角度來告訴你：“我們為什麼不好管理？”

第一：初中三年，瀰漫著恐怖的校園暴力。

開學第一天，我帶著被褥從鄉下一路坐車來到縣裡的號稱最牛的初中，又驕傲、又激動。順利地辦完開學手續後，我就找到自己的宿舍去鋪床、放隨身物品了。

正當我把被子送上上鋪的時候，樓道里傳來一陣打臉的啪啪聲、球鞋踢到牆上的悶悶聲，接著聽見幾個男生牛哄哄的罵孃的聲音，還有人半哭不哭的啜泣聲。我不敢出去看熱鬧、害怕發生了什麼恐怖的事情。後來，我才知道開學第一天，因為有外地學生搶先佔據了靠窗的床位而被幾個本地的學生圍著打了一頓，樓道的踢腳上隱約還有沒擦乾淨的血跡。

我就知道，出來上學也是要貓著腰、低著頭的。否則，吃虧的只能是自己。

①“出氣筒”同學不好管理：

那時候，班級裡有兩套排名系統，一種是按照學習成績排名，一種是按照打架狠辣程度排名（通常在本地號稱有黑社會後臺，據傳曾經住過監獄什麼的）。這兩種排名系統中的前幾位，通常能夠得到其餘同學的尊敬和諂媚。

班裡學習成績最好的那個，身邊也會圍繞著一些學習同樣不錯的學生。而班裡打架最厲害的那個，奴役幾個在班裡成績倒數的同學。平時，他們被逼迫著給“老大”寫作業、擦桌子一類的髒活兒累活。如果“老大”被老師批評了，放學後這幾個跟班就會被無故打一頓。沒有人敢反抗，因為即使你告訴老師，老師也不會懲罰那個打人的“老大”。

所以，那些成績不好、在本地也沒後臺的同學，心理是扭曲的。在他們的世界沒有和平、沒有幸福、沒有知識。有的只是對被打的恐懼和被饒恕的期待。比如：老師讓好好上自習，而老大讓出去給他買辣條。你說，這時候他該聽誰的？

②“黑老大”不好管理：

在我們那個初中，班裡的老大在校外都是有後臺的，否則也不會天天猖狂。老師們對這些事兒都是佯裝不知。批評別人的時候，厲聲厲色；對這些人則有些請求的意味了。

這些班級“黑老大”成績不好、作業不交、遲到曠課、就是常態。談何管理？

第二：叛逆期，我們不想聽你的

小時候，對大人嚴重依賴和順從，所以，只要打人吼兩句，立馬就乖乖了。而到了初中，身體發育迅速，性器官特徵凸顯，心理階段升級，想要掙脫一切束縛，認為自己有能力處理一切。

這時，就會開始覺得家長的囑咐都是廢話，老師的教導都是自欺欺人，對課本上的知識也嗤之以鼻。“學這些沒有用的東西有什麼意義？”這是我們那個時候，大家的共識。

身體裡時常有一股用不完的力量，想做太多的事兒，而學校的管理下，無處釋放。所以，同學們就會把這種多餘的精力和衝動轉化成對同學的暴力、對書本的厭惡、對老師強制管理的仇恨。

一方面，我們要歸因於青春期精力旺盛；另一方面，我們也要追責一下當下的初中教育。課堂無趣、課本無用，老師像復讀機。 所以，想要更高地管理好初中的課堂，必須提高課堂趣味、增加手工實踐、多舉辦體育運動。

還有，青春期的孩子，都是大塊的肌肉比如胳膊、腰背和腿部的肌肉先發育，而後才是手指上的小肌肉。所以，老師們不要再佈置那麼多作業了。手寫得困，寫得煩。真不如去操場上跑幾圈更能釋放無處安放的衝動。

第三：老師不像管理者，更像獨裁者

在我讀初中的時候，老師管理學生通常只有兩種辦法：

① 叫去辦公室訓一頓

② 當著同學們的面把人暴打一頓

恕我直言，這種管理辦法與街上混混何異？

記得當時班裡有男生偷東西，老師抓到嫌疑犯後，先是一記耳光，接著從教室門口一腳把他踢到了教室後門口，邊打邊罵不要臉；

一個經常遲到的同學又遲到了，老師直接把他堵在門口，從三樓走廊，一腳一腳地把他踢到了二樓；

同學們上課打瞌睡，數學老師直接對準同學的腦袋扔黑板擦（初中的黑板擦是實木的，有一定分量），懟得他腦袋一個大包，手捂著頭，隱忍著淚水；

課後作業沒作對，老師當著全班的面，把他的作業本扔到了她臉上，說她比豬還笨，她撿起練習本，啥也沒說，低著頭回到了座位上；

……

初中三年，這種情況隔三差五地演繹著。

女老師負責告發搗亂的學生到班主任那裡，班主任負責把搗亂的學生暴打一頓。

這就是我的初中三年，我青春的三年，充滿著同學暴力和老師暴力的三年。 你說我們學生不好管？你們老師真的知道怎麼管理嗎？

我是學校的一名英語老師，我們學校既有小學也有初中，也有高中，恰好三個學段的學生我都教過，我來談談我的感受。

首先這個現象是的確存在的，但是並不是現在才出現的，而是一直以來都是這樣。

下面我們說說為什麼？

小學生好管理，高中生好管理，初中生最難管這是為什麼呢？

第一小學生好管，因為他們小聽話，大多數孩子都還很天真，老師哄幾句或者嚇唬幾句就會很聽話。

第二高中生好管。因為高中生的孩子已經長大了，現在的孩子成熟的比較早，現在的高中生比以前懂事很多，只要對孩子們動之以情，曉之以理，孩子們都會跟老師講道理，只要老師有真才實學，以理服人，那麼孩子們是都會佩服這個老師的，都會愛戴擁護這個老師，所以高中生相對來說也比較好管。

第三，初中生不好管。為什麼呢？因為初中的孩子不再像小學那樣天真幼稚，又沒有像高中生那樣成熟懂事，他們正在青春期。是人生最叛逆的階段，即便老師和他們動之以情，曉之以理，也有很多的初中學生無法跟老師達成諒解，達成互信。這個階段的孩子最大的特點就是任性。他們在這個時候渴望擺脫幼稚小學生之類的標籤，然而他們的心智成熟水平又沒有達到他們自己渴望的階段，然而這個階段的孩子是沒有這樣的自知之明的，他們覺得自己已經長大了，什麼事情都可以自己做主，而且他們自尊心特別強，可以說是極其的強。

再向管教小學生一樣，那樣管教初中生，就會激發他們叛逆的心理，刺激到他們脆弱的自尊心，所以管理初中生最講方法了，方法稍有不當，就會管理混亂。

我認為以上的原因造成了今天你所說的初中生最難管的怪現象，其實這個現象是很正常的，一點也不怪。

孩子在小學和初中的變化真的大。

我兒子要到今年9月才滿13週歲，目前在長沙一比較出名的教育集團旗下一初中讀七年級，六年級也是在這個集團下一小學讀的。

因為我們的原因孩子從小學一年級到六年級換了五個學校，導致基礎沒打好，成績一直中等偏下。

因為他媽媽在外省發展，在六年級到初一是我在帶他，這一年多孩子的變化是明顯，特別是上了初中半期後，性格變化更明顯，之前不挑吃穿，我給他買什麼衣服就穿什麼，買什麼零食都不挑，只要有吃的就行。

現在就不行了，衣服自己在淘寶上挑，零食要選好的撿，一般超市的不要，要在大潤發選。

現在剪頭髮也要注意髮型。學習上不怎麼主動，數學和英語好多次月考才50來分，不怎麼背單詞，不怎麼想去做題目。

我跟他溝通過好多次，說爸媽是白手起家，經歷了生活的艱辛，說我當年打工的一些際遇和體會。希望他可以將精力多放到學習上，現在打好基礎，全面發展，到時考個好點的本科學校，不要再重複走父輩走過的彎路，他聽了當時會說好，過了幾天又該幹嗎幹嗎了。

還有就是現在班上朦朦朧朧早戀的情況也比較多，特別是女孩子更主動。兒子說班上好多女生給男生寫紙條子，他都接過五個女生給的條子了。哎！十二三歲的男孩女孩真的懂感情嗎?每次兒子跟我說班上有女生喜歡他，向他表白了。我就會跟他說，這麼大的年齡只是好奇而已，過一段時間就沒事了，如果她比小就認個妹妹，如果她比你大就認個姐姐，平常心對待，正常玩正常交往。現在是長身體，學知識階段，學好了本領才能立足於社會，才能為未來的她提供基本的物質和安全保證。

前天放月假又收了一個小紙條...

並不是初中階段，而是所有階段的學生都很難管理，所不同的是初中之前家長盯得緊而已。

沒錯，我就是你們嘴巴里的那種黑心教育機構老師。我這裡一對一有十幾個學生，學習水平最高的，任何知識我說一次就記住，不用我再說第二次，而且有自己的想法。學習水平最低的，全年級倒數第二。

我剛開始到教育機構，也是戰戰兢兢，留的作業不做，也不敢催，也不敢問，至於批評打人，更是不敢想。但是後來家長跟我交流，大多一個意思，就是隻要別打壞，當然最好別打，但是一定程度的懲罰是沒問題的。

有了家長這個尚方寶劍，我管理起來順手多了，作業如果不做，那就加時間，在我這做，做完再回家。教育這個事，本來就不符合人類進化本能，不可能有人學習是快樂的，快樂學習那是騙鬼的，學習就是一定的記憶，一定的天賦，和大量的重複勞動。這點毫無疑義。

再說學校管理問題，我這的學生也會跟我說學校的事，有的學生，老師批評，學生明著說，你再批評我，我就跳樓，讓你沒工作。還有的家長，告訴老師，我家孩子你別管，我家有錢唸書沒用，來學校就是長身體。關鍵問題在於，這種學生要搗亂啊，一搗亂，只要老師敢管，家長必然來學校大鬧一通。有一個學生的班主任，被學生家長當著全班人的面扇耳光。從那以後這個班完全沒法管理，所有學生一起放羊。

最搞笑的就是學校裡有責任心的老師，被逼無奈辭職了，學生家長把自己孩子送去家裡讓老師教，活生生把一個拿死工資的人逼上百萬富翁的路。

我這有一個孩子，上了三天課被我送走了，因為這孩子就是難管理的。家裡他最大，要星星不給月亮，誰都不能說，雖然他奶奶說我可以管，但是他父母的表情告訴我，如果哪天他兒子不爽了，我會捱揍，他已經習慣說了算，這樣的學生一個班裡有一個，那這個班都難管。

別跟我說你慢慢教，總會懂的，一個班45個人，憑啥照顧你家孩子，只能照顧大多數。總不能全班有一個考二分的，我帶著44個學生等他懂事，等他學會吧。

教育從來都是家長和老師雙向管理，家長如果不管，也行，那你別灌輸那些你社會上學來那一套，回了家，裝你也裝個好人。

個別家長的無理取鬧，和大多數家長的沉默，一起把公立教育變成這個樣子。如果有一天你發現你的孩子成績直線下降，而且你完全無法溝通的時候，已經晚了，已經需要社會用更嚴酷的法則教育了。

嘿，說著說著，發現我又在批評大多數人，好吧，我就是這麼想的。不管你們願不願意承認，你們大多數人並不是合格的父母。

筆者作為一名鄉村教師，從小學二年級到初中九年級都教過。常年擔任班主任。從我的教學經驗來看，小學和初中階段學生真的很難管。特別是小學六年級和初中八年級。

小學階段，六年級同學最難管。

為什麼小學六年級最難管呢？六年級是小學階段中年齡最大的，他們完全適應了小學的環境，而且也熟悉了老師的脾氣秉性。對於六年級的孩子，他們調皮，難管。有相當一部分學生，作業不能按時完成，上課不認真聽講，得過且過，沒有自己的目標，不懂得學習的重要性。舉個例子：下課後，學生經常不檫黑板，而且講臺上有粉筆頭和紙屑。當然其他年級會好的多。學生經常忘記寫作業，特別是週末。

六年級的學生最怕勞動，不熱愛勞動。一次學校的教室需要整修，需要把教室裡的東西搬出來，一共十九間房，是六間教室（一個教室是三間）外加一間小圖書室。我們老師週末的時候加班搬了十六間房，就剩下一間雜貨間。這不利用了一節體育課要搬雜貨間，1至5年級的小學生都乾的很認真，老師當然也幹活。一年級的小朋友只搬凳子，二年級三年級的小朋友兩個同學可以抬一個空桌子。根據學生情況讓學生搬一些輕的東西，男老師搬運一些較重的物件，比如櫃子，籃球架（一些廢舊的）等等。六年級的男生幹一會就偷懶，六年級的女孩怕髒，一點都不幹，連個凳子也不搬（鄉村學校學生較少，全校只有二十多名學生）。

還有一點就是六年級的學生成績是全校最差的，六年級的學生不僅不愛勞動，在學習上也懶。

現在我們說說八年級學生。八年級學生和六年級學生有點類似。七年級學生因為才到初中，都是表現自己的優秀的一面，聽話、懂事、愛學習、愛勞動等等。九年級的學生因為有中招在前面，所以也特別的規矩。但是，八年級，既沒有中招在前面，又比七年級熟悉環境。所以八年級的學生最難管。

當然，六年級和八年級屬於九年義務教育中最難管的階段。總之：義務教育階段（特別是初中階段）的學生最難管理。這樣說是比較合理的，初中相對於小學更難管，這需要老師有更多的耐心。任何事情，都是有原因的，都可以解決的。雖然老師不是萬能的，不過，我們還有家長啊，學生咱管不了的時候，記住不要硬管，要請求家長。

這話似乎有一定道理，但也不盡然。

記得有一年我執教初中，當時那個班裡也有許多刺頭，尤其是喜歡和老師扳道、頂嘴，總挑老師的刺兒。有些老師的確很反感，當時他們也同樣不把我放在眼裡。

也就像題主說得那樣，很是難管理。於是我組織了一堂別開生面的師生辯論會，他們學生一隊，我們幾個科任老師一隊，當時我們一起圍繞學校生活確立了一個主題。

通過觀察，發現那些學生都做了精心準備，有的甚至幾個人分別從正面、反面不同角度準備對老師進行發難。

辯論開始時，因為我是班主任，因此擔當了主辯手角色。那堂辯論非常精彩，師生之間舌劍脣槍，你來我往，竟然用了兩節課時間。

通過這場辯論會之後，我們老師竟然一致發現，學生變了，師生之間關係也變得和諧了。後來這個活動一直被保持了下來，一直到他們初三畢業。這個小小的活動，就把學生向難管變成了易管。

我們平時之所以覺得學生難管，就是總以教師的視角去要求他們，壓制他們；初中學生又正處於青春期，他們敢於挑戰，勤于思考，但又不夠成熟，所以情緒化很重。如果教師不能針對學生這一心理特點，便覺得學生總是逆著來，覺得非常難管。

針對題主這個疑惑，我有一個小小建議，就是多開展一些活動，瞭解他們的需求，瞭解他們的心理，瞭解他們的思考，然後有的放矢，對症下藥，一定能夠使師生關係和諧。

我碰巧從小學到高三都教過的英語老師，而且一直都是班主任。說實話我並沒有覺得初中的學生特別難教，至少沒覺得比小學或高中學生難教。作為一名從教十多年的教師，我深知教師的各種不為人知的艱難困苦，與各種花式的被誤解，甚至各種冷嘲熱諷。但是在這裡我不想扮演怨婦。很多教師，或很多學校覺得初中生難教，是因為我們很多學校或老師，都想把學生教成一個人，不允許學生有個性，要求學生穿一樣的衣服，留一樣的髮型，甚至說一樣的謊，就像流水線上的產品。可是他們是活生生的人，有靈魂，有個性，你想把成千上萬個靈魂變成一個傀儡，成千上萬個夢想變成一個行政指標，怎麼能不難！如果不難，才是我們整個民族的悲哀！如果不難，就說明我們教的，是一群沒有靈魂的木偶。這樣的人能讓國家富強，民族興旺嗎？

義務教育階段的學生難管理？

看到這句，我噴了一口茶。

義務教育的孩子才多大？

初中三年級，多數孩子還不到16歲，這麼大的屁孩，太好管了。

我是沒做過老師，我做過廠長，管著幾千個農民工。工廠廠區不準抽菸，但管不住。那些十幾二十歲的農民工小夥子，他就是要抽菸。我缺工人，又不能隨便開除他們。車間抽菸會著火，怎麼辦？為了提供一個抽菸的地方，我們費盡苦心，在車間外面圍牆那裡，搞了幾個廁所，讓他們關著門在廁所抽。廠規是不準在生產區抽菸的，但管不了，只能裝看不見。因為躲廁所抽，沒危險。

義務教育階段的孩子，太好管了。我兒子在學校犯錯誤，老師一個電話來，我就老老實實去學校認錯。跟我們車間那些工人小夥子比，義務階段的學生，簡直就是羔羊一樣，好管的不得了。

如果連義務教育階段的孩子都管不了，只能說明一個問題，管的人，沒真的用心去管。

我在大學的時候，去過佛山一所職業學校實習。那所學校在當地算是比較有名的職業學校了，不管就業率還是升學率都很不錯，而且管理是出了名的嚴格。

但就是這樣的一所學校，在我實習的那兩個多月裡，還是親眼目睹了很多匪夷所思的事，感受到教育的無奈。

那所學校給每個班安排兩個班主任，但也常常鞭長莫及，稍不留神就會失控，比如下課去廁所抽菸，中午翻牆去網吧之類。

我剛到我實習的班上第一天，還沒上課，我站在前門，等著班主任向全班學生介紹我。幾個男生從教室後面走過來，一副凶神惡煞的神情。他們以為我聽不懂粵語，幾個人說著“要給他點教訓……”“嚇一下他……”之類的話。後來我在旁聽班主任的課時，發現其中一個學生在底下玩彈簧刀……

當時辦公室位置不夠，我就和教導處主任一個辦公室，也能瞭解到很多學校裡發生的事。有一次一個學生在單車棚的橫槓上做仰臥起坐，另一個學生抱著他的腿，不讓他摔了。

但是抱著他的腿的學生不注意，讓那個做仰臥起坐的學生重重地摔下來，頭部和頸椎都受傷。

後來那位受傷的學生的家長就來學校鬧了，先是把教導主任罵了一頓，又把另一個學生的家長罵了一頓，罵得非常凶，就差沒摔杯子了。

經過這兩個多月的實習，給我的感覺就是，學校的老師，有的時候真的很無奈。要教好，管好一個班的學生，你得成為超人。但即使是超人，也只有兩條胳膊，一雙眼睛，總有看不到管不到的地方。

教育，應該是社會、家長和學校共同的責任，但很多家長卻認識不到這點，以為把孩子塞給老師後，就全是老師的責任了，孩子以後能不能成才全看老師了。因此就出現了學生“難管”的現象。