像這樣的學校，如果是我在那裡教書，一定覺得非常幸福了。

25名學生估計也得分成六個年級，平均一個班四五個學生，35名教師分成六份，也就是說，六個老師開四五個學生，無論是學生還是老師，都是太幸福了。

和我們對比一下，一般來說，一個班最少四五十個學生，有的甚至七八十，每天上課維持課堂紀律，下課批改作業就能讓你累個半死。

一個班四五個學生的話，排座位也太好排了，隨便哪一個位置都可以放，也不會出現因為座位家長來學校鬧的問題，另外更不會出現課堂上紀律不好的問題，一個牆角，一個學生，中間在放一個學生上課，想說話也不可能。

像這樣的學校，如果是我在那裡教書，一定覺得非常幸福了。

25名學生估計也得分成六個年級，平均一個班四五個學生，35名教師分成六份，也就是說，六個老師開四五個學生，無論是學生還是老師，都是太幸福了。

和我們對比一下，一般來說，一個班最少四五十個學生，有的甚至七八十，每天上課維持課堂紀律，下課批改作業就能讓你累個半死。

一個班四五個學生的話，排座位也太好排了，隨便哪一個位置都可以放，也不會出現因為座位家長來學校鬧的問題，另外更不會出現課堂上紀律不好的問題，一個牆角，一個學生，中間在放一個學生上課，想說話也不可能。

另外，關於你說的前途問題，我不知道是什麼意思？是個人前途還是學校前途，如果是學校前途的話估計沒啥前途，如果是個人前途的話，我覺得還是很有前途的。

我們經常在網絡上看到深山裡堅守崗位的老師，一個學校就一兩個學生，但是老師依然堅守教育戰線，這樣的人，我們不能說他沒有前途吧？

而且我認為如果你們學校的35位老師盡心盡力把這25名學生教好，都出類拔萃，將來前途無量的話，那你們的前途也是無量的。

謝謝邀請！

看到這個題目我要恭喜你。

農村中心小學，他也是屬於公辦學校呀，這樣的學校25個學生35名老師，這樣的情況不會長久下去的，某種程度上來說，這樣的學校，人越來越好。通常這樣的學校，像這種情況，教育局都會讓他們跟別的較好的學校合併，以後可能就會更好的學校，說不定就併到城裡去了。

鄉下的學校拆掉，說併到城裡，這樣的例子很多，其實我就見過我老家許多這樣現成的例子。

我老家鎮上的那所中學，以前就有好多老師想著辦法往城裡調，一來是覺得鄉下學校沒有出路，二來也是為了自己的子女打算。找人託關係花了好多錢，可是學校怕老師流失影響教學，死活拽著不放，老師們也出不去，一直在學校裡面困著。

突然有一天，教育部門統一規劃，學校提檔升級，那些規模不大的學校都被合併了，鄉下的學校拆掉了然後一起併到城裡去了，老師們都不要花錢，也不用去託路子，然後就直接到城裡當老師了，一下子從鄉村老師變成了城市裡的老師，而以前那些花了錢的老師，覺得好冤枉哦，為什麼自己那時候費了那麼大勁？最後還沒辦成，早知道如此的話，當初就不去費那麼大勁了，你看，現在很容易一件事情就辦成了

像題主說的這種情況，學校裡面只有25位學生，老師都有35個，其實已經存在著嚴重的資源浪費，那麼這種情況下學校合併是早晚的事，而且就我的個人經驗來看，這樣的學校合併時間不會太遲，教育部門不會讓他們一直這樣下去，既是一種浪費，也對教學不利。那麼，這就意味著你很快就有可能雲到一個比較好的學校進入更好的平臺，所以對你現在來說，學校的學生越少，可能越是一件好事，如果學生多的話，那學校還沒辦法處理這樣的事情，那學生少了就直接可以給並掉了，那這樣的學校也可以拆掉了

我們很多時候都在說前途，那前途有的時候是自己爭取的，也有的時候真的會從天上掉下來掉的頭上，鄉村學校很多時候將來的趨勢都是如此，我看到的好多鄉村學校，最後都被兼併了，然後到了更好的學校去，那麼原來的老師除了那些退休的，其他的自然而然也就跟著去了。

當然，如果你覺得不放心的話，可以去打聽一下，說不定眼下就政策馬上就會降到你的頭上，最後祝福你早日心想事成。

謝謝邀請！

看到這個題目我要恭喜你。

農村中心小學，他也是屬於公辦學校呀，這樣的學校25個學生35名老師，這樣的情況不會長久下去的，某種程度上來說，這樣的學校，人越來越好。通常這樣的學校，像這種情況，教育局都會讓他們跟別的較好的學校合併，以後可能就會更好的學校，說不定就併到城裡去了。

鄉下的學校拆掉，說併到城裡，這樣的例子很多，其實我就見過我老家許多這樣現成的例子。

我老家鎮上的那所中學，以前就有好多老師想著辦法往城裡調，一來是覺得鄉下學校沒有出路，二來也是為了自己的子女打算。找人託關係花了好多錢，可是學校怕老師流失影響教學，死活拽著不放，老師們也出不去，一直在學校裡面困著。

突然有一天，教育部門統一規劃，學校提檔升級，那些規模不大的學校都被合併了，鄉下的學校拆掉了然後一起併到城裡去了，老師們都不要花錢，也不用去託路子，然後就直接到城裡當老師了，一下子從鄉村老師變成了城市裡的老師，而以前那些花了錢的老師，覺得好冤枉哦，為什麼自己那時候費了那麼大勁？最後還沒辦成，早知道如此的話，當初就不去費那麼大勁了，你看，現在很容易一件事情就辦成了

像題主說的這種情況，學校裡面只有25位學生，老師都有35個，其實已經存在著嚴重的資源浪費，那麼這種情況下學校合併是早晚的事，而且就我的個人經驗來看，這樣的學校合併時間不會太遲，教育部門不會讓他們一直這樣下去，既是一種浪費，也對教學不利。那麼，這就意味著你很快就有可能雲到一個比較好的學校進入更好的平臺，所以對你現在來說，學校的學生越少，可能越是一件好事，如果學生多的話，那學校還沒辦法處理這樣的事情，那學生少了就直接可以給並掉了，那這樣的學校也可以拆掉了

我們很多時候都在說前途，那前途有的時候是自己爭取的，也有的時候真的會從天上掉下來掉的頭上，鄉村學校很多時候將來的趨勢都是如此，我看到的好多鄉村學校，最後都被兼併了，然後到了更好的學校去，那麼原來的老師除了那些退休的，其他的自然而然也就跟著去了。

當然，如果你覺得不放心的話，可以去打聽一下，說不定眼下就政策馬上就會降到你的頭上，最後祝福你早日心想事成。

1.4個教師教1個學生——前途能不好嗎？！

我們學校是農村教學點，曾經8個教師教43個學生，6個班級，我們有4個人帶雙科。在這樣的情況下，我們全體教師在當時的一個學期中心校會考中，有5位教師7門課獲獎，有一等獎，二等獎，和三等獎，我和校長分別有兩個獎。

這件事情當時被很多學校羨慕嫉妒恨。後來，有布點校長在中心校開會的時候提意見：教學點學生少，好教。我們學校學生多，難管理，不好教，成績很難比得過教學點！希望中心校在以後的抽考中，能把教學點和布點分開考、分開比、分開設獎。

這些校長的理由很簡單，一句話，比不過我們教學點，俺就不給你比。這也從側面反映出，不要小看教學點，不要小看學生少，照樣取得好成績。這一點還可以從下面的例子中看出來。

我們附近有一所私立小學，年年自己給學生彩印出大大的“喜報”，貼在學生家的大門上，上面寫著學生的什麼什麼成績，多麼多麼好。我們學校從來不搞那一套，只是實實在在地工作。最後我校學生和這個私立學校的學生同時考進某一出名的私立初中，在進校分班考試和以後的很多考試中，被他們整天吹上天的學生，一次也沒有考過我校畢業的學生（這兩個學生都是一個村的）。我們不是自己誇自己，事實就是事實。

回到題主所說的問題上來，35個教師教25個學生，比起我校1個教師教5個學生，沒有多大的差別。單從人數比來說，題主所說的中心小學更加具有優勢。一方面，中心小學的教師都應該是高水平教師，不然的話，也不好進到這樣的學校工作。另一方面，學校的硬件設施相當的完備，是我們教學點怎麼也比不上的。現在，學生那麼少，教師更加有時間和精力，精心細緻地教學和輔導了。這樣看，在這樣的學校裡學習，，孩子的成績是不是更加有保障呢？

所以說，只要教師伸開腰，卯足勁，踏踏實實、兢兢業業地教，沒有教不好的。

當然了，生源質量有問題的話，可能就要費很大的勁嘍。

結語：

沒有一成不變的結果，只有堅持不懈的努力。相信，學生們在教師一心一意地教育下，成績會越來越好的！

在農村這種現象多了因公立學校老師不認真教大部分學生都去私立學校了記得是15年我們鎮中學初一到初三共三個班初一3名初二4名初三10名學生共38個老師後來教體局要把此中學去掉老師沒法分配教體局實行強制不讓學生外流(不給辦學籍)3年此校增生到900多名學生雖然學生多了但教學質量差

一個鄉中心小學只有25名學生，老師倒有35名。真的很少了。我們鄉鎮的中心小學，也有三四百人（可能還不止），另外還有2所規模較大的小學也有三四百人。除此，還有幾所小學，一般也有兩百多人。不知提問者那兒究竟是什麼情況？

由於鄉鎮小學經過撤併整合，現在己趨於較合理的狀況了。在沒有整合之前，的確存在老師比學生多的現象。我79年進的村小，早己撤了，併入鄰近的村小。沒撤併前，學生數越來越少，老師相繼調走了。最後竟然到了十幾個學生，三四個班，七八個老師。

當然，這種學生少，老師少的局面不會維持太久的。所以提問者的問題有沒有前途這個問答，根本不需要考慮它。沒調走，你該幹嘛幹嘛。你工資不少一分，不與學生數掛鉤。教齡照樣計算，你考慮什麼呢？倒是落得太輕鬆，你不好意思罷了。

我後來進的學校，是本鄉鎮最偏遠的小學。因為地理環境最偏，交通不便，學校不提供教師住宿。教師早出晚歸，比較艱苦。所以老師不願意到這個學校，學校老師大多是本地的。學校經過整合，比如你說的25名學生，35名老師，就可以將學校撤了，老師調出，分配到缺教師的學校去。學生也會安排到另外小學去上學。

不用等太久，你那學校就會撤併整合。老師會調走，你要做好調到偏遠學校，環境艱苦的地方去。其實也沒有什麼了不起。我就是2000年調到本鄉鎮最北的小學，一直在那偏遠小學教書，直到2008年退休。當然，如果你有門路，很有才幹，領導會安排你到合適的，工作需要的地方去。稍安勿躁。

其實，偏遠的小學也有好處。評上職稱很快聘用，拿評上職稱的工資。偏遠小學師資也相對差一些，說不定，你還能混出點名堂來。

看到題主說，農村鄉鎮中心小學學生25名，教師35名。 看到這樣的問題，對這所學校的師生人數是產生懷疑的。

因為對於一個鄉鎮的中心小學來講，往往是人滿為患，即便不是人滿為患也會，學生也不會傻到哪裡去，一些家長會想方設法託人找關係，將孩子送進中心小學。

在農村的鄉鎮中心小學的師資水平，教育教學設施設備，一些村小都好一些。這幾年由於國家二胎政策的放開， 農村鄉鎮中心小學的人數應該是逐年增加。

我所在地區鄉鎮中心小學的在校人數，由前五年的六七百人，截止到上學期期末在校學生達1300人，老師人數比前些年增加不是很大，因為畢竟地處農村交通以及其他設施不是很方便，願意來農村種校的老師不多，即便是來了也待不了幾年，想方設法會調走的。

我不知道題主提這樣的問題是出於什麼目的，出於對農村教育人數減少學校蕭條，沒有生源感到惋惜呢，還是有其他的目的？

而且對於農村學校來講，師資永遠是比較緊張的，按照題主這樣說，25名學生35名老師，完全可以一對一進對學生進行輔導。這比大學老師帶研究生還厲害。

所以在我看來這25名學生應該是一個班的人數，35名老師應該是全校的，所以題主將這兩者進行對比的話，我覺得好沒有可比性。

我們也不可否認一些村小，存在著三五名老師一二十名學生的可能性，從普及義務教育角度來講，這些學校目前不能撤銷，必須依法保障所有適齡兒童接受義務教育。

由於孩子年齡小，不可能全部轉到鎮上的學校，家長接送實在不方便，對一些偏遠地區的農村村小或者教學點，依然保留目的是方便當地的群眾送孩子上學。

這種情況很正常，而且不能取消這樣的學校，因為我們國家貧困地區，貧困還多，就說我們村去年一年級招一個學生，這學生沒一點條件到城裡讀書，2至6年級也只有幾個人，都是沒錢的孩子，我們鄉中學以前5:6百學生，今年才4:5拾學生，也是經濟條件差的學生，可喜的是今年考試得了個全縣第一呀。我看這個問題只能先放一放，方便一下沒錢的孩子吧。

一個學校25名學生，35名老師，這不是笑話嗎？很多人質疑是否有這樣的學校存在，看來下圖，你也許就會相信，確實有！

一個學校25名學生，35名老師，這不是笑話嗎？很多人質疑是否有這樣的學校存在，看來下圖，你也許就會相信，確實有！一、為何會出現老師多學生少的學校？

這樣的學校，一般都是偏遠落後地區的學校，很多家長都外出打工，留守兒童多，老人不懂教育，導致教學質量越來越差，家長逐漸把孩子都帶走了，學生越來越少，老師卻調動不了，就會出現老師多學生少的情況。

這樣的學校被稱為“空心學校”或者“空巢學校”。

一個學校25名學生，35名老師，這不是笑話嗎？很多人質疑是否有這樣的學校存在，看來下圖，你也許就會相信，確實有！一、為何會出現老師多學生少的學校？

這樣的學校，一般都是偏遠落後地區的學校，很多家長都外出打工，留守兒童多，老人不懂教育，導致教學質量越來越差，家長逐漸把孩子都帶走了，學生越來越少，老師卻調動不了，就會出現老師多學生少的情況。

這樣的學校被稱為“空心學校”或者“空巢學校”。

二、這些老師是否是“混日子”？

有人說這樣的學校，老師可輕鬆了，其實未必！麻雀雖小，五臟俱全，這些學校雖然學生人數少，但是很可能會分佈在不同的年級，比如五年級5人，四年級3人，一年級1人等待，即便有1個學生， 你也得給他認真上課，誰也無權剝奪他受教育的權利，這是受國家法律保護的。而且，這些學生多數都來自留守家庭，他們的教育難度可能更大。

一個學校25名學生，35名老師，這不是笑話嗎？很多人質疑是否有這樣的學校存在，看來下圖，你也許就會相信，確實有！一、為何會出現老師多學生少的學校？

這樣的學校，一般都是偏遠落後地區的學校，很多家長都外出打工，留守兒童多，老人不懂教育，導致教學質量越來越差，家長逐漸把孩子都帶走了，學生越來越少，老師卻調動不了，就會出現老師多學生少的情況。

這樣的學校被稱為“空心學校”或者“空巢學校”。

二、這些老師是否是“混日子”？

有人說這樣的學校，老師可輕鬆了，其實未必！麻雀雖小，五臟俱全，這些學校雖然學生人數少，但是很可能會分佈在不同的年級，比如五年級5人，四年級3人，一年級1人等待，即便有1個學生， 你也得給他認真上課，誰也無權剝奪他受教育的權利，這是受國家法律保護的。而且，這些學生多數都來自留守家庭，他們的教育難度可能更大。

三、在這樣的學校，有沒有前途？

作為教師，在這樣的學校真的沒有多大前途，即便讓你當了校長，又能如何？人往高處走，水往低處流，除非有非常高的教育情懷，否則這樣的學校是招不到也留不住優秀教師的，而在這樣的學校，因為很難出成績，老師想變得“優秀”不容易，如果不是辭職的話，想調動是非常困難的，因為你沒有“硬件”。

一個學校25名學生，35名老師，這不是笑話嗎？很多人質疑是否有這樣的學校存在，看來下圖，你也許就會相信，確實有！一、為何會出現老師多學生少的學校？

這樣的學校，一般都是偏遠落後地區的學校，很多家長都外出打工，留守兒童多，老人不懂教育，導致教學質量越來越差，家長逐漸把孩子都帶走了，學生越來越少，老師卻調動不了，就會出現老師多學生少的情況。

這樣的學校被稱為“空心學校”或者“空巢學校”。

二、這些老師是否是“混日子”？

有人說這樣的學校，老師可輕鬆了，其實未必！麻雀雖小，五臟俱全，這些學校雖然學生人數少，但是很可能會分佈在不同的年級，比如五年級5人，四年級3人，一年級1人等待，即便有1個學生， 你也得給他認真上課，誰也無權剝奪他受教育的權利，這是受國家法律保護的。而且，這些學生多數都來自留守家庭，他們的教育難度可能更大。

三、在這樣的學校，有沒有前途？

作為教師，在這樣的學校真的沒有多大前途，即便讓你當了校長，又能如何？人往高處走，水往低處流，除非有非常高的教育情懷，否則這樣的學校是招不到也留不住優秀教師的，而在這樣的學校，因為很難出成績，老師想變得“優秀”不容易，如果不是辭職的話，想調動是非常困難的，因為你沒有“硬件”。

所以，大學畢業後，你的第一份工作很重要，起點高，機會就多，起點低，又進入體制，想改變真的很難，這和能力關係不大，改變的唯一可能，就是辭職了，這個是掌握在你的手裡的。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題， 歡迎關注！

嚴格控制農村中小學教師准入門檻，最低文憑限制在專科畢業，本村混日月拿工資的教師讓其早早退出，提高教師專業水平，對那些缺乏師德無德及不守法的教師該拘留的拘留，該判刑的判刑，絕不容情，

一旦農村教學水平趕上城市教學，家長也樂意子女就近入讀。

二農村教學質量包括鄉鎮中學，教師隊伍混雜，關係戶，後門貨，太多，教不了，亂濫收費，無人查，無人管，百姓不想招惹這類貨，惹不起，寧受麻煩，棄近就遠，領娃門到縣城，市城，省城租房伴讀

一個農村中小學，學生25名，教師35名這種現象在中國應該極其罕見，幾乎趨於0。

請注意題主說的是“鄉中心小學”。

一般說來，在人口比較密集的地區，一個鄉的適齡兒童總數至少應該有100×6＝600人吧！有35名教師的鄉中小學規模一個是比較大的，按照師生比1:20，正常情況下，學生可以達到700名。

縣編制辦公室、縣教育局每年都會統計各鄉鎮適齡兒童數、各中小學招生計劃數、各中小學實際學生數、教師數量。從而確定對學校教師數量的補充與否。

如果一個鄉鎮學生數量不斷減少，縣教育局對學校老師數量就不會再補充。另外，過多的教師可以適當的“交流”。可以交流到縣城，也可以交流到其它鄉鎮去教書。

鄉鎮中小學學生越來越少是不爭的事實，國家也在大力支持農村中小學教育，出臺一系列政策，對農村中小學的教師待遇給予提高。

農村中小學學生數量雖然少，不至於“鄉中小學”只有25名學生吧！更不可能有多達35名教師。縣編制辦公室和教育局不可能沒有事先預測估計，也不可能事後不採取措施吧？！

一個農村中小學，學生25名，教師35名這種現象在中國應該極其罕見，幾乎趨於0。

請注意題主說的是“鄉中心小學”。

一般說來，在人口比較密集的地區，一個鄉的適齡兒童總數至少應該有100×6＝600人吧！有35名教師的鄉中小學規模一個是比較大的，按照師生比1:20，正常情況下，學生可以達到700名。

縣編制辦公室、縣教育局每年都會統計各鄉鎮適齡兒童數、各中小學招生計劃數、各中小學實際學生數、教師數量。從而確定對學校教師數量的補充與否。

如果一個鄉鎮學生數量不斷減少，縣教育局對學校老師數量就不會再補充。另外，過多的教師可以適當的“交流”。可以交流到縣城，也可以交流到其它鄉鎮去教書。

鄉鎮中小學學生越來越少是不爭的事實，國家也在大力支持農村中小學教育，出臺一系列政策，對農村中小學的教師待遇給予提高。

農村中小學學生數量雖然少，不至於“鄉中小學”只有25名學生吧！更不可能有多達35名教師。縣編制辦公室和教育局不可能沒有事先預測估計，也不可能事後不採取措施吧？！

至於題主說有什麼前途，我不知道是學校的前途？教師的前途？學生的前途？

如果是說學校前途，各縣自有規劃。只要有學生，就有學校存在，而且一個鄉必然會有一所小學的。

如果說教師的前途，這不必擔心。全國多省市現在正在實施“縣管校用”的教師管理辦法，對有“富餘”教師的學校，可以調整到其他學校，缺編的學校可以在周邊學校尋找“交流教師”。

對於學生的前途，我個人認為，只要家校密切配合，學生會有前途的。

一個農村中小學，學生25名，教師35名這種現象在中國應該極其罕見，幾乎趨於0。

請注意題主說的是“鄉中心小學”。

一般說來，在人口比較密集的地區，一個鄉的適齡兒童總數至少應該有100×6＝600人吧！有35名教師的鄉中小學規模一個是比較大的，按照師生比1:20，正常情況下，學生可以達到700名。

縣編制辦公室、縣教育局每年都會統計各鄉鎮適齡兒童數、各中小學招生計劃數、各中小學實際學生數、教師數量。從而確定對學校教師數量的補充與否。

如果一個鄉鎮學生數量不斷減少，縣教育局對學校老師數量就不會再補充。另外，過多的教師可以適當的“交流”。可以交流到縣城，也可以交流到其它鄉鎮去教書。

鄉鎮中小學學生越來越少是不爭的事實，國家也在大力支持農村中小學教育，出臺一系列政策，對農村中小學的教師待遇給予提高。

農村中小學學生數量雖然少，不至於“鄉中小學”只有25名學生吧！更不可能有多達35名教師。縣編制辦公室和教育局不可能沒有事先預測估計，也不可能事後不採取措施吧？！

至於題主說有什麼前途，我不知道是學校的前途？教師的前途？學生的前途？

如果是說學校前途，各縣自有規劃。只要有學生，就有學校存在，而且一個鄉必然會有一所小學的。

如果說教師的前途，這不必擔心。全國多省市現在正在實施“縣管校用”的教師管理辦法，對有“富餘”教師的學校，可以調整到其他學校，缺編的學校可以在周邊學校尋找“交流教師”。

對於學生的前途，我個人認為，只要家校密切配合，學生會有前途的。