八歲的男孩特別不聽話、不愛學習，而且生活習慣也不好，個性還特別的倔，請問有什麼方法能糾正他的壞毛病麼？
您好：我是“快樂庭院”主創，黑豆老末兒
針對題主給自己孩子貼的幾個標籤的解釋：
1，不聽話，
不聽自己認為家長做出的不合理要求，這說明有自己 的意見，有思想。
2，不愛學習，
不愛激發不起自己興趣的學習，喜歡自己感興趣的內容，很正常。
3，生活習慣不好，
是父母自小沒有幫助自己養成好習慣，那時自己不懂，現在習慣了，不好改，也不明確怎麼養成好習慣。
4，個性倔強
說明有個性，有能成就事業的好根基。
從上面的分析中，我們看出題主給孩子貼的這幾個標籤普通理解都是負面標籤，可是實際上暗含著很多積極 的因素，可惜的是家長不知道如何看到、更不知道如何引導這些，這就是家長自己的能力不夠了！
很明顯從家長問題的表述中是站在了一個自己完全對的立場上:"有什麼方法能糾正他的壞毛病"？
其實這種想法的家長有很多，親子之間的難溝通也大多是因為如此。
八歲的男孩，我們可以對他做出一些要求，但要做出他可以做到的要求，同時他做更好的他自己的時候，需要一個榜樣的，爸爸媽媽應該是最好的榜樣。
所以家長改變孩子“壞毛病”的最好方法如下：
1，家長調整一下自己看問題的角度
可以從三個角度：
自己的角度
孩子的角度
他人的角度，既是假設是看他人孩子身上的問題，如何冷靜客觀辯證地看這些“壞毛病”？
2，分析問題的原因所在
從多個角度看清了問題，之後分析問題的來源到底在哪裡？
如果是孩子的就想辦法幫助孩子一起解決，如果是自己的，那就自己想辦法解決。
如果是自己無法改變的他人因素，那麼就要從孩子的自律性上解決。
3，多鼓勵，多正面引導，多肯定
很多家長習慣於發現錯誤之後，指責孩子的不對，使用否定的詞彙，或者刺激性的言語，想當然地認為這種方法就是一種對孩子的激勵，其實並非如此。
有個六年級的孩子，語文非常好，不善於數學的學習，在做數學題時，無精打采地告訴我“我太笨了，數學怎麼學都學不好！”
我對她說：“你可不笨，你的作文寫的那麼好，讀了那麼多書，跳舞還那麼好！”
聽我如此說她很不好意思，可對數學依然是畏懼：“我數學就學不好，我爸爸老說我太笨了！”
我忽視了她的自怨自艾，和她一起看了幾道數學題。我和她一起讀題，問她題中給出的已知條件和要求的問題，她慢騰騰地告訴我，並且按要求寫在紙上，我引導她找出已知條件和所求問題之間的關係，還不時地給予她表揚“對了，你說對了！”“就是這樣的！可以呀！”越是表揚，她越來精神，越是專注，這樣做了兩個題之後，我看著要求她自己讀題，找出已知條件和所求問題之間的關係，按照這個路子去做，她自己做出來了，還做對了，非常高興，對接下來的題目也有了信心和興趣，很明顯效率和質量都比平時要高。
完成了當天的作業後，她特別高興，還問我：“我覺得也不是很難，還挺快的，可平時我為什麼就覺得那麼難呀？還老出錯！一點兒也不想做，俺爸爸老說俺笨！”
家長不同的言語方式、措辭，在孩子心理上會產生不同的作用，繼而引起孩子不同的行為！
您好：我是“快樂庭院”主創，黑豆老末兒
針對題主給自己孩子貼的幾個標籤的解釋：
1，不聽話，
不聽自己認為家長做出的不合理要求，這說明有自己 的意見，有思想。
2，不愛學習，
不愛激發不起自己興趣的學習，喜歡自己感興趣的內容，很正常。
3，生活習慣不好，
是父母自小沒有幫助自己養成好習慣，那時自己不懂，現在習慣了，不好改，也不明確怎麼養成好習慣。
4，個性倔強
說明有個性，有能成就事業的好根基。
從上面的分析中，我們看出題主給孩子貼的這幾個標籤普通理解都是負面標籤，可是實際上暗含著很多積極 的因素，可惜的是家長不知道如何看到、更不知道如何引導這些，這就是家長自己的能力不夠了！
很明顯從家長問題的表述中是站在了一個自己完全對的立場上:"有什麼方法能糾正他的壞毛病"？
其實這種想法的家長有很多，親子之間的難溝通也大多是因為如此。
八歲的男孩，我們可以對他做出一些要求，但要做出他可以做到的要求，同時他做更好的他自己的時候，需要一個榜樣的，爸爸媽媽應該是最好的榜樣。
所以家長改變孩子“壞毛病”的最好方法如下：
1，家長調整一下自己看問題的角度
可以從三個角度：
自己的角度
孩子的角度
他人的角度，既是假設是看他人孩子身上的問題，如何冷靜客觀辯證地看這些“壞毛病”？
2，分析問題的原因所在
從多個角度看清了問題，之後分析問題的來源到底在哪裡？
如果是孩子的就想辦法幫助孩子一起解決，如果是自己的，那就自己想辦法解決。
如果是自己無法改變的他人因素，那麼就要從孩子的自律性上解決。
3，多鼓勵，多正面引導，多肯定
很多家長習慣於發現錯誤之後，指責孩子的不對，使用否定的詞彙，或者刺激性的言語，想當然地認為這種方法就是一種對孩子的激勵，其實並非如此。
有個六年級的孩子，語文非常好，不善於數學的學習，在做數學題時，無精打采地告訴我“我太笨了，數學怎麼學都學不好！”
我對她說：“你可不笨，你的作文寫的那麼好，讀了那麼多書，跳舞還那麼好！”
聽我如此說她很不好意思，可對數學依然是畏懼：“我數學就學不好，我爸爸老說我太笨了！”
我忽視了她的自怨自艾，和她一起看了幾道數學題。我和她一起讀題，問她題中給出的已知條件和要求的問題，她慢騰騰地告訴我，並且按要求寫在紙上，我引導她找出已知條件和所求問題之間的關係，還不時地給予她表揚“對了，你說對了！”“就是這樣的！可以呀！”越是表揚，她越來精神，越是專注，這樣做了兩個題之後，我看著要求她自己讀題，找出已知條件和所求問題之間的關係，按照這個路子去做，她自己做出來了，還做對了，非常高興，對接下來的題目也有了信心和興趣，很明顯效率和質量都比平時要高。
完成了當天的作業後，她特別高興，還問我：“我覺得也不是很難，還挺快的，可平時我為什麼就覺得那麼難呀？還老出錯！一點兒也不想做，俺爸爸老說俺笨！”
家長不同的言語方式、措辭，在孩子心理上會產生不同的作用，繼而引起孩子不同的行為！
圖片來自網絡
不要一味指責孩子，有時候孩子就是被家長的評論給害了，父母說：我的孩子淘氣，不聽話，孩子就破罐子破摔；父母說：我的孩子膽子小，不敢上臺表演，孩子本來邁出的腳步，馬上就收回來了……雖然我們都是第一次為人父母，但是多學多問還是必要的，孩子不愛寫作業，那父母言傳身教了嗎？孩子寫作業時，父母是否在看電視、玩手機？孩子的內心想法難道不是：爸爸媽媽都在玩，為什麼我要寫作業？
最近鄧超的電影《銀河補習班》，推薦你去看一看，雖然有些教育觀點被戲劇化了，但是其中有一點，作為教育工作者，我非常贊同：孩子是需要誇獎的，父母嘴中孩子是怎樣的，那麼孩子就會成為什麼樣兒！
當然，說教很容易，實際操作就太難了，一不小心，火就冒上來了，不是好多新聞說，輔導孩子作業必須隨時掐著人中嗎？那麼，嚴格要求自己，以身作則，你先做到，然後要求孩子，給孩子足夠的時間，習慣的養成需要長時間的積累，與孩子簽訂一個22天目標書，完成了打一個√，全部完成了可以實現一個願望！希望這樣能讓您的孩子在暑假有一個完美的蛻變！
言傳身教（自己愛學習嗎？有做到嗎）＋找到孩子的興趣點＋培養起他的成就感……就會有所改變
我家也是同款孩子，有時候快被他氣的背過去！
從小沒有把孩子的習慣規矩教育建立好，孩子才八歲，還有機會把孩子扭轉好。
父母首先要把自己打理好，孩子的問題與毛病往往出在父母的身上。
父母的本事不高，怎麼能把孩子打造好？
就像一個沒有資質的建造師，就可能把一個好材料也打造成豆腐渣工程了。
父母進步，孩子未來才有望。
根本家庭教育，協助解決孩子成長中的疑難問題，可私信交流。
從小沒有把孩子的習慣規矩教育建立好，孩子才八歲，還有機會把孩子扭轉好。
父母首先要把自己打理好，孩子的問題與毛病往往出在父母的身上。
父母的本事不高，怎麼能把孩子打造好？
就像一個沒有資質的建造師，就可能把一個好材料也打造成豆腐渣工程了。
父母進步，孩子未來才有望。
根本家庭教育，協助解決孩子成長中的疑難問題，可私信交流。
希望孩子做到的，自己先做到，想讓孩子感興趣學習的，自己先提起興趣去學習，孩子這個時候喜歡模仿和比較，你立了標榜，孩子才有興致跟進，陪伴不是24小時呆在孩子旁邊就好，而是百忙之中抽出有效時間和她/他一起研究和探討關於學習關於習慣關於生活，融入並引領她/他的思想，哪怕每天只有兩小時就夠
寫的多好啊！真得點贊！什麼叫不聽話？什麼叫不好好學習？什麼叫調皮？這些除了家長反思！老師都跟你一樣教育就沒有什麼問題了！
生了男孩的媽媽千萬不要著急，等待他，
下班後多陪陪他，順著他的愛好走，興趣是最大的禮物
那隻能說明家長對孩子的陪伴不夠，教育方式也不合適孩子
