現在的小學生都不學借位減法嗎？我都不知道要怎麼給孩子輔導作業了！借位減法有什麼缺點？
這位應該是一年級的家長吧，您好！我是王老師，專注於小學數學！很高興為您答疑解惑。分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！
20以內退位減法是一年級重點內容，人教版甚至把它放在了下冊來學習，是進一步學習減法的基礎。它和20以內進位加法內容聯繫是很緊密，建議結合起來，對照思考，體會加減法內在聯繫，從而對20以內加減法體系形成整體認知。
其實初期學習過程中，教材給出了破十法，加法算減法(逆算法），數數法，此外還有平十法，減法口訣等方法。由於學生思考角度，認知基礎不同，使用的方法也必然多樣化。個人覺得是應該去提倡的，在多樣化的基礎上，才能逐步優化，逐步形成自己比較高效的方法，最終目的是熟練口算。以下詳解，供您參考！
計算方法多樣化~20以內退位減法
計算方法還可能更多，有些可能並不高效，但畢竟是學生自己思考的結果，這才是最重要的。
① 數數法
這是建立在最基礎的數數基礎上，逐一減數。比如15-7。在數表或數軸上一個一個減。
② 從湊十法到破十法的
不管是進位加法的湊十法還是退位減法破十法，算理基礎其實都是10的組成與分解。
比如15-7
把15分成10和5，也就是拆十位和個位，先用10去減7得3，再用3加上個位上5得8。
③ 一圖多式，想加法算減法
還是15-7，可以想幾加7等於15，根據加減法互逆關係來算。
④ 平十法
也叫砍尾法，簡單講就是拆減數連減，15-7，15-5-2。可能會造成第二步加減符號混淆，其實還是推薦破十法，和湊十法銜接上有關聯，比較系統。
⑤ 減法口訣
15-7=8，看到減數7想3，3加上被減數個位5得8。
結語
不管什麼方法，一定建立在孩子思考理解的基礎上，在低年級學習過程中，為了計算方法的熟練化，一定堅持不懈地進行口算基礎練習。20以內進退位加減法計算要達到熟練程度，在加上背誦乘法口訣表，這樣會大大豐富孩子的數字事實，提升數學學習信心，同時熟練掌握便於直接提取，節省了認知資源，提高做題效率。一開始還是不建議背口訣。計算也不能單練，要多結合加減法的含義理解以及應用場景去運用。
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附一年級人教版期末測試模擬卷
大班期末，我正在試著帶孩子們玩20以內加減法，我用自己的方式教了幾屆孩子了，效果不錯，希望對大家有幫助。
我教孩子們借位減法，有這幾個步驟：
首先引發孩子們思考：我們學會了10以內加減法，會做連加連減和混合加減，都知道10+？=1？和1？—？=10，我們怎樣利用這些本領解決新問題呢？
然後試著寫出一道算式，比如：12—5=？
可以先引導孩子嘗試把5變身，先變出12—2，再引導孩子思考5可以分成2和？。建議家長通過實際操作讓孩子明白，同樣的數字，分兩次減和一次減的結果是一樣的。
比如拿出五顆糖果，一次性給他的糖果是五顆；先給兩顆，再給三顆最後的結果也是五顆。
把借位減法變成連減題，孩子操作就不再困難。
在孩子掌握這種方法以後，還可以引導孩子思考其他方法。
比如同樣這道算式，有的孩子不需要老師幫助就可以想出辦法，把12分成10+2，變出的算式就是10+2-5=？
在此基礎上引導孩子把算式變成10-5+2=？孩子怎能算不出結果？
有的家長要求孩子直接寫得數，這樣非常容易出錯。建議家長剛開始教孩子進位、借位加減法的時候，一定寫過程，直到孩子形成印象，記在腦中。
小學老師不一定用這種方式哦，提供給大家，僅供大家參考。
我想您理解錯了，現在小學生做豎式運算的時候依然用到借位（退位）呀。
您說的這位問題，實際上主要是算理。很多填空題需要把算理填上，而家長一般都已經忘記或者是乾脆就沒學過這麼多，所以輔導孩子的時候會不知所措。
先看下面的筆算減法，這和我們小時候學的是一樣的。
進位和退位是小學生必會的內容，不可能不學的。下圖就是“進位加法”和“退位減法”，您看和以前有什麼區別嗎？這還是一樣的喲！
您說的應該是一些填空題，需要孩子把算理寫出來。
算理一般有三種：
上圖是人教版課本上的例題，左圖是破十法，和20以內的破十法是一樣的。
36-8=28，先算什麼，再算什麼?
先算（10-8=2）再算（26+2=28）
右圖和我們後面的退位法一致，相當於借十。
先算（16-8=8）再算（20+8=28）
最後一種是平十法：
原理是把36的個位減完，所以先把8拆成6和2，
先算（36）-（6）=（30），（30）-（2）=（28）。
下面我們再看例題：
例題1：
計算58 -24時，先算（ 8 ）-（ 4 ）=（4 ），（ 50 ）-（ 20 ）=（ 30 ），
再算（ 4 ）+（ 30 ）=（ 34 ）。
例題2：
計算73-8時，先算（13）-（8）=（5），再算（5）+（60）=（65）
或者先算：（73）-（3）=（70），再算（70）-（5）=（65）---（平十法）
或者先算（10）-（8）=（2），再算（63）+（2）=（65）
您好，對於計算我一慣覺得最好用的方法就是熟能生巧，您覺得他借位減法不好，你跟他講清楚原理和方法以後，每天練習三題到5題，一個周下來，他就完全沒問題了。計算除了簡便運算以外，其他的都踏踏實實做練習就好了。
不要想著投機取巧，計算相當於數學的根基，所以偷懶不得。
孩子做計算出錯也是很正常的，不要他一做錯你就大喊大叫，你越吼他越懵逼，耐心的輔導三天，再讓他好好練習一週，問題都會輕鬆的解決。
現在小學數學還是用退位減法的！一年級學兩位數減一位數退位減法、兩位數減兩位數退位減法。二年級學三位數減兩位數退位減法、三位數減三位數退位減法。
在學習豎式退位減法前，可以先學橫式算法。
以245-127為例。
245-127，先減個位上的7，再減十位上的2（表示20），最後減百位上的1（表示100）。245-127就分拆為245-7-20-100，接下來就是一道連減的題目了。
再來說三位數減兩位數的退位減法豎式計算
哪一位不夠減，就要從它前一位退1作10，和本位上的數加起來再減。
個位上，3減4不夠減，從十位退1作10（在十位上的4上方點上退位點標記），合起來是13，13-4=9，在個位上寫9。
十位上，4退1是3，3減8不夠減，從百位退1作10（在百位上的1上方點上退位點標記），合起來是13，13-5=8，在十位上寫8。
百位上是1，1退1是0，不用寫。（因為首位不能為0，059是不對的）。
因此，143-84=59
總結退位減法
相同數位要對齊
從個位減起
哪一位上不夠，從前一位上退1作10再減
今天在這美好時光裡十分感激在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。 希望以下為大家分享一這個問題對大家有所幫助，我希望我的分享關於這個問題能夠幫助到大家，也同時也希望大家能夠喜歡我的分享。 20以內退位減法是一年級重點內容，人教版甚至把它放在了下冊來學習，是進一步學習減法的基礎。它和20以內進位加法內容聯繫是很緊密，建議結合起來，對照思考，體會加減法內在聯繫，從而對20以內加減法體系形成整體認知。
其實初期學習過程中，教材給出了破十法，加法算減法(逆算法），數數法，此外還有平十法，減法口訣等方法。由於學生思考角度，認知基礎不同，使用的方法也必然多樣化。個人覺得是應該去提倡的，在多樣化的基礎上，才能逐步優化，逐步形成自己比較高效的方法，最終目的是熟練口算。以下詳解，供您參考！
計算方法多樣化~20以內退位減法
計算方法還可能更多，有些可能並不高效，但畢竟是學生自己思考的結果，這才是最重要的。
① 數數法
這是建立在最基礎的數數基礎上，逐一減數。比如15-7。在數表或數軸上一個一個減。
② 從湊十法到破十法的
不管是進位加法的湊十法還是退位減法破十法，算理基礎其實都是10的組成與分解。
比如15-7
把15分成10和5，也就是拆十位和個位，先用10去減7得3，再用3加上個位上5得8。
③ 一圖多式，想加法算減法
還是15-7，可以想幾加7等於15，根據加減法互逆關係來算。
④ 平十法
也叫砍尾法，簡單講就是拆減數連減，15-7，15-5-2。可能會造成第二步加減符號混淆，其實還是推薦破十法，和湊十法銜接上有關聯，比較系統。
⑤ 減法口訣
15-7=8，看到減數7想3，3加上被減數個位5得8。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這個話題。我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財！
借位是中國式說法吧，通俗易懂再加客氣而已，大家都借了你見誰還過？不還還不得客氣點。
應該改個叫法，比如高位借調、取高補低等等。
我兒子現在正好是一年級。他學數學，全部都是老師教的。因為他幾乎都會，我們沒有怎麼操心。我也不知道他是怎麼算的。但是每次看見他都是很認真的在掰他的手指頭。今天測了一下他。問他72個20元是多少錢。他擺弄了一會手指頭，就算出來了。而且，減法他也是這麼掰手指頭。這個算出來的錯誤率很低的。建議你去網上搜一下，看看是不是有用手指頭來算的。然後教教孩子。借一位？哈哈。我們會了，覺得好簡單。不過，我覺得孩子可能還真的不好這麼理解。
早都不借位了，比如說13-9，9的對應數字是1，然後1+3（3是來自13的個位），
題主太著急。一年級因所學知識有限，就只講算理，用湊十法，有點鬥老婆婆賬的意思，如13-9，把9拆分成3和6，實際就是算13-3-6，因為10-6好算。到了二三年級，開始學列豎式了就不這麼做了，減法就要講“借”、加法就要講“進”位了，其實有些老師小一時也結合到豎式來講的學生基本能接受