不論是《小歡喜》劇中還是現實中，父母與孩子之間都會有矛盾的存在，在父母眼裡自己的孩子永遠是孩子，作為孩子的監護者，無形中給孩子樹立了很多條條框框，而很多子女總是不能理解這些條條框框，同時因為所處的角度不一樣，所擁有的身份不一樣，所以溝通上易產生矛盾，所以每個時代對子女的教育都所不同，但教育方式上有所昇華，如，和孩子像朋友一樣相處，總之，溝通講究方式方法，教育也講究方式方法，學會換位思考，多理解，矛盾會大大減少
原著也是一部反映社會現象的小說，聚焦中國式家庭親子關係的痛點，但沒有噱頭，有的只是普通的家庭和普通的人生。 三個家庭中親子關係的痛點 《小歡喜》的背景設定是大城市中，有三個備戰高考的家庭。 《小歡喜》劇照。 方家屬於中產階級，但兒子方一凡是個“學渣”，媽媽童文潔很要強，跟兒子矛盾重重，爸爸方圓只得左右調停；單親媽媽宋倩把女兒喬英子視作生活的全部，體貼但略顯霸道；季家的孩子季楊楊從小寄養在舅舅家，與父母相處時總顯得有些無所適從。 “三個家庭都面對著升學壓力，本應該一致努力，但親子關係卻成了痛點，各有各的矛盾。”魯引弓說，電視劇與原著的故事脈絡以及人物關係基本一致，只是在具體情節上有所差異，對某些人物的刻畫更加立體。 魯引弓一直關注現實題材，不過，高考和親子關係卻並不是他熟悉的領域，所以在萌生了寫作想法之後，決定先選擇一些學校集中採訪，多收集素材。 也是在這個過程中，魯引弓發現，當下中國家庭父母和子女的交流和溝通，確實與以往不太一樣，“95後尤其00後們出生在互聯網時代，他們有自己的個性，更有主見。” “教育、高考對許多家庭來說，一直都是大事。家長們大多比較現實，總想替孩子決定自己認為好的選擇，但現在的孩子們卻更願意堅持自己的意見。”魯引弓說，矛盾，就這樣出現了。 優越的家境，精神上的孤兒 在《小歡喜》裡，季楊楊是孩子中最叛逆的一個。他從小擁有優越的物質生活，喜歡賽車，但和父母的關係卻很疏遠。 《小歡喜》劇照。 “季楊楊是相當一部分孩子的縮影。”魯引弓在採訪中發現，有些孩子的家境很好，“比如有一個學生，父母做生意，想方設法把他送到好學校，還報了許多補課班”。 大把的錢花出去，父母鬆了一口氣：一來孩子有個高起點，二來有人幫著管孩子。在他們心中，彷彿一條成材的大道已經在孩子面前徐徐鋪開。然而，實際情況卻未能如其所願。 “他們不是不愛孩子。再忙也會經常打電話給老師，詢問孩子的表現。”魯引弓發現，這些父母關心的多半隻是考試分數，很少與孩子有平等的、心靈上的交流，“有孩子跟我說，他們有父有母，但卻是精神上的孤兒”。
原著也是一部反映社會現象的小說，聚焦中國式家庭親子關係的痛點，但沒有噱頭，有的只是普通的家庭和普通的人生。 三個家庭中親子關係的痛點 《小歡喜》的背景設定是大城市中，有三個備戰高考的家庭。 《小歡喜》劇照。 方家屬於中產階級，但兒子方一凡是個“學渣”，媽媽童文潔很要強，跟兒子矛盾重重，爸爸方圓只得左右調停；單親媽媽宋倩把女兒喬英子視作生活的全部，體貼但略顯霸道；季家的孩子季楊楊從小寄養在舅舅家，與父母相處時總顯得有些無所適從。 “三個家庭都面對著升學壓力，本應該一致努力，但親子關係卻成了痛點，各有各的矛盾。”魯引弓說，電視劇與原著的故事脈絡以及人物關係基本一致，只是在具體情節上有所差異，對某些人物的刻畫更加立體。 魯引弓一直關注現實題材，不過，高考和親子關係卻並不是他熟悉的領域，所以在萌生了寫作想法之後，決定先選擇一些學校集中採訪，多收集素材。 也是在這個過程中，魯引弓發現，當下中國家庭父母和子女的交流和溝通，確實與以往不太一樣，“95後尤其00後們出生在互聯網時代，他們有自己的個性，更有主見。” “教育、高考對許多家庭來說，一直都是大事。家長們大多比較現實，總想替孩子決定自己認為好的選擇，但現在的孩子們卻更願意堅持自己的意見。”魯引弓說，矛盾，就這樣出現了。 優越的家境，精神上的孤兒 在《小歡喜》裡，季楊楊是孩子中最叛逆的一個。他從小擁有優越的物質生活，喜歡賽車，但和父母的關係卻很疏遠。 《小歡喜》劇照。 “季楊楊是相當一部分孩子的縮影。”魯引弓在採訪中發現，有些孩子的家境很好，“比如有一個學生，父母做生意，想方設法把他送到好學校，還報了許多補課班”。 大把的錢花出去，父母鬆了一口氣：一來孩子有個高起點，二來有人幫著管孩子。在他們心中，彷彿一條成材的大道已經在孩子面前徐徐鋪開。然而，實際情況卻未能如其所願。 “他們不是不愛孩子。再忙也會經常打電話給老師，詢問孩子的表現。”魯引弓發現，這些父母關心的多半隻是考試分數，很少與孩子有平等的、心靈上的交流，“有孩子跟我說，他們有父有母，但卻是精神上的孤兒”。
有一個就讀於重點高中的孩子，給魯引弓留下了深刻印象。他原本喜愛文科，很有才華，還會寫詩，但家長卻執意為他選擇理科班，覺得更好就業。在一個自己並不擅長的領域，孩子過得辛苦極了。 “有一天聽寫課上，他突然拿起聽寫本撕碎了，瘋了一樣嚎啕大哭。”魯引弓說，到了高三，由於成績下降得厲害，父母從廣州打飛的到上海。父親情緒尤其激動，在學校走廊上就打了孩子一個耳光，“可這是孩子的問題嗎？” 不徵求孩子意見的擇業，合適嗎？ 隨著採訪深入，魯引弓發現不少情況類似的孩子：他們也愛父母，但卻不知道如何讓父母理解自己真正的愛好和想法，也不知道該如何說服固執地想幫他們規劃人生的親人。 “有老師跟我說，有些孩子走到高三會變得很厭學，尤其是在需要高考衝刺的時候。”魯引弓舉了一個例子，“有個男孩小A，作業什麼的都能很好完成，但就是沒有學習興趣。” 老師很著急，拉著小A詢問原因。他說，從幼兒園開始，父母就替他做各種決定；從小學起開始上各種培訓班，一路補課補到高三，自己卻沒有任何選擇權：如果都什麼都要父母給我做決定，那我存在的價值在哪裡？ 《小歡喜》劇照。 “家長有家長的委屈。他們不願意讓孩子輸在起跑線上，想辦法讓孩子比別人快一點、再快一點。”魯引弓感嘆，父母習慣為孩子做決定，總想憑藉自己的社會經驗，幫孩子繞開學習、生活上的坑，卻可能讓孩子掉進了一個更大的坑：自主性沒了，進而懷疑自身價值。 魯引弓又跑到一些縣城、鎮上的中學去採訪。他發現那裡許多家長為孩子選擇職業時基本集中在老師、醫生、公務員等，理由是穩定、吃苦少，但幾乎從未徵求孩子的意見。 “這就好比季楊楊的家庭，屏蔽了來自孩子的信息。季楊楊們的父母不怎麼理會孩子的興趣愛好，只憑固有觀念去做規劃。”魯引弓感嘆，這樣的家庭親子關係，也許並不是那麼合適。 需要“精神斷奶”的家長 不過，在《小歡喜》裡，敢於表達心意、跟父母講道理的季楊楊、方一凡是一類，幾乎從不反抗的喬英子則是另外一個類型的孩子。 她生活在單親家庭，十分懂事。母親宋倩略顯強勢，生活瑣事替女兒安排得很妥帖，但也幾乎事事都會替她做決定。 “對宋倩來說，孩子是他們的全部，把幾乎全部的注意力、心血都花在孩子上。說得嚴重一點，孩子就是宋倩們的精神寄託。”魯引弓發現，這種行為，往往會給孩子帶來很大壓力。 所以，越是相依為命，到最後孩子越可能想要掙脫；甚至愛的越深，反而不知道該如何給對方想要的。宋倩說一起去看電影，喬英子已經看過，但還是陪著去了，希望媽媽能高興，可結果卻適得其反。 “有人說，這種親子關係是戀人式陪伴，談不上對錯，卻相愛相殺。”魯引弓感嘆，不只是單親家庭，其他父母也是如此，“有的會陪讀，在孩子學校附近租房，每天上班往返需要4個小時。父母做出了許多犧牲，裡面的愛很強烈，也很沉重”。
原著也是一部反映社會現象的小說，聚焦中國式家庭親子關係的痛點，但沒有噱頭，有的只是普通的家庭和普通的人生。 三個家庭中親子關係的痛點 《小歡喜》的背景設定是大城市中，有三個備戰高考的家庭。 《小歡喜》劇照。 方家屬於中產階級，但兒子方一凡是個“學渣”，媽媽童文潔很要強，跟兒子矛盾重重，爸爸方圓只得左右調停；單親媽媽宋倩把女兒喬英子視作生活的全部，體貼但略顯霸道；季家的孩子季楊楊從小寄養在舅舅家，與父母相處時總顯得有些無所適從。 “三個家庭都面對著升學壓力，本應該一致努力，但親子關係卻成了痛點，各有各的矛盾。”魯引弓說，電視劇與原著的故事脈絡以及人物關係基本一致，只是在具體情節上有所差異，對某些人物的刻畫更加立體。 魯引弓一直關注現實題材，不過，高考和親子關係卻並不是他熟悉的領域，所以在萌生了寫作想法之後，決定先選擇一些學校集中採訪，多收集素材。 也是在這個過程中，魯引弓發現，當下中國家庭父母和子女的交流和溝通，確實與以往不太一樣，“95後尤其00後們出生在互聯網時代，他們有自己的個性，更有主見。” “教育、高考對許多家庭來說，一直都是大事。家長們大多比較現實，總想替孩子決定自己認為好的選擇，但現在的孩子們卻更願意堅持自己的意見。”魯引弓說，矛盾，就這樣出現了。 優越的家境，精神上的孤兒 在《小歡喜》裡，季楊楊是孩子中最叛逆的一個。他從小擁有優越的物質生活，喜歡賽車，但和父母的關係卻很疏遠。 《小歡喜》劇照。 “季楊楊是相當一部分孩子的縮影。”魯引弓在採訪中發現，有些孩子的家境很好，“比如有一個學生，父母做生意，想方設法把他送到好學校，還報了許多補課班”。 大把的錢花出去，父母鬆了一口氣：一來孩子有個高起點，二來有人幫著管孩子。在他們心中，彷彿一條成材的大道已經在孩子面前徐徐鋪開。然而，實際情況卻未能如其所願。 “他們不是不愛孩子。再忙也會經常打電話給老師，詢問孩子的表現。”魯引弓發現，這些父母關心的多半隻是考試分數，很少與孩子有平等的、心靈上的交流，“有孩子跟我說，他們有父有母，但卻是精神上的孤兒”。
有一個就讀於重點高中的孩子，給魯引弓留下了深刻印象。他原本喜愛文科，很有才華，還會寫詩，但家長卻執意為他選擇理科班，覺得更好就業。在一個自己並不擅長的領域，孩子過得辛苦極了。 “有一天聽寫課上，他突然拿起聽寫本撕碎了，瘋了一樣嚎啕大哭。”魯引弓說，到了高三，由於成績下降得厲害，父母從廣州打飛的到上海。父親情緒尤其激動，在學校走廊上就打了孩子一個耳光，“可這是孩子的問題嗎？” 不徵求孩子意見的擇業，合適嗎？ 隨著採訪深入，魯引弓發現不少情況類似的孩子：他們也愛父母，但卻不知道如何讓父母理解自己真正的愛好和想法，也不知道該如何說服固執地想幫他們規劃人生的親人。 “有老師跟我說，有些孩子走到高三會變得很厭學，尤其是在需要高考衝刺的時候。”魯引弓舉了一個例子，“有個男孩小A，作業什麼的都能很好完成，但就是沒有學習興趣。” 老師很著急，拉著小A詢問原因。他說，從幼兒園開始，父母就替他做各種決定；從小學起開始上各種培訓班，一路補課補到高三，自己卻沒有任何選擇權：如果都什麼都要父母給我做決定，那我存在的價值在哪裡？ 《小歡喜》劇照。 “家長有家長的委屈。他們不願意讓孩子輸在起跑線上，想辦法讓孩子比別人快一點、再快一點。”魯引弓感嘆，父母習慣為孩子做決定，總想憑藉自己的社會經驗，幫孩子繞開學習、生活上的坑，卻可能讓孩子掉進了一個更大的坑：自主性沒了，進而懷疑自身價值。 魯引弓又跑到一些縣城、鎮上的中學去採訪。他發現那裡許多家長為孩子選擇職業時基本集中在老師、醫生、公務員等，理由是穩定、吃苦少，但幾乎從未徵求孩子的意見。 “這就好比季楊楊的家庭，屏蔽了來自孩子的信息。季楊楊們的父母不怎麼理會孩子的興趣愛好，只憑固有觀念去做規劃。”魯引弓感嘆，這樣的家庭親子關係，也許並不是那麼合適。 需要“精神斷奶”的家長 不過，在《小歡喜》裡，敢於表達心意、跟父母講道理的季楊楊、方一凡是一類，幾乎從不反抗的喬英子則是另外一個類型的孩子。 她生活在單親家庭，十分懂事。母親宋倩略顯強勢，生活瑣事替女兒安排得很妥帖，但也幾乎事事都會替她做決定。 “對宋倩來說，孩子是他們的全部，把幾乎全部的注意力、心血都花在孩子上。說得嚴重一點，孩子就是宋倩們的精神寄託。”魯引弓發現，這種行為，往往會給孩子帶來很大壓力。 所以，越是相依為命，到最後孩子越可能想要掙脫；甚至愛的越深，反而不知道該如何給對方想要的。宋倩說一起去看電影，喬英子已經看過，但還是陪著去了，希望媽媽能高興，可結果卻適得其反。 “有人說，這種親子關係是戀人式陪伴，談不上對錯，卻相愛相殺。”魯引弓感嘆，不只是單親家庭，其他父母也是如此，“有的會陪讀，在孩子學校附近租房，每天上班往返需要4個小時。父母做出了許多犧牲，裡面的愛很強烈，也很沉重”。
魯引弓作品《小歡喜》。花城出版社出版 他覺得，宋倩式家長需要“精神斷奶”，“他們把所有希望都寄託在孩子身上，可卻失去了自我。親子關係，可能還是需要雙向溝通，多聽聽孩子的聲音，輕鬆一些才好”。 成長、和解與暖意 雖然在採訪中，魯引弓聽到太多有關親子關係困境的故事，但也有一些家庭的相處模式，讓他感受了許多暖意。 有許多朋友式的家長，他們不會焦慮到著急替孩子規劃未來，而是會溫柔耐心地聽孩子講述內心感受。就好像《小歡喜》裡季楊楊的母親，聽到孩子說“想成功也不一定非要上大學”時，仍然心平氣和的傾聽。 這種尊重和理解，像冬天照在地板上的陽光一樣，穿透了隔閡，帶來的是暖意。“只要家長樂意傾聽，孩子其實願意溝通。”
原著也是一部反映社會現象的小說，聚焦中國式家庭親子關係的痛點，但沒有噱頭，有的只是普通的家庭和普通的人生。 三個家庭中親子關係的痛點 《小歡喜》的背景設定是大城市中，有三個備戰高考的家庭。 《小歡喜》劇照。 方家屬於中產階級，但兒子方一凡是個“學渣”，媽媽童文潔很要強，跟兒子矛盾重重，爸爸方圓只得左右調停；單親媽媽宋倩把女兒喬英子視作生活的全部，體貼但略顯霸道；季家的孩子季楊楊從小寄養在舅舅家，與父母相處時總顯得有些無所適從。 “三個家庭都面對著升學壓力，本應該一致努力，但親子關係卻成了痛點，各有各的矛盾。”魯引弓說，電視劇與原著的故事脈絡以及人物關係基本一致，只是在具體情節上有所差異，對某些人物的刻畫更加立體。 魯引弓一直關注現實題材，不過，高考和親子關係卻並不是他熟悉的領域，所以在萌生了寫作想法之後，決定先選擇一些學校集中採訪，多收集素材。 也是在這個過程中，魯引弓發現，當下中國家庭父母和子女的交流和溝通，確實與以往不太一樣，“95後尤其00後們出生在互聯網時代，他們有自己的個性，更有主見。” “教育、高考對許多家庭來說，一直都是大事。家長們大多比較現實，總想替孩子決定自己認為好的選擇，但現在的孩子們卻更願意堅持自己的意見。”魯引弓說，矛盾，就這樣出現了。 優越的家境，精神上的孤兒 在《小歡喜》裡，季楊楊是孩子中最叛逆的一個。他從小擁有優越的物質生活，喜歡賽車，但和父母的關係卻很疏遠。 《小歡喜》劇照。 “季楊楊是相當一部分孩子的縮影。”魯引弓在採訪中發現，有些孩子的家境很好，“比如有一個學生，父母做生意，想方設法把他送到好學校，還報了許多補課班”。 大把的錢花出去，父母鬆了一口氣：一來孩子有個高起點，二來有人幫著管孩子。在他們心中，彷彿一條成材的大道已經在孩子面前徐徐鋪開。然而，實際情況卻未能如其所願。 “他們不是不愛孩子。再忙也會經常打電話給老師，詢問孩子的表現。”魯引弓發現，這些父母關心的多半隻是考試分數，很少與孩子有平等的、心靈上的交流，“有孩子跟我說，他們有父有母，但卻是精神上的孤兒”。
有一個就讀於重點高中的孩子，給魯引弓留下了深刻印象。他原本喜愛文科，很有才華，還會寫詩，但家長卻執意為他選擇理科班，覺得更好就業。在一個自己並不擅長的領域，孩子過得辛苦極了。 “有一天聽寫課上，他突然拿起聽寫本撕碎了，瘋了一樣嚎啕大哭。”魯引弓說，到了高三，由於成績下降得厲害，父母從廣州打飛的到上海。父親情緒尤其激動，在學校走廊上就打了孩子一個耳光，“可這是孩子的問題嗎？” 不徵求孩子意見的擇業，合適嗎？ 隨著採訪深入，魯引弓發現不少情況類似的孩子：他們也愛父母，但卻不知道如何讓父母理解自己真正的愛好和想法，也不知道該如何說服固執地想幫他們規劃人生的親人。 “有老師跟我說，有些孩子走到高三會變得很厭學，尤其是在需要高考衝刺的時候。”魯引弓舉了一個例子，“有個男孩小A，作業什麼的都能很好完成，但就是沒有學習興趣。” 老師很著急，拉著小A詢問原因。他說，從幼兒園開始，父母就替他做各種決定；從小學起開始上各種培訓班，一路補課補到高三，自己卻沒有任何選擇權：如果都什麼都要父母給我做決定，那我存在的價值在哪裡？ 《小歡喜》劇照。 “家長有家長的委屈。他們不願意讓孩子輸在起跑線上，想辦法讓孩子比別人快一點、再快一點。”魯引弓感嘆，父母習慣為孩子做決定，總想憑藉自己的社會經驗，幫孩子繞開學習、生活上的坑，卻可能讓孩子掉進了一個更大的坑：自主性沒了，進而懷疑自身價值。 魯引弓又跑到一些縣城、鎮上的中學去採訪。他發現那裡許多家長為孩子選擇職業時基本集中在老師、醫生、公務員等，理由是穩定、吃苦少，但幾乎從未徵求孩子的意見。 “這就好比季楊楊的家庭，屏蔽了來自孩子的信息。季楊楊們的父母不怎麼理會孩子的興趣愛好，只憑固有觀念去做規劃。”魯引弓感嘆，這樣的家庭親子關係，也許並不是那麼合適。 需要“精神斷奶”的家長 不過，在《小歡喜》裡，敢於表達心意、跟父母講道理的季楊楊、方一凡是一類，幾乎從不反抗的喬英子則是另外一個類型的孩子。 她生活在單親家庭，十分懂事。母親宋倩略顯強勢，生活瑣事替女兒安排得很妥帖，但也幾乎事事都會替她做決定。 “對宋倩來說，孩子是他們的全部，把幾乎全部的注意力、心血都花在孩子上。說得嚴重一點，孩子就是宋倩們的精神寄託。”魯引弓發現，這種行為，往往會給孩子帶來很大壓力。 所以，越是相依為命，到最後孩子越可能想要掙脫；甚至愛的越深，反而不知道該如何給對方想要的。宋倩說一起去看電影，喬英子已經看過，但還是陪著去了，希望媽媽能高興，可結果卻適得其反。 “有人說，這種親子關係是戀人式陪伴，談不上對錯，卻相愛相殺。”魯引弓感嘆，不只是單親家庭，其他父母也是如此，“有的會陪讀，在孩子學校附近租房，每天上班往返需要4個小時。父母做出了許多犧牲，裡面的愛很強烈，也很沉重”。
魯引弓作品《小歡喜》。花城出版社出版 他覺得，宋倩式家長需要“精神斷奶”，“他們把所有希望都寄託在孩子身上，可卻失去了自我。親子關係，可能還是需要雙向溝通，多聽聽孩子的聲音，輕鬆一些才好”。 成長、和解與暖意 雖然在採訪中，魯引弓聽到太多有關親子關係困境的故事，但也有一些家庭的相處模式，讓他感受了許多暖意。 有許多朋友式的家長，他們不會焦慮到著急替孩子規劃未來，而是會溫柔耐心地聽孩子講述內心感受。就好像《小歡喜》裡季楊楊的母親，聽到孩子說“想成功也不一定非要上大學”時，仍然心平氣和的傾聽。 這種尊重和理解，像冬天照在地板上的陽光一樣，穿透了隔閡，帶來的是暖意。“只要家長樂意傾聽，孩子其實願意溝通。” 在採訪時，有些孩子會告訴魯引弓一會兒要上課，下課後再聊，“你想他們都願意跟我聊天，怎麼會拒絕父母呢？” 十八歲，經歷了高考後，無論考好考壞，多半都要出去讀書，離著家庭越來越遠。十八歲之前，原本應該是孩子與父母之間，一段相當溫情的陪伴時光。 “父母對孩子的影響從童年就已經開始，注重給兒女儘可能好的物質條件和前途沒有錯，但不能忽視心靈層面的交流。每顆心，都需要愛的滋養。”這是魯引弓在整個採訪、寫作過程中得到的啟示之一。 他說，許多時候，小孩是第一次做小孩，大人也是第一做大人。親子關係處理得當，這個過程中其實是彼此的成長，“也希望每個家庭，都能找到適合自己的良方”。
首先，在三個家庭中表現的問題都差不多。
季楊楊家庭：
因為父親太忙，所以季楊楊平常只能夠靠玩賽車來抒發自己心中的壓力，而當父親想要管他時，他就一次性把心中的壓力發洩出來，你以前沒有管過我憑什麼現在來管我，父子二人缺少很多東西，比如父親對兒子的童年的一種缺失，兒子對父親工作的不理解，認為是父親沒管過自己，其實不知道是由於工作的特殊性導致父親沒有過多的精力花在家庭上，對兒子也是沒有做到父親的責任！
喬英子家庭：
這個家庭有點特殊，父母離婚了，而母親宋倩也是一名教師，所以對於英子管理上就比較嚴格，什麼事都嚴格要求，這當然是好事，不過嚴格過度導致英子沒有自己的娛樂時間，高三固然是重要，但是如果一味的學習 學習，那麼只會適得其反，就和彈簧一樣，到達一個點就會反彈！所以說宋倩和英子之間還是需要更多的溝通，兩人瞭解自己彼此的想法並且中和一下，這樣才能和睦相處！
方一凡家庭：
這個家庭可以說是三個家庭中最輕鬆的了，媽媽童文潔雖然管的很嚴，但是由於父親從中起到一個潤滑的作用，使得他們家庭的關係還是挺和睦的，在最近的藝考這件事上，童文潔最終還是同意了，想要讓方一凡試試，其實只要一家人在一起好好的溝通、商量，沒有什麼不能解決的，高考雖然是一條很多人都會走的路，但是有的人想要走那些少有人走的路這也是他們的選擇，我們不走最好的路，只選擇適合我們的路！
希望能夠幫到你！
沒矛盾 你看啥
