中國教育最需要什麼？
教育關乎下一代的培養，關乎國家未來發展，關乎千家萬戶，正因如此，教育的發展吸引著所有人的關注，面對現今的教育，展望未來，中國教育到底需要什麼？
一、需要非行政化的管理，摒棄功利化的思想。現在教育上的很多問題，其根源都在於行政化的管理模式，在這種模式下，教育人很自然就有了功利化的思想，教師要提高成績獲得榮譽，方便晉升職稱，從而提高工資待遇；校長要提升學校的教學質量，獲得加官進爵的機會，不少學校就遭遇過領導來校掛職一年半載，然後晉升職位的事情，那麼試想一下，把掛職當做晉升的跳板，在掛職期間，能夠幹出多少成績，這些成績又有多少是為了教育教學？是為了教師和學生未來的發展？所以取消教育的行政化管理模式，讓教育迴歸自然發展，真正成為為人民造福、為未來負責的公益事業。
二、需要實在的基礎教育，去掉假大空的宣傳。我國的教育一直標榜重視基礎教育，很多人說中國的基礎教育加美國的高校教育就是最好的教育。我們基礎教育的成績毋庸置疑，但是一切真的那麼好嗎？恐怕更多時候我們的基礎教育是依賴延長時間和搞題海戰術而已，尤其是在廣大的農村中小學。基礎教育階段，課表上排滿了所有科目，可真正上課時卻變了，也許科學課沒有老師改上自習，信息課沒有機房改上其他科，體育老師同時也是數學老師，所以體育上成了數學，音樂課教一兩首歌曲沒有樂理知識，美術課孩子自己畫，可能從不講藝術欣賞……更可怕的是不少學校連語、數、英學科的老師都是非專業老師，這樣的老師能夠盡心盡力的教學，但往往缺乏專業的學科體系和學科教學技巧，能夠傳授知識，卻不能落實學科素養。所以我們的基礎教育才會培養出不少高分低能的學生，才會讓今年的學子在高考數學考察數學思想的題目中被打敗。
三、需要真正的開放辦學，拆掉封閉自己的外牆。教育絕不能搞封閉，我們現在講開放辦學，敞開門搞教育，可是敞開的力度遠遠不夠。前幾年實行迎進來走出去，兄弟學校之間相互聽課評課，交流學習；這幾年更是開展了遊學、研學活動，讓老師和學生都有機會走出去進行接觸性、參與性的學習。其實我們可以在此基礎上把開門辦學做大做強，可以邀請很多在某一領域專業性很強的家長來學校進行講課講學，可以帶學生去校外機構進行參觀學習，比如參觀政府、法院、交通、消防、工商、環衛等機構的工作流程，甚至可以適度的參與實操，把課本知識具體化，具體問題生活化，生活問題科學化，讓孩子們真正有學、有感、有悟。
後記：教育之事乃國之大事，要做就努力做到最好，為孩子負責，為家庭負責，更為國家負責。期待教育之路越走越寬，越走越好！
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當今社會，九年制義務教育早就普及，大學生碩士生很多，應該說知識的提升速度是越來越快了，但是有些大學生或是碩士生光有一張文憑，真正的知識不見得有多高，前三年的時候，在我同一辦公室來了一碩士生跟我一起工作，他是生態學專業的，第一天來上班的時候，我很崇拜他，問了好多我不太懂的書本知識，那時真的感覺自己知識實在太少了，過了一段時間後，我發現他一直在炒股，喝茶，關於工作的上的事，什麼也沒做，結果過了半年就沒來上班了。從此我對碩士生也沒什麼好感了。
難道說中國的碩士生多是這樣的嗎？我一直不相信，所以有一次，一個同事也是碩士生，我問了好多問題後才徹底明白了，原來同樣的碩士生，還要看是哪個大學畢業的呢，有些985大學的，那當然是歷害之極了，還有些是211大學的也還可以，但有些大學及學院的碩士就不怎麼行了，可以說就有一張文憑，沒有真才實學，因為在大學的時候有些就是打打遊戲玩玩的，這種也可以畢業的。我對當前的教育有以下幾點看法：
一、道德教育：孩子剛上學的時候，就像是一張白紙，什麼都不懂，只聽老師的，這時候一定要抓好道德教育，讓孩子知道為什麼要讀書，怎麼為人，人生的意義是什麼，光有課本知識是遠遠不夠的。最好學些古文，比如四書五經之類的。
前幾年孩子上小學，老師違背上級有關部門的規定，強迫孩子買一些課外讀物和試卷，上級領導到學校檢查工作時，老師又不讓孩子們說實話，還告訴孩子們，把讀物都藏起來別讓領導看見。回家後孩子很委屈地對我說，爸爸讓我做個誠實的孩子，但老師讓我們這麼做，我還是個誠實的孩子嗎？我真的很無語呀。
鄰居家一個孩子上幼兒園了，每次開學我發現小朋友都帶一些禮品到學校去，成人服裝高跟鞋等，我問孩子帶這些東西上學幹嘛呢？孩子，非常認真的說，給老師送禮呀，不然的話老師就不喜歡我了。幼兒園的孩子都知道送禮物能討老師喜歡。這不是每個家長願意看到的，而是這個畸形教育的下產物。不能不說是我們現行教育的悲哀。中國教育現在缺失的是良知公正……。
真正的知識不見得有多高，前三年的時候，在我同一辦公室來了一碩士生跟我一起工作，他是生態學專業的，第一天來上班的時候，我很崇拜他，問了好多我不太懂的書本知識，那時真的感覺自己知識實在太少了，過了一段時間後，我發現他一直在炒股，喝茶，關於工作的上的事，什麼也沒做，結果過了半年就沒來上班了。從此我對碩士生也沒什麼好感了。
難道說中國的碩士生多是這樣的嗎？我一直不相信，所以有一次，一個同事也是碩士生，我問了好多問題後才徹底明白了，原來同樣的碩士生，還要看是哪個大學畢業的呢，有些985大學的，那當然是歷害之極了，還有些是211大學的也還可以，但有些大學及學院的碩士就不怎麼行了，可以說就有一張文憑，沒有真才實學，因為在大學的時候有些就是打打遊戲玩玩的，這種也可以畢業的。我對當前的教育有以下幾點看法：
一、道德教育：孩子剛上學的時候，就像是一張白紙，什麼都不懂，只聽老師的，這時候一定要抓好道德教育，讓孩子知道為什麼要讀書，怎麼為人，人生的意義是什麼，光有課本知識是遠遠不夠的。最好學些古文，比如四書五經之類的。
二、思維教育：孩子們學習的課本大多是一些死的知識，很少有一些讓小朋友自由發揮特長的課，比如國外的孩子，當父母或是老師看到孩子有某一特長時，會讓這一特長充分發揮，讓孩子的潛能挖掘出來，把孩子培養成某一領域的尖端人才。
三、自由教育：現在的孩子們生活很幸福，但也可以說很可憐，他們從生活基本能自理開始就要上學前班，上了小學開始只要一有空，父母就幫他們安排了這樣那樣的補課，孩子們根本就沒有主動權和發言權，就被家長們送到了補課的地方去了，根本就談不上童年的樂趣什麼的，孩子的童年只有一個，過了這個時候也就沒有了，也應當讓孩子們多玩玩，找找自己的樂趣，這樣對孩子的身心健康都有好處。
教育的目的是讓人真正成為人，真正的人一定有自己對於事物獨立的看法，不受制於人，更不能阿諛逢迎！記得北大蔡元培提出辦學核心“思想自由，兼容幷包”，之後北大的發展可謂蒸蒸日上。不缺創新，不缺大師，更不缺前赴後繼的優秀學子。從這，所有人都應該明白，我們的教育裡到底缺少些什麼。再也見不到走上街頭想抒發一下內心感慨，富有情懷的學子們，好好學習天天向上是唯一判斷標準。
當前，中國的教育最需要什麼? 中國的教育，最需要的就是理解、尊重和支持。
鄉村教育，需要當地政府的理解、尊重和支持
鄉村老師，已經成為了當地政府的萬金油。政府哪兒需要，就用萬金油塗抹一下。
為了吸睛，先說一件我一位同事經歷的事情——抓捕疑似馬加爵！當年，馬加爵犯下命案後，全國通緝。有一天晚上，我同事正想躺下睡覺，就接到了校長的電話，說是有人報案在我鎮縣道路一旁的村莊附近發現馬加爵，縣公安局已經組織幹警到達那裡，政府命令要抽調全鎮幹部和各學校的男教師一起去圍捕馬加爵。這位同事帶上了一把水果刀，騎上摩托車，去到校長家裡（校長是男的，當時大概有50來歲），搭著校長來到了集合地點。那裡的公路一旁停滿了警車，一輛皮卡警車升高的探照燈，照亮了半空，公路邊上站滿了人。在那兒等了有好一會兒，接到命令說要組隊搜索附近的幾個山頭，我同事和校長都沒有手電筒，同事就用用水果刀在路邊砍了兩根竹子，給了一根校長，作探路用。正要隨著大家出發，一位像是鎮上的領導說校長年紀大了，留下來看管車輛吧，於是我同事和校長留下來，那兩根竹棍就送給了那位領導。搜捕也沒有什麼結果，他們一直到凌晨近4點鐘才回來。
我們這兒的老師，還幫政府做過哪些事呢？
先說扶貧工作。這個必須得說啊！我們每個老師都有幫扶任務，就是要結對幫扶貧困戶，至少要幫扶一戶，領導和骨幹老師幫扶2戶以上，多的要幫扶三四戶。幫扶工作要求很嚴格，經常檢查。在檢查中發現工作做得不到位，幫扶手冊有錯漏，就要全縣通報批評，如果嚴重的就實行召回管理，扣除績效工資。幫扶工作最基本的任務就是每個月要走訪一次貧困戶，按月按季度填好幫扶手冊。同時還要整理很多材料，比如八有一超的材料、控輟保學材料等。為了把幫扶手冊按要求填好和做好其他材料，有時候一個月走訪好幾次貧困戶是很正常的。結對幫扶2戶以上的老師就可想而知了。2017年秋，自治區抽查各縣的扶貧工作，剛好抽查到我縣，全縣各級政府和各系統、各部門都全部行動起來忙扶貧工作。那幾天，我們各學校也全都為這個忙起來，各老師只能輪流看班，都顧著去走訪，完善手冊和扶貧材料，生怕出現一點差錯。2017、2018這兩年，我們學校用在完善扶貧材料上的A4紙就有近20件。通過結對幫扶，我們老師也進一步瞭解農村的生活狀況，有一些農民確實需要國家的政策扶持，需要我們大家去關心和幫助他們。只是像這樣的幫扶，確實佔用了我們大量的時間和精力。特別是在2018年，我們縣的義務教育均衡發展工作要迎接自治區的評估驗收，各個學校都要搞校園文化建設和學校標準務建設，要完善近30個檔案盒的均衡工作檔案。我們犧牲了節假日，犧牲了暑假的休息時間，不停地加班。在扶貧和均衡這兩樣繁重的工作之下，教學質量大受影響。2018年秋的段考，縣統一檢測四年級學生成績，結果出現整體下降。
在沒有取消農業稅之前，每年的暑假，雙搶（搶收搶種）過後，政府就開始收糧（收糧稅）了。只要一收糧，就要從各村學校抽調幾個男教師，和村幹部一起下村收糧。
在1997、1998這兩年，政府要農民購買農村養老保險，為了完成上級分配的任務，鎮政府把名額分配給每一個幹部和老師。於是，老師們當了一回保險推銷員。最後沒法完成任務，鎮政府要求每個老師都幫自己或家裡人買了一份，每份200元。還好，這200元在2017、2018年退回來了，好像退了400多。
在2012年和2013年，國家開始實施農村新型養老保險，每人每年交100元即可，因為任務完成情況不好，要求每位教師要下村發動村民購買這個養老保險，每位老師動員不少於10人，並且要把村民的證件複印好和填好申請表。為了完成這項工作任務，我們那個星期有兩三天都不怎麼正常上課。
在2015、2016、2017這三年，縣政府下達城鎮居民養老保險（每一年要交6000到10000元的那種）任務，鎮政府要求每位老師每年都要動員完成一個名額任務。因為這個任務太難完成，我們整個學校每年只是動員了一兩個有條件的村民購買。
新農村合作醫療，剛開始時是每個村民交幾十元一年，今年漲到了220元。對一些農村家庭來說，每人220元的醫保是一筆比較大的開支，所以今年農民交醫保的積極性大減。而今年我縣要摘貧困的帽子，農民交醫保有硬性的指標，所以鎮政府要求每個學校要動員家長購買學生的醫保，實行每週一通報。所以現在班主任們每個星期都要打電話給那些沒有幫孩子購買醫保的家長。學校把學生的220元醫保收上來後，要造好冊，然後把錢匯到鎮社保所帳戶。現在社保所把學生的社保信息採集表發回到學校，要班主任幫忙完善學生的社保信息。
大概在2000年前後吧，縣的捲菸廠的香菸賣不出去了，於是縣政府要求每一個幹部幫忙推銷香菸，不完成任務就不發工資。廣大的人民教師自然脫不了干係，當了一回香菸銷售員。當時有一部分生活困難的老師，為了能領到工資，不得不自掏腰包買下了這些香菸，然後再低價賣出。這個做法也沒有堅持多久，有一個多月吧，畢竟民怨太大。後來這個捲菸廠也沒撐夠幾年就倒閉了。
這近10年來，每一次村委幹部換屆選舉，要帶著選票和投票箱到各自然村屯去，要村民投票。因為人力不夠，每一次換屆選舉都要各個學校抽調相當一部分老師去抬投票箱和統計選票。每一次村委換屆選舉，都是在7月，暑假期間進行的。
我們還做過計生工作。大概有10年了吧，縣要檢查各鄉鎮的計生工作，我們鎮為了應付這次檢查，從各學校抽調老師幫忙整理補充計生檔案。記得當時是星期六的一個早上，地點就在中心校，好幾個教室都坐滿了各學校的老師。好幾年前，鎮政府為了完成上級下達的結紮任務，也要求我們每個老師都要動員完成一個結紮任務。只是這個任務難度確實大（真去動員那就是去討罵），我們也沒有認真去動員。
社會公眾安全感滿意度調查，我們各學校幫忙做了很多宣傳工作。凡是學生家裡有固定電話的，老師要包乾到戶，每年的5月和11月，都要對這些有固話的學生家庭進行走訪。我們還挨家挨戶去發宣傳材料。
幾年前，我們廣西搞城鄉清潔工程，開展美麗廣西，美麗鄉村活動。那一陣子，我們帶著學生去清理河道，去掃大街。
就我們的教育教學工作來說，一點兒也不輕鬆：認真備課、上課，改不完的作業；管好班裡幾十個孩子就讓人大費腦筋了；學校會經常開展一些活動，我們要認真組織學生參加；還有上級的各種檢查，我們要完成各種各樣的材料……
特別是我們鄉村教師，工作更繁重。我所在鄉鎮，所有村校的教學點都是包班或是複式班。包班就是一個老師教一個班所有的課程。複式班就是一個班裡有兩個年級（三個年級的現在沒有了），一個老師教這兩個年級的所有課程。複式班一般班額不大，很少有超過30人一個班的。
如果要“減負”，應該先從我們老師開始。
我們真的希望政府不要再安排那些雜七雜八的事情來給我們，我們希望能把時間和精力都用在教育教學工作上。
中國的教育，需要民眾的理解、尊重和支持。
目前，我們整個社會，到處都可以看到有人對教師，對學校，對教育有著很大的誤解或偏見，有很大的不滿情緒。對於這些誤解和偏見，網上有很多老師已經解釋過了，在這裡就不費口舌了。
我說三個故事。
我校兩個五年級的男生打架，因為情節比較嚴重，需要雙方家長來到學校配合教育。其中一個男生的家長，老師打了幾次電話都不接，最後打通了，是學生的媽媽接的，說是沒有空。因為另一個學生家長已經來到學校了有好一會兒了，班主任知道這個學生家並不遠，為了儘快把事情處理好，就騎著摩托車親自去這個學生家。才到了半路就下起了大雨，班主任冒著大雨來到了學生家裡，卻看到這個學生的媽媽在鄰居家打牌！班主任連雨衣都沒有解下，向這個學生媽媽簡單說明了情況，結果這個學生媽媽還不願意去學校，如果去，要班主任用摩托車搭她去學校再送她回來！班主任也火了，大聲說都是為了學生，為了你的孩子，才冒雨來到這裡，你不去就算了！鄰居們也覺得她過分了，都勸她，她才和班主任一起來到了學校。
前幾年開始，我們縣開展新課改活動，其中一個內容就是要進行小組建設，就是要把班裡幾十個學生分成幾個學習小組。所以學生的座位就都要調整成一個個小組，小組裡的成員都圍成半圓，坐成U字型。U口對著黑板，坐在U型兩邊的學生要看黑板時，就要轉過身來或扭過頭來。我們學校有一個二年級的女生剛好就坐在學習小組（U型）的一邊，不習慣扭著頭看黑板，可能脖子累了有點痠痛感，就回去和奶奶說了。結果這個奶奶第二天就氣沖沖地來到學校，質問學校從來都沒有這樣搞的，說這是亂搞。不管老師怎麼解釋，她都不接受。最後校長出面解釋了，她也不接受，不過脾氣緩和了一些，最後她走的時候留下一句話：要去教育局告學校的老師。校長和老師們都不理她，後來也沒見她去告。
2017年五月，正是雨水多發的時候。有一天，我鎮另一所村小學的一個五年級男生，下午放學後和另外兩男同學一起回家。因為晚上下過大雨，河水上漲了。他們回到半路上，來到了河邊，那個男生對另外兩個同學說他敢跳下河去游泳，另兩個同學都叫他不要下去。他不聽，逞強跳下去了，還沒怎麼遊，就喝了幾口水。那兩男同學連忙把他拉了上來。把他拉上來後，他卻又說他不怕，又要跳下去游泳。那兩個同學又勸他，勸不住，他跳下去了，結果，這回被湍急的河水沖走了。那兩同學連忙跑回去叫人。然後基本上就是按常見的劇情發展了。學校接到家長彙報後，逐級上報，縣政府和教育局分管領導來了，縣的消防官兵來了。鎮的幹部和村委幹部也組成了搜救隊。第二天中午，在下游河段找到了屍體。然後就是家屬提出要30萬的賠償，也組織了一大幫人去到學校了。然後縣政府和鎮政府出面談判。那幾天學校的老師都人心惶惶，校長也不敢去學校。因為這個事故是發生在放學後，又是在校園外，學校和老師是沒有責任的，所以政府沒有答應家屬提出的賠償要求。後來聽說政府出於穩定和安撫家屬情緒的考慮，給了幾萬元。
像這樣的故事還有很多，不是個案，不是少數，是普遍存在的。如果我們的民眾，對我們老師的工作，對我們的教育，充滿了誤解或偏見，不理解，不尊重，不配合和支持，不但對我們廣大教師是一種很大的傷害，更是對祖國教育事業的一種傷害。
中國的教育最需要創新。
我所說的創新 有很多 很多。
國家的固執的教育體系。固執的只用考試作為唯一的標準。
這個需要改變，有的孩子天生具有天賦，但是不是成績的天賦，是很多種天賦。
可是漸漸的都被學校泯滅了。
家長要善於發現創新，發現孩子的天賦。
我舉個例子，以前我一個鄰居家的孫女，從幼兒園就覺得她畫畫非常好。
後來一年級的時候我建議她媽媽給她報了畫畫班。
還好，她媽媽聽了我的話，可是孩子的奶奶就說，畫這些有什麼用，孩子很調皮，特別調皮。奶奶總是要她在家呆著。不讓她做別的事情，就是看書，寫字。
她很調皮和男孩子一樣，後來成績不是很好。後來我聽說，她媽媽也沒有讓她去學畫畫課了。
孩子喜歡畫畫，後來應該也沒有再畫了。
我不知道她以後會怎樣，不過看她小時候的畫，真的很美。畫的一個個小動物像極了。我想這方面可以有一定的水平的。最起碼可以是另一個飯碗。
還有就是社會，社會的攀比，
很多家長覺得自己沒有成功的，就把希望全部放在孩子的身上。
讓孩子學習很多很多，
沒有去問孩子想學什麼，願意學什麼。
老師也是以成績為準。
創新沒有了，
未來需要創新，教育真的扼殺了很多孩子的創新。
中國的教育現在確實出現了很大的問題，太深奧的，我不會講。我就說說我身邊每天看的見，摸的著的這些小人物的故事吧！
前幾年孩子上小學，老師違背上級有關部門的規定，強迫孩子買一些課外讀物和試卷，上級領導到學校檢查工作時，老師又不讓孩子們說實話，還告訴孩子們，把讀物都藏起來別讓領導看見。回家後孩子很委屈地對我說，爸爸讓我做個誠實的孩子，但老師讓我們這麼做，我還是個誠實的孩子嗎？我真的很無語呀。
鄰居家一個孩子上幼兒園了，每次開學我發現小朋友都帶一些禮品到學校去，成人服裝高跟鞋等，我問孩子帶這些東西上學幹嘛呢？孩子，非常認真的說，給老師送禮呀，不然的話老師就不喜歡我了。幼兒園的孩子都知道送禮物能討老師喜歡。這不是每個家長願意看到的，而是這個畸形教育的下產物。不能不說是我們現行教育的悲哀。中國教育現在缺失的是良知公正……。
中國教育走到今天已經到了讓一線老師措手不及的地步，現在的課堂除了試題還是試題，除了試卷還是試卷，學生從小學到高中就學會了做題考試。其他的課本之外一切簡直就是一無所知。我覺得中國的教育缺少以下東西：
一、中國教育缺少傳統教育
國學應該搬進課堂，中國的孔孟之道，儒家思想，學生們一無所知，天地君親師，中國的禮義廉恥學生一概不懂，中國5000年的優秀文化傳統這才是中國的精髓，中國的課本里不能丟了傳統文化，我覺得三字經，百家姓這是每個學生必須要銘記於心的東西，你看在中國的古代對父母老師是多麼的尊重，可現在有多少啃老族，還有幾個人真正尊重老師。20年後報復老師的現象，網上一片叫好的聲音，我覺得中國缺少的就是傳統教育。
二、中國教育缺少動手能力
從小學到高中孩子們就是圍著考試科目轉，很多學校的音體美課都是形同虛設，學生們在課堂學，課後還得完成如山的作業，孩子們學得太辛苦了，哪裡有壓迫，哪裡就有反抗，所以很多孩子就會有青春叛逆期，這都是中國教育坑的，出了校門孩子會什麼？導致很多學生大學畢業找不到工作的比比皆是，我認為課本知識用一半的時間的學就可以了，一半的時間學一些讓腦子輕鬆的東西，學一些實踐技能這樣孩子們也不會產生厭學情緒，師生之間，家長與子女之間也不會因為學習而鬧得關係緊張，孩子們畢業之後也不會因為找不到工作就必須啃老。
三、中國教育缺少創新能力
中國所有的孩子除了課本知識，沒有任何的延伸，很多孩子都是上課學題，下課刷題，為了考高分還去上各種輔導班，還是做題，十年寒窗，很多孩子高考之後考取了211或者985大學但是高分低能。
我只是個一線的老師，我只能感悟到這些，大家還有哪些觀點，歡迎留言討論!
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
眼下，中國教育正處於風口浪尖。
尤其是在中國社會發展轉型之際，中國教育存在的太多問題暴露無遺。人們紛紛指責教育的各種問題，也有不少人為此建言獻策，促進教育公平，加大教育投入，這些都是當前教育正在做、也必須做的重要工作。
但是，從字面意思來講，要說“最需要”的話，那就只有一個：
獨立之精神，自由之思想！
“惟此獨立之精神，自由之思想”，這句話是國學大師陳寅恪在王國維先生投水自沉後兩週年之際寫的紀念碑銘。
請注意這兩個名字，陳寅恪和王國維，無論哪一個都算得上是教授中的教授，大師中的大師。
民國時期，教育大興，其原因就在於：大師有此“獨立之精神，自由之思想”的揮手，社會亦有此“獨立之精神，自由之思想”的呼籲。
無論是象牙塔裡的大師們，還是大街上的學生們，他們都因“獨立之精神，自由之思想”而功勳卓著！
人，要成為一個“大寫的人”，一個“完全的人”，就必須要有“獨立精神”和“自由思想”。否則，缺乏“獨立精神”和“自由思想”的人，就只能是“奴隸”！
無論什麼花樣的教育，培養出來的人最終成為了“奴隸”，那麼這樣的教育能夠稱為“成功的教育”麼？今天的教育，已經擺脫了傳統的“傳道授業解惑”，而進一步地向“全面發展”的方面邁進。
現在，我們在講，教育要培養人的“健康人格”，那麼怎樣的人格才算得上“健康人格”？毫無疑問，僅此具有“獨立精神”和“自由思想”的人才算得上真正的“健康人格”！
國學大師王國維把這種“健康人格”稱為“完全人物”，他說：
“教育之宗旨何在，在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物？謂人之能力無不發達且調和是也。人之能力分為內外二者：一曰身體之能力，一曰精神之能力。”
大教育家蔡元培也講，“何為教育？教育者，養成人格之事業也。”由此可見，“健康人格”才是教育應該有的最終目的。
縱觀當前之教育，重扶貧，重技能，重文化，如此等等，哪裡有陳寅恪所謂“獨立之精神，自由之思想”之貌？而這個“獨立之精神，自由之思想”，不僅是中國教育，也是當代社會最最需要的東西！
關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！
個人認為，中國教育最需要的有以下兩個方面：
第一，常識教育
普通知識，即一個生活在社會中的心智健全的成年人所應該具備的基本知識，包括生存技能（生活自理能力）、基本勞作技能、基礎的自然科學以及人文社會科學知識等，一切基於敬畏自然。
現在我們國家的孩子，大多數學習成績都很好。但除此之外，很多生活基本常識都不知道。不會一個人坐車，不敢一個人過馬路，不懂得分擔家務，不知道感恩父母……陌生人給塊糖就能把他騙走。這一切，都只是因為我們（包括學校和家長等）過於重視學習成績，而有意無意忽略了其他方面的教育。
其實，常識教育也是需要從小就開始的。等到孩子長大了再告訴他，公共場所不要大聲接打電話、不要喧譁……基本上沒什麼效果了。
總之，一個沒有常識的人，學習成績再好，大多數情況都是討人厭的。
第二，學習能力教育
學習能力就是學習的方法與技巧（而不是學到什麼東西），掌握了這樣的方法與技巧，學習到知識後，就形成專業知識；學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。所以說，學習能力是所有能力的基礎。
對於人生來說，學習能力的重要性，比起學習成績來不知要高出多少倍。
在校期間，似乎這種差異還看不出來。有老師教，有老師指示要做什麼不做什麼，很多少學生成績很好如魚得水。但是，一旦離開了老師的指導，要自己單獨面對的時候，不少人就不知道該怎麼辦了。很多剛入職的大學畢業生，就是這樣，很迷茫，不知道該幹啥。
而一個學習能力強的人，碰到一個新問題，就會迅速思考：該怎麼分解這個問題，從哪些方面入手，這個該怎麼做，那個該找誰……很快就能理出思路來。這就是差別。
為什麼上學的時候都是中國人的學習成績好，但是老外獲得諾貝爾獎多呢？很大一部分原因是，老外的學習能力比我們強。但他們的學習能力強，並不是天生的，有些美國孩子甚至在小學階段就要寫很深奧的論文了，老師隨便出個題目，比如“某某文化和某某文化的差異比較”，這些小學生就組團去圖書館查資料，分工合作完成論文。學習能力就這麼培養出來了。
此外，愛國教育、道德教育肯定也需要。但是，對於這些的教育，“身教”的效果要遠遠大於“言傳”。一個天天嘴上說著“仁義道德”，但實際上連交通規則都不遵守的大人，是沒法讓孩子也學會道德的。老師也好、家長也好，只要自己時刻都在愛國、遵守道德規範，不需要你說太多，孩子一定也會是這樣的。
不會創新的 教育，滿分也沒用
中國教育最需要的是 “創新基礎教育″
這一課題 我研究探索了 三十多年，終於找到了 “創新基礎 原理和規律 概念"，並創立 創建了《創新基礎學》，用科普的語言講解了“創新基礎″的來龍去脈，“創新基礎的三段教育“:“ 學前創新基礎教育″“ “在校創新基礎教育“ “成人創新基礎教育“ ，將 研究生教育 譜及化 提前到“ 學前創新基礎教育" ，改變了 研究生教育 由 教授導師 帶領 的教育模式，是研究生教育的一次“ 革命″，一個全民譜及“ 創新基礎教育″ 的規化 正在推進中，把我國 科 教 興國的夢想變為現實，教育 推廣 學習 應用《創新基礎學》具有重要的戰略意義。
什麼叫做《創新基礎學》呢？
創新要經過 創新基礎 的 “結構 條件 原理 規律 定義 方程式 運用現有科學文化知識” 進行各種 創新活動，發現問題，解決問題的新興學科，叫做《創新基礎學》。
《創新基礎學》的原理 規律 結構 條件
“空間觀察，空間發現，空間想象，空間聯想，空間幻想，超強記憶 邏輯配置 結構 條件 運用現有科學文化知識，生成的創新構思 的過程，是 《創新基礎學》的原理 規律 概念 定義"，也是 “創新基礎理論 工程″。
《創新基礎學》的方程式
空間觀察+空間發現+空間想象+空間聯想+空間幻想+超強記憶+邏輯配置+結構+條件+運用現有科學文化知識源== 創新構思 因果關係結果，要求
《創新基礎學》的應用
《創新基礎學》的誕生，是我國科學史上的 偉大創舉，是百家 學科 的 領袖學科，人類的一切科學文化知識 都是 由此而產生，是人類科學文化知識的核心，適用於各種 創新活動的全腹蓋，是中國文化的博大精深的體現，開啟了人類 科技 創新的新紀元。
《創新基礎學》是聰明的源泉，智慧的寶藏，是天才 的根基，填補了 人類科學史上的 空白，也是中國教育 的 缺陷 缺點。
不會創新的教育，滿分也沒用，院士造假，各種研究生論文 買賣，證明了中國教育的 缺失，不科學，研究生教育，是高校導師 帶領幾個研究生模式，導師有限的知識和能力，保守的套路，打工的傭人，三四年後，導師 一鑑字 研究生畢業了，不懂研究，不會研究，畢業證成了 騙人 的工具，是中國教育的悲哀。
《創新基礎學》教育
“創新基礎學″ 教育將開啟 中國創新基礎教育的新紀元，促使 改編 增添 大 中 小至學前 教科書 創新基礎教育 內容，從小學習 創新基礎，運用創新基礎，在學習中創新，在創新中學習，從學 觀察 學想象開始，學聰明，漲智慧，學創新，學創造，久而久之，就一定會教育出一代代創新型的人才來，服務國家現代化建設，為科技強國做出貢獻。
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2019年2月15日
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