有這樣一群人

他們的名字普通

卻薪火相傳，初心不改

他們的職業平凡

卻兢兢業業，源遠流長

三尺講臺，在理想與現實之間鋪設道路

一根教鞭，在今天和明天之間搭建橋樑

他們是無數個奮鬥在教育一線的“戰士”

他們都有一個共同的名字

那就是“教師”......

在第35個教師節來臨之際

讓我們走近這些全市教師先進典型模範

一起了解他們，

聽聽他們不平凡的故事......

優秀教師風采展示！

奎文區德信現代小學王麗：

桃李不言 下自成蹊

王麗，奎文區德信現代小學一名樸實的女教師。從教二十多年來,她一直默默耕耘在教育的第一線，從不計較個人得失。在大家眼裡她熱情、快樂、充滿活力，親和、謙遜、敬業，獲得了學生的愛戴、同行的欽佩、家長們的讚譽。

溫潤如玉，愛己之心愛人

在同事的眼中，王麗老師溫潤如玉優雅大氣。她總能像大姐姐一樣關心愛護每一位同事。生活中不管誰有了困難，她總會傾心相助。思想上不管誰有了困惑也願意找她傾訴。她總是那麼安靜、認真的傾聽默默的相助，親切的話語總會讓人倍感溫暖，總會讓困惑的心重新充滿正能量。作為一位資深班主任與語文老師，她積累了豐富的教學經驗。而這一切她從來都不吝於與大家分享。對同一教研組的老師，對新入職的年輕老師她總能發揮傳幫帶的作用。跟她搭班的曹老師曾多次說:“跟王麗老師一起搭班，真的是幸運而踏實”。溫潤如玉，愛己之心愛人,這就是大家心目中的她。

寬嚴有度，育子之心育人

“教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育”。王麗老師一直秉持踐行這一理念。對待學生她真正地做到了“幼吾幼以及人之幼”，以育子之心育人。她所執教的班級，有的孩子可謂是“頑劣異常”，但同辦公室的老師們從未見王麗老師疾言厲色。每當孩子們有了紛爭，她都會首先尊重孩子們的話語權，耐心認真地傾聽孩子們的訴說，允許他們表達自己的情緒，繼而才會和風細雨地進行分析，引導他們自己尋找問題和癥結所在。既寬容以待又是非分明，做到了寬容而不縱容。從她執教一年級起，在學生剛剛拿筆寫字時，王老師每次備課都會細研每一個字的筆畫結構嚴格要求每一個字的書寫。一分耕耘一分收穫，在嚴格要求下，她所帶班級學生養成了良好的書寫習慣。寬嚴有度，育子之心育人，相信學生都不會忘卻這份引領與溫暖。

沒有愛就沒有真正的教育。王麗老師孜孜不倦地耕耘奉獻培育呵護，激勵著一顆顆幼嫩的心靈，而她也收穫了敬重，收穫了桃李芬芳。

諸城市皇華鎮馬耳山艾東小學趙緒俊：

用青春和愛堅守山村教育

皇華鎮馬耳山艾東小學，坐落於諸城市西南邊緣的山區。2015年2月，當時在皇華鎮中心學校工作的趙緒俊，動員在桃林初中任教的妻子，攜不滿週歲的孩子，志願來到這裡任教，那一年，他29歲。5年來，他是這所山區小學的校長、全校所有孩子的音樂老師。

以愛育愛，給孩子以家的溫暖

懷揣著對山區孩子熱辣辣的愛心，趙緒俊既是老師，又是“家長”。由於他們全家都住在校園裡，每天清晨他提前起床，走遍學校每個角落，查查這、看看那；每到學生上學、放學時間，他都會在校門口迎送學生；下大雨了，趙緒俊必定會巡查每一間教室，看看有沒有家長顧不上接的學生，尤其是留守兒童，他會與其他班主任一起把他們一一送回家；他一直幫扶家庭經濟困難，並經常進行家訪，給他們送去了書包、圖書等學習用品，還會給他們送去現金。趙緒俊就是這樣用實際行動做孩子們生活上的知情人、學習上的引路人、成長中的保護人。

放飛夢想，山裡娃登上大舞臺

他立足山區和學校，研發了藝術精品課程，著力打造特色藝術品牌。5年來，他開發了泥塑、壁畫、樹葉畫、電子琴、戲曲、合唱、糧食創意畫等精品課程，培養孩子的創新能力、觀察能力、造型表現能力、手工製作能力。其中，《糧食創意畫》課程得到了各級領導的肯定。2017年3月10日，學校美術小組的學生應邀走進中央電視臺演播大廳，錄製中央電視臺少兒頻道“看我72變”並在央視少兒頻道播出，引起了不小轟動。

潤物無聲，著眼孩子美好未來

艾東小學有一塊塊以班級為單位的“實驗田”，裡面種植著應時的蔬菜、瓜果及苗木等作物，分班級、小組交給學生自主種植、管理，學生們在“實驗田”裡體驗了收獲的喜悅，也體驗了勞作的艱辛。為了解決山區孩子不夠自信的問題，他自主研發“1+4”自信飽滿生長教育體系，確立了“讓山區的孩子自信飽滿生長”的奮鬥目標，從塑精神、強內心、重實踐、強體魄、提質量等方面全面挖掘學生的閃光點，讓學生全面發展。2018年11月濰坊市首屆創新教育成果推介會在馬耳山艾東小學舉行，全面展示了學校的創新教育成果。

“距城市雖遠、離未來很近。”山區從教五年來，趙緒俊始終秉承著那份初心——“為山區的孩子插上理想的翅膀，讓孩子們走出大山，走向美好未來。”他就這樣默默堅守著、矢志不渝奮鬥著，用實際行動把愛傳播給學生，灑落於山區；用堅定信念把心奉獻給事業，根植於學校；用青春年華把感情鋪設給未來，服務於學生。

高密市第一實驗小學尹美玉：

用愛陪伴“陌上花開”

“工作中有兩件事情能讓尹美玉興奮，一是跟學生談話，二是給學生上課。”第一實驗小學教育集團尹美玉老師說，“尹美玉喜歡和學生在一起，他們身上湧動著的是青春向上的活力。”

參加工作12年來，尹美玉堅持每天課下至少和一名學生面對面溝通一次。她用信仰與愛陪伴學生成長，是學生心中最值得信賴的老師。

有愛的“老師媽媽”

與生交，必交心；感人心者，莫先乎情。每年九月份開學，對於孩子們來說興奮、忐忑，又充滿了期待。每接一個班級，尹美玉都會努力做到先與學生交心，她會第一時間訴孩子們，走進一個班級是大家的緣分，今後，她就是他們學校裡的“媽媽”，無論遇到什麼樣的困難，尹美玉都會在他們身邊，和他們一起解決,以此打開孩子的心門，走進學生內心世界。

女本柔弱，為母則剛，之所以“剛”，尹美玉想是因為有愛！“媽媽”的愛，起於細微。天氣變化是否增減衣服了？小臉蛋紅彤彤的是不是感冒發燒了？上課情緒不高是不是遇到什麼困難了？……學生總是有些差別，遇到有問題的學生，尹美玉總是習慣地問自己：“如果這是我的孩子，我會怎麼辦？”

去年接的畢業班中有個學習非常困難的學生叫小碩，平時沉默寡言，但一直都很努力。一次，把他的座次往前調整了一些。課後他找到尹美玉說：“老師，你還是把我放在最後一排吧！我從上一年級就坐最後一排，站隊也是最後一個，無論做什麼都是最後，我習慣了……”他的話讓尹美玉震驚，也很慚愧。原來，這是一棵長期躲在角落裡不被重視的小草啊！所幸，尹美玉知道的還不晚，今年畢業時他活潑開朗了很多。“老師媽媽”也成為尹美玉的“最高稱謂”。

嚴格的“老班先生”

班主任要有愛，更要有度。在工作中，尹美玉有時還是一位嚴厲的“老先生”，尤其是在課堂教學和習慣養成上。升旗儀式穿校服佩戴紅領巾是小學生的基本行為規範，但是班裡個別“小馬虎”經常會忘掉。膽子大點的會找到尹美玉，希望給家長打個電話送過來，要是父母沒空，又會託付爺爺奶奶等老人，急急忙忙很不安全；膽子小點的就會忐忑一上午，更不用說是安心上課了，而擔心批評悄悄躲到廁所的先例也有，長此以往必定對孩子的品質和心理造成極壞的影響。好習慣要比知識更重要，習慣的養成也有方法，於是，尹美玉會提醒學生，當天睡覺前要將第二天的衣物、書包、用品等提前整理好，以免出現類似的“低級失誤”，從而養成做事有序、提前準備的好習慣。

學生良好的行為習慣的養成不是一蹴而就，它必須貫穿始終。於是尹美玉會和孩子一起制定詳細的班規，經常開展主題班會活動，如針對孩子亂扔紙屑的問題，開展“彎彎腰、撿起一片文明”活動；針對有的孩子用拳頭解決矛盾的現象，進行了“有話好好說”的教育……給他們講明道理及危害性，從而做到自覺遵守紀律。

尹美玉時刻告誡自己，要做戴著光環被學生接受的“實力派偶像”。這源於一件特殊的“禮物”：和學生畢業告別的時候，尹美玉和孩子們互贈小禮物，這時，她們班的小文竟然希望尹美玉為她寫個字帖，她以後可以經常照著寫。可是，尹美玉那不漂亮的字讓她臉紅地不好意思拿出手。從此，尹美玉便開始認真地練習板書，向她的“師傅”們請教學習，書寫單詞一定在四線三格內，凡要求學生做到的，尹美玉首先自己做到，而且做得更好，讓孩子們相信她和他們一起學習成長進步。

“知心朋友”是家長對尹美玉們的認同和激勵

父母是孩子的第一任老師，他們對學生的瞭解得應該更全面、更細緻，因此對於尹美玉們這些“繼任”來說，加強與家長之間的溝通才能形成家校合力。每接一個新班級，尹美玉要求自己在最短時間內和每位家長取得單獨聯繫，瞭解孩子的具體情況……同樣，尹美玉也會及時地把學生表現反饋給家長，和家長一起針對孩子的實際情況來制定改進措施。尹美玉們還利用家長會、家訪、班級微信群等和家長取得聯繫，用誠心贏得了家長們的信任和支持，把家長變成教育的“同盟軍”。

這得感謝尹美玉的兩個孩子，是他們讓尹美玉多了一個“家長”的身份，在做班主任工作時，能更多地站在家長的立場上看待問題，解決問題，讓尹美玉的教師工作多了一份慈母情懷，成就了尹美玉教育事業的完美。

十幾年的教齡，近10年的“班齡”，和學生一路走來，收穫了很多人生的幸福和精彩。個人也榮獲“濰坊市立德樹人標兵”、“高密市優秀教師”、“高密市五四先進青年教師”、“高密市師德標兵”等榮譽稱號。先後有幾十篇教學論文在《山東教育》等省市級刊物發表，主持和參與多項研究課題在省市級立項結題，榮獲“高密市骨幹系列學科帶頭人”、“高密市骨幹系列班主任” 等稱號。這一切皆源於和孩子共同成長。

尹美玉願以年青有活力的思想理念，始終把愛放在心裡，把學生放在眼裡，把管理抓在手裡，繼續創造和體驗著屬於尹美玉們“班主任”才有的幸福和榮耀。