日前，我社編輯王淑貴，在電臺名主播陶真創辦的真麻麻精讀書院VIP微信群中，和熱愛讀書、關心教育的近300名媽媽們做了一場分享，深受媽媽們的歡迎。在此我們把她精心準備的微課講稿發出來，與讀者共饗。

女兒三四歲的時候,總是好奇地問這問那,心中藏著十萬個為什麼。好奇心是孩子探索的動力，將會引領他們走到我們無法企及的遠方。愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦。我只有強烈的好奇心。”成年後的我們為眼前的狹小天地奔波，不再仰望星空，逐漸泯滅了對主的興趣，只有科學家們仍然保持著兒時的好奇心，不斷地追問、實驗，窮盡真理。在孩子幼小的時候，這種好奇心應該被鼓勵、被讚賞。

女兒平時讀的文學書太多，近來我也有意識地引導她讀一些科學家傳記，目的在於引導她像科學家一樣觀察、思考，培養科學思維，為將來的學習打下堅實的基礎。“十大華人科學家叢書”和“世界十大科學家叢書”被我放在書架上，一有空我就帶著她一起讀科學家們有趣的故事。現在她已經讀過《愛迪生傳》和《牛頓傳》了，非常喜歡。

一個孩子的閱讀書單中，為什麼一定要有傳記文學？傳記文學是絕對不可缺少的精神食糧中的鈣。傳記濃縮了一個人的人生經驗，貫穿著這個人自強不息的精神。在美國中小學推薦的課外讀物中，除了名著等文學圖書外，還特別要求閱讀一定比例的傳記文學。少年時期樹立什麼樣的志向，以什麼樣的人為榜樣，往往會決定孩子未來的人生成就。

古人就充分認識到，少年養志。一個人能否成就一番偉業，需要從小就有志向。梁啟超的幾個孩子都得到了極好的教育，在談到教子經的時候，他說：“讀名人傳記，最能激發人志氣，且於應事接物之智慧增長不少，古人所以貴讀史者以此。”看過世界的人胸中會有格局，而讀過別人的人生經驗的孩子，也會自我激勵，比家長的耳提面命有用得多。這種志向與夢想將會成為孩子的精神之鈣，成為他奮鬥的源泉。

當今，培養孩子的科學觀念，比以往任何時候都顯得重要和緊迫。中美貿易戰以來，我國科技方面相對薄弱的一面就暴露出來，國家也深刻認識到自主開發科研技術的重要性，培養科技人才顯得尤為迫切。正如這兩套叢書的主編孟憲明所說：在我們這個有著五千年曆史的文明古國，不缺少“床前明月光”和“春眠不覺曉”的優美意境，也不缺少“大江東去”的豪邁和“小橋流水”的幽靜，我們所缺少的，恰恰是一種對科學生死摯愛和捨生追求的精神。正因為缺少，才更應該從小培養孩子的科學精神，引導他們持之以恆地去探索和發現。

十大華人科學家叢書

這是一套足以影響孩子一生的科學家傳記，入選教育部2019年全國中小學圖書館推薦書目，並得到諸多老師的推薦。

央視科教頻道《讀書》節目傾情推薦“十大華人科學家叢書”中的《李四光傳》《華羅庚傳》

“十大華人科學家叢書”共10種，“世界十大科學家叢書”也是10種，每本十萬字左右，每本一個傳主。“十大華人科學家叢書”寫的分別是楊振寧、李政道、吳健雄、丁肇中、李遠哲、錢學森、華羅庚、竺可楨、李四光、茅以升。“世界十大科學家叢書”寫的是牛頓、愛因斯坦、伽利略、愛迪生、達爾文、諾貝爾、居里夫人、哥白尼、法拉第、萊特兄弟。這些科學家的研究成果奠定了現代物理、天文、化學、地質、生物等各個領域的基礎，也使得我們生活的這個世界在近代以來發生翻天覆地的變革。作為受益者，我們有必要對這些改變了世界的人給予深切的一瞥。

叢書主編孟憲明，是著名的兒童作家、編劇家，河南省文學院一級作家、河南省兒童文學學會會長，河南大學兼職教授，作品多次榮獲國際、國內大獎。孟憲明非常善於講故事，我女兒讀了他的小說《唸書的孩子》之後，稱讚說這本書寫得好，也模仿書中主人公開開，開始每天給外婆讀故事書。我讀了之後，也深為其中曲折動人的情節、明快活潑的語言折服。

這套傳記的其他編撰者如張清平、朱叔君等，都是文壇上的著名作家，學養積澱深厚，注重史料性與趣味性相結合，十分好看好讀。

孩子最能理解也最善於模仿科學家的痴。她模仿愛迪生孵小雞，追問為什麼人不能孵蛋；像達爾文一樣拿個放大鏡趴在地上，觀察小螞蟻、小甲蟲的外貌特徵、生活習性。在孩子的心目中，原來科學家和自己一樣，這麼好玩。

對孩子來說，打開這套書，仰望神祕星空時，會有愛因斯坦指引他思考廣袤宇宙間能量與質量的關係，恆星的來源，光線在宇宙中如何彎曲；在公園看花時，會隨竺可楨一起觀察一年四季的物候，觀察風雨草木，瞭解氣候與農作物的關係，探尋氣候變遷的規律；和牛頓一起在暴風雨中用身體測知風力，在蘋果樹下思考萬有引力，用三稜鏡發現七色光線；和諾貝爾一起在實驗室裡感受廢寢忘食做實驗的喜悅與痴迷，瞭解他捐出全部財產設立諾貝爾獎的前因後果；和李四光一起行走在祖國的大江南北山山水水，考察確立中國第四紀冰川時期，研究古生物，相當於打開一本微型地質博物館……

每本傳記的信息量極為豐富。孩子能系統地瞭解這些教科書上如雷貫耳的科學家的生平事蹟——原始家庭的氛圍、童年的初始場景，青年時代的成長契機、在科研方面的不懈鑽研、成名後的榮譽與煩惱等，暢通無阻地走進科學家及其研究領域的神祕大門，走進科學家的實驗室，走進科學家的生活，近距離地感知他們的思維和行為方式，對於自己的學習、人生都有深刻的啟迪。

他們還將瞭解到科學家們如何打破慣性思維，領悟他們獨特而有效的學習方式，獨闢蹊徑、不拘常理的思維方式；看到他們各種發明創造、前沿理論的靈感是在怎樣的契機下孕育，又是在怎樣的曲折蜿蜒堅持不懈中誕生並完善的。上高中的侄女說，科學家的事蹟讓人太感動了，可以當作寫作文的素材。看了他們的傳記故事，還可以近距離地對物理、天文、電學、導彈等各個科學領域有一個形象直觀的瞭解，對於課本上的知識是一個很好的延伸和補充。

高中之後很少接觸物理知識的我在讀到廣義相對論時，也特意放慢速度，反覆讀了幾遍，以理解這一宇宙學研究的基礎理論：

愛因斯坦向全世界大膽宣告：在引力場中，光線是彎曲的。因為空間彎曲了，空間中的光線也只得隨空間一起彎曲。這就像一張紙，你在上邊畫了一條筆直的線，可是你把這張紙捲成了一個筒，那條筆直的線也只得變成了一條曲線。

教科書上沒有講到的廣義相對論，以及相關的四維空間等物理、天文方面的理論，孩子們看起來也許會有些吃力，但是提前為他們描述現代科學的圖景，瞭解一些前沿科學，我認為還是很有必要的。對於宇宙的好奇與探索的慾望，永遠是人類的天性之一。孩子的吸收能力是驚人的。也許將來，埋在心中的那顆種子發芽，他會成功地為這個世界揭開神祕的面紗呢。

科學家給人的啟迪涉及方方面面，常讀常新。科學家大都是這樣一些人，他們為了自己鑽研的問題廢寢忘食，排除萬難發現真理，對物質享受卻毫不在意。諾貝爾一生髮明無數，其中最有名的是炸藥，伴隨而來的是大量炸藥企業的誕生和鉅額的財富。但是他一生淡泊，輕視物質財富，深為自己的炸藥被用於戰爭而不安。因此臨終前他決定把自己的財產全部捐獻出來，設立諾貝爾獎。這種崇高的精神追求，也將於潛移默化中影響孩子的人生觀、價值觀。

和孩子一起學習、閱讀，領悟教育的真諦

作為一個媽媽，在讀這些傳記故事的時候，我很注意地觀察科學家小時候的成長故事，留心原始家庭、所受教育給他們的影響。我發現，這些日後成為科學家的孩子小時候情況是千差萬別的。他們的原始家庭有貧困也有富裕；有的自小就聰明伶俐，是學校的尖子生；有的幾歲了還不愛說話，被老師鄰居認為又呆又傻。比如小學時數學不及格的華羅庚，初中遇到李月波老師，突然開竅，能提出新的解題思路，並且能自學數學，在店裡刻苦鑽研，著了魔一樣地攻克難題。但他們都有一個共同的特徵，那就是他們都很善於觀察，喜歡動腦筋思考問題，並且都能得到來自家庭的溫暖和愛。這種愛給予他們以無條件的支持。

愛因斯坦四五歲了還不愛說話，被鄰居們懷疑是低能兒，上學後不適應應試教育，老師也認為他將來一事無成。書中有這樣一段描寫：

父親海爾曼有一天去學校，找到訓導主任，小心地問：“您看，先生，愛因斯坦將來應該從事什麼職業呢？”訓導主任看著天上的雲彩，直截了當地回答：“做什麼都不行，你的兒子將是一事無成的。”海爾曼不像那些一聽說自己孩子學習成績不好就對孩子大打出手的家長，也不是站在老師一方對孩子百般挑剔的家長，他相信自己兒子的聰明和天分。一個小小年紀就能讀懂康德哲學，自學大學微積分的孩子怎麼會是一塊不可雕琢的朽木？正是有這麼一個稱職的父親，有家庭這個信任他、欣賞他的環境，在學校裡處處受到壓抑和打擊的愛因斯坦，才沒有在心靈上遭受更嚴重的摧殘。

讀完科學家傳記故事之後我發現，這些日後成為科學家的孩子在動手實踐、發現問題、解決問題方面的能力都很強。比如諾貝爾最有名的發明是改進型無煙炸藥，其實他的研究範圍很廣，涉及電化學、生物學、纖維、醫學、生理學等。他和兩位哥哥創建石油公司後，遇到許多令人頭痛的問題，諾貝爾就針對這些問題，想出許多辦法，比如用船運輸石油成本太大，他就鋪設一條地下輸油管道，這個辦法沿用至今；為了提高效率，節約成本，他設計了一套新的系統，讓廢渣也得到利用。許多發明創造都是基於對實際問題的解決。這一點值得我們深思。

成長沒有一帆風順，勢必會面臨許多挫折和困難。我們做家長的，大多數水平有限，很難引領孩子去遠方，更跟不了他一輩子。但是閱讀好書，向大師學習，卻可以影響他們的人生選擇，使之能夠追隨大師，並最終成為他們夢想成為的人。