愛因斯坦，世界最偉大的物理學家之一，成功解釋了光電效應，提出了《相對論》，被公認是繼伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。因為愛因斯坦的科學成就十分卓越突出，我們容易產生一種思維定式，認為愛因斯坦僅僅就是一名偉大的科學家。其實我們如今看來，愛因斯坦在社會問題、教育問題、哲學問題上面有著獨立的看法，更有著不可磨滅的貢獻。我們也應當把他看做是一位思想家、教育家來看待。
我們常說一個人的教育影響一個人的一生，一個國家的教育影響一個國家的興衰。想必，正是愛因斯坦正確的教育觀促使他找到了正確的學習方式與精神。或許只有先通過思考，通過正確的教育觀，才能使自己成為一個有獨立意志的人，然後才能成為對人類進步有卓越貢獻的科學家。愛因斯坦的教育觀究竟是有哪些？讓我們一切來學習交流。
愛因斯坦，世界最偉大的物理學家之一，成功解釋了光電效應，提出了《相對論》，被公認是繼伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。因為愛因斯坦的科學成就十分卓越突出，我們容易產生一種思維定式，認為愛因斯坦僅僅就是一名偉大的科學家。其實我們如今看來，愛因斯坦在社會問題、教育問題、哲學問題上面有著獨立的看法，更有著不可磨滅的貢獻。我們也應當把他看做是一位思想家、教育家來看待。
我們常說一個人的教育影響一個人的一生，一個國家的教育影響一個國家的興衰。想必，正是愛因斯坦正確的教育觀促使他找到了正確的學習方式與精神。或許只有先通過思考，通過正確的教育觀，才能使自己成為一個有獨立意志的人，然後才能成為對人類進步有卓越貢獻的科學家。愛因斯坦的教育觀究竟是有哪些？讓我們一切來學習交流。
每一個人都是天才，關鍵在於因材施教
1.有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。知識是死的，而學校卻要為活人服務。它應當發展青年人中那些有益於公共福利的品質和才能。
2.一個人對社會的價值首先取決於他的情感、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。我們就根據他在這方面的態度，說他是好的還是壞的。
3.由於太多和太雜的學科造成的青年人的過重負擔，大大地危害了獨立思考的發展。負擔過重必然導致膚淺。教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去擔負。
4.要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想象，正像要是沒有供給養料的社會土壤，人的個性發展也是不可想象的一樣。
5.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
愛因斯坦，世界最偉大的物理學家之一，成功解釋了光電效應，提出了《相對論》，被公認是繼伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。因為愛因斯坦的科學成就十分卓越突出，我們容易產生一種思維定式，認為愛因斯坦僅僅就是一名偉大的科學家。其實我們如今看來，愛因斯坦在社會問題、教育問題、哲學問題上面有著獨立的看法，更有著不可磨滅的貢獻。我們也應當把他看做是一位思想家、教育家來看待。
我們常說一個人的教育影響一個人的一生，一個國家的教育影響一個國家的興衰。想必，正是愛因斯坦正確的教育觀促使他找到了正確的學習方式與精神。或許只有先通過思考，通過正確的教育觀，才能使自己成為一個有獨立意志的人，然後才能成為對人類進步有卓越貢獻的科學家。愛因斯坦的教育觀究竟是有哪些？讓我們一切來學習交流。
每一個人都是天才，關鍵在於因材施教
1.有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。知識是死的，而學校卻要為活人服務。它應當發展青年人中那些有益於公共福利的品質和才能。
2.一個人對社會的價值首先取決於他的情感、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。我們就根據他在這方面的態度，說他是好的還是壞的。
3.由於太多和太雜的學科造成的青年人的過重負擔，大大地危害了獨立思考的發展。負擔過重必然導致膚淺。教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去擔負。
4.要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想象，正像要是沒有供給養料的社會土壤，人的個性發展也是不可想象的一樣。
5.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
人生就像騎單車，想保持平衡就得往前走
6.評判一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不當看他取得什麼。
7.要記住，你們在學校裡所學到的那些奇妙的東西，都是多少代人的工作成績，都是由世界上每個國家裡熱忱的努力和無盡的勞動所產生的。這一切都作為遺產交到你們手裡，使你們可以領受它，尊敬它，增進它，並且有朝一日又忠實地轉交給你們的孩子們。這樣，我們這些總要死的人，就在我們共同創造的不朽事物中得到了永生。
8.我以為，對學校來說，主要靠恐嚇、暴力和人為的權威這些辦法來進行工作。這種做法摧殘學生健康的感情、誠實和自信。它製造出來的只是順從的人。
9.邏輯會把你從A帶到B，而想象力帶你到任何地方。
10.有時候提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。
愛因斯坦，世界最偉大的物理學家之一，成功解釋了光電效應，提出了《相對論》，被公認是繼伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。因為愛因斯坦的科學成就十分卓越突出，我們容易產生一種思維定式，認為愛因斯坦僅僅就是一名偉大的科學家。其實我們如今看來，愛因斯坦在社會問題、教育問題、哲學問題上面有著獨立的看法，更有著不可磨滅的貢獻。我們也應當把他看做是一位思想家、教育家來看待。
我們常說一個人的教育影響一個人的一生，一個國家的教育影響一個國家的興衰。想必，正是愛因斯坦正確的教育觀促使他找到了正確的學習方式與精神。或許只有先通過思考，通過正確的教育觀，才能使自己成為一個有獨立意志的人，然後才能成為對人類進步有卓越貢獻的科學家。愛因斯坦的教育觀究竟是有哪些？讓我們一切來學習交流。
每一個人都是天才，關鍵在於因材施教
1.有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。知識是死的，而學校卻要為活人服務。它應當發展青年人中那些有益於公共福利的品質和才能。
2.一個人對社會的價值首先取決於他的情感、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。我們就根據他在這方面的態度，說他是好的還是壞的。
3.由於太多和太雜的學科造成的青年人的過重負擔，大大地危害了獨立思考的發展。負擔過重必然導致膚淺。教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去擔負。
4.要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想象，正像要是沒有供給養料的社會土壤，人的個性發展也是不可想象的一樣。
5.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
人生就像騎單車，想保持平衡就得往前走
6.評判一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不當看他取得什麼。
7.要記住，你們在學校裡所學到的那些奇妙的東西，都是多少代人的工作成績，都是由世界上每個國家裡熱忱的努力和無盡的勞動所產生的。這一切都作為遺產交到你們手裡，使你們可以領受它，尊敬它，增進它，並且有朝一日又忠實地轉交給你們的孩子們。這樣，我們這些總要死的人，就在我們共同創造的不朽事物中得到了永生。
8.我以為，對學校來說，主要靠恐嚇、暴力和人為的權威這些辦法來進行工作。這種做法摧殘學生健康的感情、誠實和自信。它製造出來的只是順從的人。
9.邏輯會把你從A帶到B，而想象力帶你到任何地方。
10.有時候提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。
想象力比知識更重要
11.正如文化生活的所有領域一樣，思想和科學研究結果不受阻礙的交流對於科學和文化生活的健康發展必不可少。
12.一直以來，對真、善、美的追求照亮了我的道路，不斷給我勇氣，讓我欣然面對人生。
13.為了追求知識本身，近乎狂熱般地熱愛正義，以及對個人獨立的渴望——這些猶太傳統教育，讓我感激命運，使我生為一名猶太人。
14.大多數老師都是通過提問來發現學生不知道的東西，這其實是在浪費大家的時間，而真正的提問藝術是發現學生所知道的或能夠知道的東西。
15.愛才是最好的老師，它遠超過責任感。
愛因斯坦，世界最偉大的物理學家之一，成功解釋了光電效應，提出了《相對論》，被公認是繼伽利略、牛頓以來最偉大的科學家。因為愛因斯坦的科學成就十分卓越突出，我們容易產生一種思維定式，認為愛因斯坦僅僅就是一名偉大的科學家。其實我們如今看來，愛因斯坦在社會問題、教育問題、哲學問題上面有著獨立的看法，更有著不可磨滅的貢獻。我們也應當把他看做是一位思想家、教育家來看待。
我們常說一個人的教育影響一個人的一生，一個國家的教育影響一個國家的興衰。想必，正是愛因斯坦正確的教育觀促使他找到了正確的學習方式與精神。或許只有先通過思考，通過正確的教育觀，才能使自己成為一個有獨立意志的人，然後才能成為對人類進步有卓越貢獻的科學家。愛因斯坦的教育觀究竟是有哪些？讓我們一切來學習交流。
每一個人都是天才，關鍵在於因材施教
1.有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。知識是死的，而學校卻要為活人服務。它應當發展青年人中那些有益於公共福利的品質和才能。
2.一個人對社會的價值首先取決於他的情感、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。我們就根據他在這方面的態度，說他是好的還是壞的。
3.由於太多和太雜的學科造成的青年人的過重負擔，大大地危害了獨立思考的發展。負擔過重必然導致膚淺。教育應當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務要他去擔負。
4.要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可想象，正像要是沒有供給養料的社會土壤，人的個性發展也是不可想象的一樣。
5.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
人生就像騎單車，想保持平衡就得往前走
6.評判一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不當看他取得什麼。
7.要記住，你們在學校裡所學到的那些奇妙的東西，都是多少代人的工作成績，都是由世界上每個國家裡熱忱的努力和無盡的勞動所產生的。這一切都作為遺產交到你們手裡，使你們可以領受它，尊敬它，增進它，並且有朝一日又忠實地轉交給你們的孩子們。這樣，我們這些總要死的人，就在我們共同創造的不朽事物中得到了永生。
8.我以為，對學校來說，主要靠恐嚇、暴力和人為的權威這些辦法來進行工作。這種做法摧殘學生健康的感情、誠實和自信。它製造出來的只是順從的人。
9.邏輯會把你從A帶到B，而想象力帶你到任何地方。
10.有時候提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。
想象力比知識更重要
11.正如文化生活的所有領域一樣，思想和科學研究結果不受阻礙的交流對於科學和文化生活的健康發展必不可少。
12.一直以來，對真、善、美的追求照亮了我的道路，不斷給我勇氣，讓我欣然面對人生。
13.為了追求知識本身，近乎狂熱般地熱愛正義，以及對個人獨立的渴望——這些猶太傳統教育，讓我感激命運，使我生為一名猶太人。
14.大多數老師都是通過提問來發現學生不知道的東西，這其實是在浪費大家的時間，而真正的提問藝術是發現學生所知道的或能夠知道的東西。
15.愛才是最好的老師，它遠超過責任感。
愛才是最好的老師，它遠超責任感
16.甘地，我們這個時代最偉大的政治天才，已經為我們指出了一條道路。他向我們表明，人們一旦發現正確的道路，能夠為之付出多大的犧牲。他為印度的解放所做的工作就是一個生動的例證，證明了憑藉堅定的信念，人的意志要比那些看似不可戰勝的物質力量更大。
17.用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。
18.一個從不犯錯誤的人，一定從來沒有嘗試過任何新鮮事物。敢於知錯，敢於嘗試。
19.苦和甜來自自己和外界，而堅強則來自於內心，來自於一個人堅持不懈的努力。
20.科學決不是也永遠不會是一本寫完了的書。每一項重大成就都會帶來新的問題。任何一個發展隨著時間的推移都會出現新的嚴重的困難。
愛因斯坦的教育觀著重於素質教育，我們如今依然可以從中學習到很多勇於想象、勇於探索的精神。教育關乎每個人，關乎社會國家，是值得我們討論的，大家有任何想法可以積極留言評論。更多人文內容關注頭條號“且佔丹楓系釣舟”，我們一起討論分享。