回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
一個人時間多，一個人時間少；
一個人有基礎，一個人零基礎；
一個人學完現在就要用，一個人以後可能用到，也可能用不到；
一個人是學來玩玩的，另一個人是打算學完找工作的；
不同的認知水平、學習能力、自身素質，就得選擇不同的學習方法。
那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
一個人時間多，一個人時間少；
一個人有基礎，一個人零基礎；
一個人學完現在就要用，一個人以後可能用到，也可能用不到；
一個人是學來玩玩的，另一個人是打算學完找工作的；
不同的認知水平、學習能力、自身素質，就得選擇不同的學習方法。
那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
一個人時間多，一個人時間少；
一個人有基礎，一個人零基礎；
一個人學完現在就要用，一個人以後可能用到，也可能用不到；
一個人是學來玩玩的，另一個人是打算學完找工作的；
不同的認知水平、學習能力、自身素質，就得選擇不同的學習方法。
那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
這一點對於想要系統學習編程的職場人士來說，尤為明顯。人類的大腦，是很智能的，它會自動過濾掉一些自己認為不重要的東西。如果一個人的工作，跟你所學的東西毫不沾邊，就很容易遺忘。因為大腦會認為，這些東西不重要。
怎麼解決遺忘？做到睡也想，醒也想，讓自己的大腦，重視起“學編程”這件事兒。
至於時間太少，沒辦法系統的學。
如果時間太少，還是建議邊做邊學，系統的學確實需要時間的支持。
但話又說回來，你的時間利用率真的高嗎？你是在利用碎片化的時間學習，還是將時間，碎片化了？
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那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
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系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
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邊做邊學
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系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
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為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
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為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
這一點對於想要系統學習編程的職場人士來說，尤為明顯。人類的大腦，是很智能的，它會自動過濾掉一些自己認為不重要的東西。如果一個人的工作，跟你所學的東西毫不沾邊，就很容易遺忘。因為大腦會認為，這些東西不重要。
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重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
這一點對於想要系統學習編程的職場人士來說，尤為明顯。人類的大腦，是很智能的，它會自動過濾掉一些自己認為不重要的東西。如果一個人的工作，跟你所學的東西毫不沾邊，就很容易遺忘。因為大腦會認為，這些東西不重要。
怎麼解決遺忘？做到睡也想，醒也想，讓自己的大腦，重視起“學編程”這件事兒。
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系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
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大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
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為什麼你覺得編程太難了？
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一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
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回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
一個人時間多，一個人時間少；
一個人有基礎，一個人零基礎；
一個人學完現在就要用，一個人以後可能用到，也可能用不到；
一個人是學來玩玩的，另一個人是打算學完找工作的；
不同的認知水平、學習能力、自身素質，就得選擇不同的學習方法。
那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
這一點對於想要系統學習編程的職場人士來說，尤為明顯。人類的大腦，是很智能的，它會自動過濾掉一些自己認為不重要的東西。如果一個人的工作，跟你所學的東西毫不沾邊，就很容易遺忘。因為大腦會認為，這些東西不重要。
怎麼解決遺忘？做到睡也想，醒也想，讓自己的大腦，重視起“學編程”這件事兒。
至於時間太少，沒辦法系統的學。
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那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
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重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
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邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
這一點對於想要系統學習編程的職場人士來說，尤為明顯。人類的大腦，是很智能的，它會自動過濾掉一些自己認為不重要的東西。如果一個人的工作，跟你所學的東西毫不沾邊，就很容易遺忘。因為大腦會認為，這些東西不重要。
怎麼解決遺忘？做到睡也想，醒也想，讓自己的大腦，重視起“學編程”這件事兒。
至於時間太少，沒辦法系統的學。
如果時間太少，還是建議邊做邊學，系統的學確實需要時間的支持。
但話又說回來，你的時間利用率真的高嗎？你是在利用碎片化的時間學習，還是將時間，碎片化了？
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回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
一個人時間多，一個人時間少；
一個人有基礎，一個人零基礎；
一個人學完現在就要用，一個人以後可能用到，也可能用不到；
一個人是學來玩玩的，另一個人是打算學完找工作的；
不同的認知水平、學習能力、自身素質，就得選擇不同的學習方法。
那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
這一點對於想要系統學習編程的職場人士來說，尤為明顯。人類的大腦，是很智能的，它會自動過濾掉一些自己認為不重要的東西。如果一個人的工作，跟你所學的東西毫不沾邊，就很容易遺忘。因為大腦會認為，這些東西不重要。
怎麼解決遺忘？做到睡也想，醒也想，讓自己的大腦，重視起“學編程”這件事兒。
至於時間太少，沒辦法系統的學。
如果時間太少，還是建議邊做邊學，系統的學確實需要時間的支持。
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回答這個問題之前，先要問自己一句：你是什麼人？
因材施教，這個詞不陌生，這是教學中最重要的教學方法和教學原則。
可是，我想幾乎所有人，都認為這個詞，是老師對學生的，卻很少有人明白，自己自學，也要符合“因材施教”的原則。
一個人時間多，一個人時間少；
一個人有基礎，一個人零基礎；
一個人學完現在就要用，一個人以後可能用到，也可能用不到；
一個人是學來玩玩的，另一個人是打算學完找工作的；
不同的認知水平、學習能力、自身素質，就得選擇不同的學習方法。
那麼，怎麼定位自己，認清自己是什麼人呢？
你只需要知道，你屬於哪一個群體？你是不是這個群體的特例？弄明白這兩個問題，接下來就可以找到最適合自己的學習方法，做到“因材施教”。
系統學習和邊做邊學，是“你中有我，我中有你”的關係。
重點是，當你使用其中一種方式學習後，你得明白，怎麼去彌補不足。
系統學習
系統的學習，是重理論，而輕實踐。沒什麼可說的，彌補短板，就是實踐。20%的時間系統的學習知識，再花80%的時間去實踐，很容易達成自己的學習目標。
邊做邊學
出來混，遲早是要還的，既然當時選擇了“速成”，當感覺自己的知識儲備不組時，還是應該回到系統的學習來。相比之下，習慣了邊做邊學的人，更難以適應系統的學習知識這一方式。
大腦付出了勞動，得到了結果，大腦就會興奮，從而你就會有了，繼續獲得這種“興奮”的衝動，進而繼續保持“付出”，良性循環開始，最終你學會了全部的知識。
系統學習編程，很容易導致反饋缺失，即“學了大半天，不知道能做什麼”的感覺，久而久之，學習的興趣便喪失了。
試想一下，為什麼你不想繼續系統的學習編程了？
- 太難了，學不會。（難道學了大半天，一個簡單的知識點都沒有？）
- 學了就忘，忘了又要重新學。（為什麼早中午的吃飯時間，你不會忘？）
- 系統的學習，時間太少了。（真是這樣嗎？）
以上三種情況，是系統的學習編程時，最容易碰到的問題，下面小編給出一些行之有效的建議。
為什麼你覺得編程太難了？
想一想，你是怎麼放棄學編程的，經常是不是：“哇，太難了，根本學不會，還是算了，不學了”。也就是說，大腦只記住了那個最難的、讓你放棄的知識點，所以你會覺得，從頭到尾都很難。
這是一個大問題，也就是說每一次學編程，都在打擊自己，而不是讓自己開心，自然也就沒了學習的興趣。
一個簡單的辦法，每次學習結束時，丟掉難題，重新學習一下那個最簡單的知識點，以愉悅的心情結束學習。下一次學習，重新複習一下那個最難的知識點，再以最簡單的知識點結束。
為什麼學了馬上就會忘掉？
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