作者：匠匠老師
成長案例分析：
小蒙，8歲。因為喜歡足球，爸爸給他報了一個足球訓練班，但是他訓練了幾次，就說不想去了。面對孩子這種“三分鐘熱度”，家長該怎麼辦呢？
孩子為什麼吵著要上興趣班
在8~9歲的階段，孩子開始渴望獲得成就感，他的“成就動機”非常強，看到電視上有什麼酷炫的表演，都想去學一學。
但是，我們不能跟孩子一起只看光鮮亮麗的一面，任何的成功都需要長久的練習。如果只關注到興趣班“厲害”的一面，孩子會很快失去興趣，我們還要適當引導孩子看到裡面的困難。
孩子真的做好準備了嗎
很多孩子在興趣班上課之前，並沒有真正做好準備。孩子是否適合這個興趣班，是在心理、生理上都需要關注的。短片裡的小蒙，雖然他對足球很感興趣，但他對於其中的衝突、對抗毫無預設，沒有任何心理準備。
你真的瞭解孩子嗎
在案例裡，小蒙的身高、體重都不達標，還曾經有過骨折，但爸爸都沒放在心上。實際上，小蒙曾經骨折的心理陰影，導致其心理狀態沒有恢復，面對這種對抗性較強的體育活動，是有恐懼心理的。我們不能光用自己的心理去認知孩子，要先幫孩子把心裡的結解開，才能讓他真正愛上興趣班。
美國心理學家Edward L. Deci與Richard Ryan，這兩位學術大咖早在1970年就提出了“自我決定理論（self-determination theory）”，這套理論從人性心理需求的角度分析，總結出人如果持續有動機做一件事情，必須同時滿足三大心理訴求：
❶ 自主感（autonomy）
❷ 勝任感（competence）
❸ 需要感（relatedness）
這就給家長一個重要的啟示：想要讓孩子積極、持續地做一件事情，需要的不只是他的興趣，而是這三樣東西。
如果這3種心理需求得到了滿足，興趣便會自然而然地產生，越有興趣，人越有更強的驅動力去做得更好。
01尊重孩子的自主意識
一個人做事的動機取決於這件事是否是你自己決定要去做的，比如短片中的小蒙被精彩的足球比賽所吸引，決定去參加足球訓練，但這只是滿足了促成動機的第一個方面，即自主感（autonomy）”。這才只是一個開始。當孩子開始學習一段時間，就會碰到各種問題。
很可能，他有一天就會來哭著和你說不，想學了，這時你怎麼辦呢？
繼續尊重孩子的意願嗎？恐怕這時家長們的心態就沒這麼瀟灑了，更有“前瞻性”的父母可能開始憂慮，他說不學就不學，那上學了怎麼辦？要是對數理化不感興趣，怎麼也學不好，還就不學了？
可見，光得到“自主感”並不一定能保證孩子有持續做事情的動機。這時就要談到第二種心理訴求——“勝任感” (competence)。
02讓他覺得自己真的很棒
這種感覺通常有兩種獲取的途徑，一種是從內獲取，孩子發自內心地覺得自己厲害，有能力；還有一種從外部獲取，像是別人誇讚或得獎。
當孩子最初的新鮮勁過去，當他面對一些之前沒想到的困難，他會開始懷疑自己到底有沒有能力做好，從而出現畏難情緒。這時，孩子需要的是“勝任感”。
如果有的父母往揪著“自主感”不放，“當初可是你自己想要學的，怎麼可以現在就打退堂鼓？學東西不堅持哪兒行？”基本上，這話對孩子起不了作用。
那父母該怎麼從“勝任感”上找突破呢？比如，你可以讓孩子當你的小老師，讓他從你身上找到優越感。同時，你還可以接納孩子沮喪的情緒，試著幫助他平衡“勝任感”。另外，不光要鼓勵他“加油”，更要教他方法去解決問題，才能幫他重新找回“勝任感”。
03人最大的需要是“被需要”
人是社會動物，所以特別需要“需要感”（relatedness），而這也是常常被我們忽視的。成長教育家蘭海老師曾經觀察過，中途放棄的孩子看似是失去了興趣，其實是因為在活動中感覺不被接納。
不被接納最直接的表現就是感覺“我和大家不一樣”。老師的一句否定，同學的一句嘲笑或者抱怨，甚至某次上課大家都會而自己不會，都會讓孩子內心感覺被孤立。
很多父母在孩子上興趣班的過程中，只是充當監工的角色，天天大呼小叫，孩子並沒有感到父母在自己學習過程中的陪伴作用，也沒有感到在自己遇到困難的時候有個堅實的後盾，這讓他們如何能堅持下去？
所以，當孩子告訴你他討厭拉琴的時候，你是不是應該反思一下，我是否認真地當過他的聽眾？有過由衷的讚美嗎？還是他練他的，我玩我的手機？
當孩子想要放棄當初選擇的興趣班時，我們第一不是想當然認為“他沒興趣了”，而是看看他的哪些需求沒有被滿足？
❶ 比如你是不是忘記了傾聽，使他沒有了“需求感”？
❷ 是不是沒有讓他獨立練習，讓他丟失了“自主感”？
❸ 是不是隻顧著抱怨，沒有與他一起解決問題幫助他重獲“勝任感”？
這樣的反思才是有質量的。
曾經看過一句話說的很好，“真正的順其自然,其實是竭盡所能之後的不強求,而非兩手一攤的不作為。”不要把什麼都歸結到“興趣”二字上，多想想，作為父母，我們真正可以為孩子做些什麼。
很多時候，孩子上興趣班能否堅持，全在於父母能否堅持。不是堅持每天催促、逼迫，而是堅持鼓勵、解決問題。不是簡單地陪伴、照顧，而是剋制玩手機的慾望，堅持陪孩子共同學習。
其實，興趣班學到什麼並不重要，也並不一定要取得很大的成就，重要的是培養孩子對某件事物的長久興趣，讓他們在紛紛擾擾的世界裡，有一塊心靈的自留地，得到精神上的滋養。
如果我們能銘記這個初心，可能家長和孩子，在“興趣班”這件事上，都會少一些痛苦和煎熬吧！