距2017下半年教師資格證筆試，僅剩3天！
今日，小編教大家怎麼拿下教師資格證考試關鍵的50分！
全國教師資格證考試的科目——《綜合素質》這張試卷的滿分是150分。其中最後一題，是一道寫作題，分值為50分，佔總分值三分之一。而一篇作文得分高低，立意是基礎，更是關鍵。
立意，即確定文章的中心思想。縱觀我們近幾年全國教師資格證考試的真題，綜合素質的寫作題都是材料作文題，即要求考生通過閱讀一段材料，來寫一篇作文。我們的立意，就從題中所給的材料來得出。我們通過對材料的分析，來明確文章的中心思想。那具體來說，立意的方法有那些呢?
今日，將著重介紹其中的關鍵詞分析法。
關鍵詞分析法就是通過在材料中找到關鍵詞並引申出關鍵詞的含義，來最終確定文章的中心思想的一種立意方法。在使用關鍵詞分析法的時候，我們通常要四步走：
第一步，找關鍵詞，即通過閱讀和分析材料內容找到材料中的關鍵詞，關鍵詞一般是材料中的名言警句或一些專有名詞等;
第二步，找關鍵詞之間的邏輯關係;
第三步，引申關鍵詞，即引申出關鍵詞的含義，也就是說我們得理解關鍵詞背後要表達什麼含義，在這一步，我們也往往要求大家儘量寫出相關論點;第四步，確定立意，即找出中心觀點，寫出分論點。
現在我們以一道真題為例，和大家一起來看看關鍵詞分析方法到底應該怎麼用。2017年上半年綜合素質中學學段的寫作題是這樣的：
閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。
山有山的高度，水有水的深度，沒必要一味地攀比;風有風的自由，雲有云的溫柔，沒必要總是模仿，你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人，不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。
要求：用規範的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目。不少於1000字。
第一步、找關鍵詞：做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。
第二步、找邏輯關係：第一層，道理——每個人都有自己的長處和個性;第二層，如何做——三個排比句“你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。”我們要做自己。第三層：再次補充和強調主要觀點“做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。”
第三步、找關鍵詞的涵義：我們要做自己，做最真實的自己。
第四步、確定立意：我們要做自己，做最真實的自己;作為教師，我們要幫助學生認識自己的長處，幫助他們做最真實的自己。
通過這道真題的演練，相信大家對關鍵詞分析法的使用有所瞭解了。其實，我們考生要想熟練掌握這項立意方法，需要做到以下幾點：
第一、熟練理解掌握關鍵詞分析法的四個步驟，爛熟於心;第二、課下多找幾道歷年寫作真題進行立意練習，只有熟練了，考場上才能應對自如;第三、最後一點，也是需要大家特殊注意的一點，就是關鍵詞分析法並不是適用於所有材料寫作題的一種萬能立意方法，前面也介紹了，除此方法，我們還有主體分析法，那具體什麼情況下使用哪種立意方法呢?關鍵詞分析法普遍適用於觀點類材料，主體分析法則適用於故事類材料、人物、對話等情況。
接下來我們可以看看例文：
【題目】以“如何因材施教”為題，寫一篇文章。
【分析】該類題目可以結合教師職業理念中關於教育觀以及學生觀等現代教育理念相關理論進行寫作。一般此類話題寫成議論文或雜文會較為容易。
【參考例文】
如何因材施教
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的差異性、獨立性和創造性。”
正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環境的差異。我們每一位教師要認識到這些差異並設法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學生有選擇學習方法的權利，允許學生以不同的速度進行學習。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化因人施教。
那麼，怎樣才能使在實際教學中真正做到因材施教呢？
1.全面深入地瞭解學生，並對其個別差異與可變因素作科學分析
19世紀的俄國教育思想家烏中斯基曾說過，“如果教育學要在一切的關係上培養一個人，它就該首先了解人的一切關係。”可見了解學生之重要，它是“因材施教”的基礎。要全面深入地瞭解學生，就應堅持全面和發展的觀點，科學地分析其個別差異與可變因素，引導其向好的方向發展。
2.有針對性地“對症下藥”，把“因材施教”真正地落實到每個學生身上
在教學中，既要從絕大多數學生的需要出發，又要考慮到個別需要。無論什麼樣的學生，肯定有其特殊的一面，要“對症下藥”，我們要充滿熱情地對待學生，對後進生更應關懷備至，以情動人，以理服人。實踐已經證明：經過教和學的雙方努力之後，大多數學生都能很好地成長為有用之材，從不同的方面對我們的國家作出貢獻。
3.採取有效措施發揮學生的特長，使其得到充分發展
無論優等生還是後進生，那都是人為劃分的，教師應該認識到每個學生都有自己特有的長處，要長所有學生的善，揚所有學生的優。
蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都是獨一無二的世界。”“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個人都能成為創造者。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有晴的麗，雨有雨的趣。學生作為被教育的對象，更是如此。當每個教育工作者都從內心欣賞每個學生，關心每個學生，尊重每個學生的自然心性，那麼，世界將會變得更美好。