在孩子成長過程中,家長需要學會對孩子放手,讓他自我成長.但是,放手並不是撒手,更不是放任自流.沒有任何約束的自由必將演變為寵溺,順應孩子的天性,尊重孩子的選擇,並不是徹底放棄規則.有約束的自由,建立在規則基礎上的自由,才是真正的自由!

我一個朋友的小孩，已經上小學。她的家長非常推崇自由教育觀念，從小就很尊重孩子，從來不會大聲對孩子說話，更不要說批評孩子了。即使孩子不聽話或者犯了錯，一律輕言細語跟孩子講道理。家裡的大人都很有耐心，為了讓孩子好好吃飯，可以耐著性子跟孩子說上半個小時甚至一個小時的道理，到最後往往還不起任何作用。

同時，對於這個孩子來說，家裡沒有太多規則和約束，幾乎是想幹什麼就可以幹什麼，比如吃飯時可以隨便玩，上學可以任意遲到，上課可以隨意走動，跳舞可以隨時休息。也許，在孩子眼裡，從來就沒有規則和約束的概念

美國教育家希利爾在《培育孩子》一書的序中有這樣一句話：縱容孩子不僅顯得家長沒有能力，更是一種不可饒恕的罪過。這些家長要麼不知道管教的重要性，要麼是懶於管教。這絕不是危言聳聽，那些曾經走過彎路的家長一定對此深有體會。

順應孩子的天性，尊重孩子的選擇，並不是徹底放棄管教和規則。愛與管教相伴，才是對孩子的真愛；有約束的自由，建立在規則基礎上的自由，才是真正的自由！

孩子成長過程中，家長確實需要學會對孩子放手，讓孩子自我成長。但是，放手並不是撒手，更不是放任自流。沒有任何約束的自由必將演變為寵溺，嬌生慣養的孩子基本上都沒有受到什麼約束。順應孩子的天性，尊重孩子的選擇，並不是徹底放棄規則。有約束的自由，建立在規則基礎上的自由，才是真正的自由！請家長記住：風箏飛得再遠，需要線繩的牽引。

因為我們對要給孩子自由，要尊重孩子的誤解，所以導致了部分家長對孩子的過度溺愛：只要是孩子的要求，家長就會盡量滿足，而不考慮這個要求是不是合理；如果孩子犯了錯誤，即使是涉及到做人的根本，家長也是好言相勸不予批評或懲罰；如果孩子在學校受到批評，家長總是先挑學校和老師的毛病，而不是考慮自己孩子的問題。

到最後，甚至演變為，就是不願意讓孩子受到任何委屈，希望孩子能夠在最好的環境裡面得到成長：有無限的愛、有絕對的自由、每個人都對孩子萬分尊重等等。

遺憾的是，這樣的生活環境，到哪裡都是鏡中月、水中花。對於所有人來說，所處的社會大環境都是一樣的。這個複雜的社會環境，不會單獨為了某個孩子而發生任何變化，社會上也沒有一個人是隻肯全心付出、不求任何回報的。

當然，給孩子訂立規矩，並沒有標準答案可以參考。訂立什麼樣的規矩、制定多少規矩，要根據孩子不同發展階段的要求、孩子自身的特點、家長的教育理念和教養方式等綜合考慮。總的原則是，規矩越少越好，但不能沒有規矩，家長應根據孩子的年齡的不斷增長，逐步減少規矩，但一定不能壞了規矩。

孩子的成長，當然離不開自由和寬鬆的環境，也離不開自我成長和自己做主的機會。在孩子的成長過程中，我們要學會不斷對孩子放手，讓孩子自我成長。但是，放手並不是撒手，更不是放任自流。沒有任何約束的自由必將演變為寵溺，嬌生慣養的孩子基本上都沒有受到什麼約束。

人生之路很漫長，如果在一開始就沒有得到正確的指引，孩子們就可能走錯方向，越往前走，就會越危險。直到有一天，當我們發現他們走錯了方向，試圖扭轉局面、讓孩子重新來過時，我們才會發現這似乎比登天還難。

給家長的忠告，科學育兒才是硬道理