在不少老師眼中，班主任一職就是一個“勞累活”，他們每天來學校最早，又要守學生到最晚，還承擔著巨大的責任。尤其是學業繁重的高中階段，早晚自習一上，更是讓不少班主任每天的工作時間超過12小時，因此，一些學校也出現了老師不願當班主任的現象。
而在成都市樹德協進中學，卻有這樣一群班主任，他們勇於擔當，自信滿滿，與學生亦師亦友，對班級管理有方，“十八般武藝”樣樣皆會，同時他們還是教學上的一把好手，將課堂內外均打造得有聲有色。
正是這樣一群“武藝超群”的班主任，在樹德協進中學深厚的校園文化的凝聚下，最終擰成一股繩，並團結起所有的學科老師，一年一年將學校推向了“協同奮進”的快速發展軌道，創造著樹德協進從“百年老校”到“百年名校”的華麗轉身。
在教師節來臨之際，我們走進學校，與高2017屆畢業班的部分班主任老師聊了聊，在與他們的對話中，也許你能夠從一個個細微之處，窺見學校近年來跨越式發展的祕密所在。
李大春：
全年級心往一處想勁往一處使，造就“協進奇蹟”
△李大春老師
雖然已經開始接手新高一年級，但回憶起剛剛走過的三年，樹德協進中學上一屆高三年級組組長李大春老師仍十分感概。
高三的時候，陳忠琴老師不慎摔傷了腿，可為了不耽誤同學們的複習進度，她沒有請假休養，而是每天杵著雙柺來上課。從辦公室到教室，她都需要學生攙扶，上下班則是愛人接送，每天陳老師的愛人都要把她背上三樓辦公室，下班了再背下樓，然後一起開車回家。
姚俊老師身體不太好，有一次她上課暈倒，但都沒有想過請半天假回家休息，或是去看看醫生，只在辦公室稍坐了一會兒，她又繼續站上了講臺。
……
李大春如數家珍般講述起過去三年發生的一幕幕溫暖感人的畫面。
“正如我們的校名，全年級老師真正做到了‘協同奮進’，大家心往一處想，勁往一處使，在‘大局意識’下團結合作，這才讓我們高三年級在今年再次取得輝煌成績，造就‘協進奇蹟’。”
李大春說，作為年級組長，他的首要任務就是將老師們凝聚起來，對於這一點，楊書文校長也多次在大會上強調，全校老師一定要是“一盤棋”，而落實到具體的年級管理上，李大春在排課、排班的時候會盡量人性化，照顧到每一位老師的需求，同時，他要求每一位班主任都要團結好各自班級的科任老師，“只有每一個班級凝聚起來，全年級才能夠真正做到‘一條心’”。
唐忠成：
“兵教兵”讓全班形成比學趕超的良好氛圍
△唐忠成老師
今年高考，青羊區理科第一名童檁傑就來自唐忠成老師班上。
說起自己的這位得意門生，唐忠成介紹，他印象最深刻的就是童檁傑在班級特色教學活動——“兵教兵”中的出色表現，同時他也在這一教學模式下受益匪淺。
“兵教兵”，顧名思義，就是學生教學生。同學們為了當好“小老師”，大家首先得對所學知識章節進行預習，遇到不懂的，還要查閱資料或請教老師，總之就是充分發揮自己的主觀能動性來主動學習，這樣大家才能夠在課堂上為同學們講解。
“ 童檁傑每次‘小老師’都當得很好，在這個過程中，他不僅提高了學習的效率，同時，在為同學們講解的時候，他也加深了對該知識點的印象，待到老師進行解答和引導的時候，他又會發現自己的不足和思考的欠缺，從而做到查漏補缺。”
唐忠成說，“兵教兵”讓班級氛圍變得活躍，從而帶動整個班級都形成了“比學趕超”的良好氛圍。
在班級管理上，唐忠成表示，他不喜歡做“保姆式”的班主任，而是有意將“權利”下放給學生，讓學生學會自我管理，從“他律”走向“自律”，這樣做將有利於學生綜合素質的提升，進而形成讓自己受益一生的品質和能力。
李昌龍：
把握學生“脈搏”，只有親其師才會信其道
△李昌龍老師
學生喜歡哪個明星，在看什麼小說，亦或是最近流行哪款遊戲，作為班主任的李昌龍都十分清楚。
“我瞭解這些並不是要制止學生，而是為了拉近彼此之間的距離，對學生進行引導。”李昌龍說，他平時話雖不多，但是學生對他的評價都是“李老師很懂我們”，因此願意與他親近。“只有把握學生‘脈搏’，及時瞭解他們的所想所感，才能得到學生的信任，才不是高高在上那種感覺，古人云，只有親其師才會信其道，講的大概就是這個道理。”
在教學方面，李昌龍教語文，他特別注重強調語文學科的人文性，因此在教學大綱之外，他會引導同學們進行專題式的研究學習，例如對某部名著或者某位大作家，進行專題性質的研究，甚至還會帶同學們走出教室，去博物館、藝術展或某處名勝古蹟進行遊覽調研。
對此，李昌龍表示，語文科目的學習其實功夫都在語文之外，例如帶同學們去看畫展，所謂“書畫同源”，這樣做是為了提升學生在文學藝術方面的審美修養，反過來回到學科上，自然而然地也就提升了同學們的鑑賞和寫作水平。
不僅如此，李昌龍還常常給同學們推薦閱讀書目，來引導學生關注現當代散文名家，他的多次推薦甚至“押中”高考題。
李昌龍說，雖然他推薦書目的目的並不是為了“押題”，而是希望提升學生的人文素養，但是多次“押中”高考題的經歷，會讓學生覺得這是一位富有教學經驗的靠譜的老師，因此在教學中，同學們也會對老師更加信任，“這也是非常好的一件事情”。
聶娟：
對學生學習和生活都照顧有加的“大姐姐”
△聶娟老師
心思細膩，溫柔有愛，可以說是不少女教師的共性，聶娟也不例外。在學校，她對學生的學習和生活都照顧有加，是同學們眼中親切的“大姐姐”。
在班級管理中，聶娟制定了一套完整的激勵機制，來對同學們進行鼓勵式的教育。
例如紅榜，無論平時考試還是日常表現，但凡有進步的學生，聶娟都會將他們的照片貼到紅榜上，而每次大考前，她會細心地將紅榜上的所有照片都取下來，待到考試成績公佈再進行一輪更新，“提前取下所有照片，可以避免有些同學這次沒考好，上不了紅榜，在拿到成績後去撤照片的尷尬和灰心，因此我選擇‘更新’紅榜，這樣不僅照顧了學生的情緒，同時還能夠激發大家的鬥志，越挫越勇。”聶娟解釋。
在班級管理中，每一個細節她都考慮得無比周到。
不僅如此，聶娟還花費了大量的時間和精力在家校溝通上。“我們的班級家長群非常活躍，我隨時都與家長們保持著聯繫，常常在群裡發一些好的班級動態，來傳遞正能量，營造良好的家校氛圍。”聶娟說，在學習中，家庭對學生的影響也是很大的，因此她希望家長們能夠與學校保持一致的觀念和行動，不要隨便給孩子施加過重的壓力，做好孩子的後勤保障，來助力孩子的學習發展。
李豔：
先為人母再為人師，老師的態度或影響孩子一生
△李豔老師
“我與班上孩子的父母年齡相仿，每每與這些孩子相處，我都會覺得，我是先‘為人母’，再‘為人師’。”李豔說，作為一位母親，她會思考，希望自己的孩子遇到怎樣的老師，因此，那個老師的模樣便是她奮鬥的目標。
“首先，我覺得那位老師對學生一定是包容的，能夠包容學生的缺點和錯誤，並溫柔、耐心地幫助他改正和提升，我相信一位老師的態度和做法，可能會影響孩子一生的人生軌跡。”
李豔表示，在最初當班主任的時候，她對學生很嚴厲，這使得不少孩子都十分怕她，直到有一位學生在畢業兩、三年後，還半開玩笑似地對她說：“李老，你對你兒子是不是也這樣嚴厲？”
這句話讓李豔深受觸動。“是呀，我希望我兒子將來遇到這樣嚴厲的老師嗎？‘嚴師出高徒’真的是這樣嗎？”李豔回憶說，同樣都是為了學生好，太過嚴厲只會讓學生留下更多不愉快的經歷，因此，李豔后來更願意用溫柔和包容去對待學生，去花更多的時間和精力，抓住學生內心的真正需求，從而激發他們向上、向善的內動力，“教育的本質一定不是嚴格的管束，而是走進學生的心裡，去挖掘他們的需求，進而進一步激勵。”
後記
在今年的高考中，樹德協進中學再次取得歷史性的突破，而這已是樹德協進連續多年保持著強勁的發展勢頭。
學校突飛猛進的發展，不僅讓老師們收穫了職業成就感，同時也讓老師們變得更加自信。採訪中，不少老師都提到了學校的校園文化。
唐忠成老師回憶，初來學校任職時，他就深深為樹德協進深厚的文化底蘊所折服——輝煌的百年辦學歷史，培育出了眾多的傑出校友，形成了以培養師生天下情懷為核心的“協進”文化，成為推動學校持續發展的精神財富。
楊書文校長也曾在教師隊伍建設中談到，用學校文化增強了教師團隊的凝聚力，近年來學校之所以能夠獲得如此迅猛的進步，文化的統領功不可沒。
“顯性的環境文化，隱性的精神文化，看得見、摸得著的行為文化，都時時刻刻凝聚著樹德協進這個集體，感召著這個團隊，帶領大家‘衝鋒陷陣’。老師們看到學校有了發展，心裡也就有了奔頭，從而進入到一個良性循環當中。”
成都商報客戶端記者 張瑾