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泛夫君

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如果這個世界上有賣後悔藥的，相信每個人都希望擁有，這樣就可以把走的彎路抹掉，重新開始。

這世界上沒有後悔藥，我們能做的是提前借鑑經驗、吸取教訓，把握方向，這樣才不至於在經歷之後恍然，發現說的都是我，浪費了精力和時間。船長特別整理大家常出現的學習誤區和正確做法，快快自查，不要再走彎路或掉坑了。

預習的誤區

預習的重要性怎麼強調都不過分，無論是文科還是理科。以數學、物理為例，有的公式及其對應的題目類型，第一次接觸的確不容易理解，學習層次比較高的同學照樣不容易理解。

這時候預習的作用就格外凸顯出來：如果事先做過同類型題目，哪怕當時沒有完全理解，在課堂上的體會也可以明顯加深。比起完全新接觸的一頭霧水，預習過再聽課真可以說得上是重點突出、理解加深、效率飆升了。

不知道大家有沒有過這樣一種體驗：在課堂上老師講到一個知識點或一個題目，立刻有同學能接上老師的思路，這時候如果自己比較懵，就會不由自主地產生一種自卑感：他(她)好聰明，我怎麼還沒有懂，我到底怎麼了?我是不是不行了?

其實，能迅速接上老師思路的同學，除了特別聰明、能迅速理解問題的那1%之外，絕大多數都是提前預習的功勞。但是長此以往，對自己的信心有巨大的打擊——有時候，這種打擊比沒學會某些知識還要沉重得多。

正確做法：

預習切忌形式主義。不要以為走馬觀花地看一遍新課內容就叫預習。對於理科而言，預習要做到儘自己所能理解公式和定理，並在典型題目中加以體會(預習理科一定要做題!不然就跟沒預習一樣!);對於語文而言，預習要體會文章蘊含的表達技巧和感情;對於英語而言，預習要在課文中理解記憶詞法和句法;對於文綜三科而言，要把握其內在的規律和邏輯。這才叫預習。

做題的誤區

我們對於題目的認識應該是：題目是幫助我們理解、掌握和運用知識的工具。有的人看一眼概念或公式就會做題，這說明什麼?

說明他看了公式的時候，已經理解了，已經會用了。

這樣的人非常少。絕大多數人一定是通過一定量的題目訓練和一定時間的理解內化，才知道公式或概念到底在說什麼，應該怎麼用。

比如牛頓第二定律，就F=ma這樣簡單的式子，但是本質上要求我們綜合應用受力分析、力與運動轉換、運動學規律等技能。必須經過分門別類的模型訓練，才能真正學會牛頓第二定律的應用，並應對不斷變化的新模型。這才是做題的意義。

做題最忌諱的就是為做題而做題，只顧數量，不顧理解。

正確做法：

平日裡做題，要先保證理解老師課堂講的題及留的課後題，在此基礎上，針對自己的薄弱環節，再找題目進行鍼對性訓練。要理解自己做過的每一道題目，並且達到完全自己重做能夠思路清晰地做下來，包括計算都沒有問題，這才算是做了一道題。

所以錯題集的作用也就非常重要了。錯題是丟分的直接體現，丟分的原因無外乎兩個：

（1)知識掌握不牢，到了要用的時候就是記不起來;

（2)思維有漏洞，面對題目挖好的坑毫不猶豫地就往下跳，或者想不全，沒有自己組織答案的思維方式。錯題集就是我們思維漏洞的記錄。一個優秀的人，不會在同一個地方跌倒兩次。如果一味貪圖數量來達到心理上的滿足，卻缺乏勇氣和意志去深入思考自己的思維漏洞，只能說一直在做無用功罷了。

堅持的誤區

高中有許多零碎時間，知識很多時候也以點來分佈，比如數學排列組合的抽球模型，這就是一個很具體也很重要的知識點。當時我在學習這一點的時候，感覺對抽球模型掌握的不好，換一個模型就感覺不太會做題了。於是在一個星期的時間裡，每天我都會抽出十分鐘做兩道抽球模型的小題，一星期後感覺豁然開朗，自己總結了模型及思維方式，從此再也不怕抽球。

其他學科也是一樣。剛學議論文的時候不會立意，不會寫高級結構，不會用好的例子。——沒關係，每週我都會看2篇高考範文，分析他們的審題立意角度，邏輯結構設計，以及積累他們用的例子。慢慢的，我的作文成績從高二時的48分爬升到高三時的52分，最終我的高考語文成績是136分——無法查閱作文的具體分數是多少，但是從總成績推斷，應當不低於56分。

正確做法：

堅持的力量比你想象中要強大的多。堅持每天在自己的薄弱環節上下功夫，堅持在零碎的時間裡思考、提高，堅持對自己高標準嚴要求決不放鬆——三年下來，或者說沒有完整的三年了，就一年，半年，三個月，一個月——無論你什麼時候開始提高並且堅持下去，都一定會取得自己意想不到的效果。

世界上沒有那麼多聰明絕頂的人，如果一定要說總有人天賦異稟，那麼我寧可相信，堅持也是卓越的天賦，勤奮也是卓越的天賦，每一分每一秒對自己的不放棄，每一次挫折前的咬緊牙關，都是一種卓越的天賦。

語文：投入產出不成正比，放棄？

不可否認，語文是一個慢熱的學科。語文成績好的同學大都有比較好的文學素養，而文學素養需要日積月累，並不是一蹴而就的。

因此，在很多同學眼中，語文是一門不值得複習的學科，因為似乎無論自己多努力，成績都不會有明顯提高。於是，語文就成為高中學習中很尷尬的一個學科。

你經常會看到同學早起背單詞、晚自習做數學卷子，為數學、英語參加課外補習的同學，更是一抓一大把，卻很少見到有人專門花時間學語文。

所以，語文成績之所以不理想，大多數時候是因為你根本沒投入精力。

因為，你覺得不值!

正確做法：

其實，單就筆試而言，語文試卷的題型一般都不會有太大的變化，基本上是基礎知識、文言文閱讀、現代文閱讀、作文4個部分，只要掌握方法得當，總結答題套路，是很容易脫穎而出的。

所以，關鍵還是看你願不願意花時間和精力去總結和練習答題套路。記住，語文成績要提高，首先你起碼得投入，投入你的時間和精力。

數學誤區：刷題才能提高成績

做題、做大量的題、做大量的新題，是大部分同學提高數學成績的主要手段。

做了這麼多題，為什麼大部分同學的數學成績還是上不去呢?為什麼之前做錯過的題，下次還是會犯同樣的錯誤呢?

其實，大部分同學的錯題整理形同虛設。

不少同學都有錯題本，可對於錯題本上題目的掌握程度卻大有不同。學習成績好的同學，往往能夠保證錯題本上的錯誤不會再犯，而對於另一部分同學來說，雖然整理了不少錯題，整理過後卻很難再次翻看或回憶，因此錯過的題目仍會出錯。

忽視數學思維的培養，不懂得舉一反三，對這些同學來說，所有的題目都是“新題”，每次見到都如同初次見面一般，怎麼辦?那就大量刷題吧。

英語誤區：題目能做對就行，過分講究速度和效率

英語這個學科和語文一樣，是一門語言，是一種交流的工具。工具越用越靈活，我們能夠把母語講的好原因是什麼?究其根本還是在於經常使用，自然而然在語境中形成語感。

這也是為什麼語文不花大精力，成績也不至於下滑太明顯的原因，畢竟你每天都在“聽說讀寫”漢語。

在實際英語學習當中，很多同學只求能做對題，不願花時間將學過的內容經常拿出來重複，不願意多聽、多說、多讀、多寫，僅僅只是做題。

這樣的同學不在少數，他們的分數不會太差，有些甚至可以達到中上水平，但卻極易進入瓶頸，分數很難更上一層樓。

理綜誤區：用相同的方法學習物化生

相信文理分科後經歷過理綜考試的同學都有過這樣的感嘆：物理、化學、生物3科分開考的時候，自己成績還不錯，但把3個學科合在一套卷子上進行考試，分數立馬就慘不忍睹。

這是因為合卷考查同學們的思維轉換能力、對知識點的熟悉程度、學科知識體系架構的完整程度。

正確做法：

然而這3個學科的學習方法和解題技巧本身的確是有很大差異的，知識架構不完整、知識點熟悉程度低，我們就難以做到思維的自由切換。在理綜考試諸多難題出現時，非常容易出現“思維斷片”的情況。

因此，理綜學習既要找到3科的共性，更要尊重3科各自的特性。更何況現在全國I卷下，理綜難度大大提升，像今年廣東高考物理場景的運用、化學實驗的嚴謹，各種新題型層出不窮，就連生物科也不再是以記憶為主，而是強調理解、遷移和運用。

文綜誤區：背書和做題是兩件事

文綜是以點給分的，文科生都體會過的痛就是——寫了一大堆卻得不到分。

大部分同學文科學習時，喜歡走兩個極端，要麼一味看書背誦，要麼一味看題做題。

正確做法：

文綜學習一定要做到“看書與做題兼顧”。

很多同學背書之後做題，都不會有太多的時間把答案全部寫出來，於是就只是看題，然後寫出解題思路，再對照答案看思路是否正確(有些同學可能連思路要點都不寫)。

這種方法對於尋找答題切入點非常有效，但畢竟一道題目中涉及的知識點有限，不利於模塊知識的回顧吸收，必要的時候還是應該及時迴歸課本，對比答案以外的關聯要點，思考為什麼這些要點不符合得分點的要求。

高中3年是馬拉松長跑，一兩次考試成績起伏是正常的。

最重要的是通過考試不斷反思自己身上可能存在的問題，及時改正，走出誤區，才能在最終的高考中脫穎而出，活出自己。

編輯丨宋一文

來源丨泛夫課堂：高考之路，保駕護航