文 陸九奇
作為義務教育的第三學段，小學五六年級的學生，可以寫出內容新穎、結構完整的作文。但對大部分這個階段的孩子來說，還難以擺脫模仿痕跡。從模仿到創新，其實是學寫作文的一條必經之路。關鍵是，我們向那些優秀的文章模仿什麼?又如何實現自己的創新呢?
第一、模仿語言的生動和幽默。語言是文章的外衣，精彩的語言常常是通過閱讀經驗的轉化而來的，這種轉化的過程往往是對某些影響自己的文學語言的模仿，並有所創新而完成的。
1. 作文語言的句子有兩種，一種是結構嚴謹的長句，一種是輕快活潑的短句，長句和短句各有優勢，都需要我們在學習中掌握它們。如果能將兩者結合起來，就能達到一種錯落有致的效果，形成一種跌宕起伏的美感。
2. 採用修辭手法為語言增色。通過對文學作品中作者對句子的修辭，來寫出自己富有文采的修辭句子。常見的修辭有比喻、擬人、誇張、反覆、排比、反問等，良好的修辭可以增強句子的表現力。比如在《山中訪友》一文中，作者說：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。採用了比喻的修辭，不僅寫出了橋的古老，還寫出了橋默默無聞的奉獻精神，表達了作者對老橋的欣賞和讚美之情。
3. 藉助引用彰顯文化底蘊。語文課本中也有大量的知識積累和趣味語文知識等，活用它們到自己的作文中來，可以體現出作者良好的文化底蘊。
第二、模仿優秀作品的結構，讓自己的文章結構嚴謹，跌宕起伏。如果說主題是文章的靈魂，內容是文章的血肉，那麼結構就是文章的骨架。
結構不嚴謹的文章難以立起來，更不要說有怎樣的藝術效果。文章的結構各種各樣，外在的結構看起來是相似的，所謂的總分總是也，但內部的結構卻可以靈活變化，如懸念、鋪墊、線索、呼應等等，都值得我們學習、效仿，並在靈活運用之後實現創新。
1. 設置懸念。當文章開頭的時候，控制信息給你的讀者，讓讀者知道的信息少，可供猜想的內容多，那麼懸念就會出現在讀者的頭腦中。比如在《賣火柴的小女孩》一文中，作者說在大年夜這一晚，天氣很冷，一個光著頭赤著腳的小女孩在大街上走著。見到這樣的場景，讀者自然心中生疑：她是誰?為什麼在這樣的時刻還光腳走在大街上呢?
2. 一條線索貫穿全文。文章常常需要線索的存在，才能讓各個語段的文字連綴起來，實現文脈的暢通。線索可以各種各樣，如情感、物件、人物、時間、空間等，比如你寫的國慶節遊記，很可能就是以空間的變化，或者說移步換景來完成的。
3. 各個語段的過渡和內部的照應。一篇文章是由多個段落構成的，各個段落之間需要一定的語言來銜接，尤其是在情節發生變化的時候。如何實現這種銜接?一種是一種是過渡句、採用過渡段、一種是使用連詞。過渡句子如《世界雜交水稻之父》一文中，在介紹袁隆平和他兩個學生的對話之前，上文的結束前有一句：進來的是他的助手李必湖和尹華奇。然後就進入三人的五句對話；使用連詞很常見，一般在段首使用如所以、因此、從那以後……來實現過渡；而過渡段則是用一個段落的文字來實現上下文之間的過渡。在內部照應方面，前文提到了某個物件，後文對這個物件有迴應、有交代，就能在內部造成一種呼應關係，也包括首尾呼應。比如一個同學的作文中說，國慶前夕自己數學考的不錯，於是媽媽獎勵自己吃頓好的，在文章結束前，作者又說：今天過得很開心，希望在數學考好的基礎上，各科成績都有提高，這就是文章內部的一種照應關係。
第三、素材的選擇和創新
1.好的素材常常從生活中來。我們要留意觀察生活中發生的各種故事、片段等，模仿名家通過對日常小事的打磨而完成優秀作品的方法，比如朱自清的《背影》一文，不過是父親堅持到車站送別兒子，到車站堅持給他買點橘子等日常情節，類似的生活故事每天都在上演啊！我們能否模仿這種對素材的選擇，從而寫出自己的父子故事、母女故事呢?
2. 除了生活素材，也要學會從老舊素材中找出新意來。當你讀了很多歷史文化故事、名人故事之後，藉助他們的故事，能否發掘出一些有新意的素材到你的作文中來？
總的來說，在小學五六年級的作文當中，可以從語言、結構和內容的模仿中逐步向創新過渡，通過日常練筆來完成這種訓練，從而讓自己變成一個擅長作文的語文高手。