□實習記者劉小宇
二十五載青春綻放，二十五載桃李芬芳，二十五載愛心奉獻，二十五載情滿校園。這是交口縣城關第三小學班主任、語文教師李桂蓮的寫照。從1992年師範畢業參加工作起，李桂蓮始終一絲不苟、兢兢業業奮戰在教學一線。先後被評為“山西省學科帶頭人”、“山西省教學能手”、“山西省優秀班主任”、“山西省名師培養對象”、“呂梁名師”、“呂梁市第三屆優秀專業技術人才”、“呂梁市課程改革模範教師”等。二十五年的歲月裡，她以務實創新的工作作風，默默地發揮著模範黨員教師的先鋒作用。
慈祥誠摯的仁愛
為愛教育，所以更愛學生。她始終不渝地走著“培優轉差，整體發展”的育人路子，堅決不讓一個孩子掉隊，這是李桂蓮從事教育的信仰。她建立家校聯手管理體系，期召開家校管理工作交流會。樹立“教學生六年，為學生負責一生”的長遠育人目標，培養學生良好的做人與學習習慣。她建立班級“全人發展”綜合性評價機制，讓孩子們做人與能力成長並舉，以慈愛動其心，以師德導其行，使所代班級每年各項考核成績均為優秀。她撰寫的教育管理論文《家庭教育之我見》、《讓遲開的花朵綻放異彩》、《做一個快樂的班主任》、《做班主任應有的三種情懷》等先後在《山西教育》、《當代教育導刊》等雜誌上發表。她用實際行動詮釋了對教育事業的一片赤誠之愛。
傾心傾情的專注
作為教育行業優秀人才，在工作中，她始終傾心鑽研業務，積極構建生本課堂模式。不僅重視語文學科的人文性與工具性的和諧統一，更注重學生學習方法的習得與自主學習能力的培養。她堅持以學生為主體，開展互動式的合作教學模式，積極上課改研討課、示範課、專題講座，儘自己所能給大家做好榜樣引領。她讓學生在動口、動手，在探究中掌握知識。讓孩子們在自主、合作、探究中形成能力。撰寫的《不要讓孩子們自主學習的田地荒蕪——＜葡萄溝＞教學設計》，《教育的真諦在於激勵與喚醒——看雪》教學案例，撰寫的模式教學經驗專業類論文《小組合作教學在小學習作教學中的有效運用》、《落實語文課堂中的情知教學》先後發表在《新課程》、《教育教研》、《東方青年》等雜誌上。她對教育的專注，對學生的真誠，得到了學生的喜愛。
孜孜不倦的追求
為鞏固和拓展課程改革的成果，她結合學校閱讀能力提升項目，積極開展“營造書香校園，師生共同成長”的書香校園特色活動，開展了《課內外結合的閱讀指導策略研究》的課題研究，編寫了校本課程《讓經典美文為學生的人生著色》，指導學生既注重當下的沉澱積累，又著眼日後的可持續發展，使學生在學習的過程中，不斷得到昇華。在互聯網+教育的今天，為了使信息技術高效的服務於教學，2016年9月李桂蓮又積極主持申報的了省級“十三五”規劃課題《基於視點結構下的小學語文微課的設計與應用》，目前已經開題，進入了研究階段。她撰寫的課題研究階段性成果論文《基於視點結構下的小學語文微課的設計與應用初探》發表在《課程教育研究》雜誌上，引起了教育專家的關注。
率先垂範的頭雁
作為學校業務副校長、省級學科帶頭人的李桂蓮，時刻關心教師的專業發展。她積極參與開展學校培養青年教師工作。在教學之餘常常深入一線課堂聽評課，積極參加各類教學技能展示活動，師徒結對，以點帶面，每學年共聽評課一百餘節。她對新任教師、年輕教師跟蹤聽，骨幹教師督促聽，積極參與教師的聽評課活動，並提出指導性的建議，為促進教育教學的均衡發展、專業發展付出了艱辛的努力，並培養了一批有幹勁、勇創新、有思想的“種子教師”。
情鍾教壇終不悔，耕耘到時花自開。李桂蓮用自己赤誠無私的教育情懷譜寫著一曲曲樸實無華的教育樂章。
沒有最好，只有更好。李桂蓮在前進的路上，一路跋涉，一路攀登，使自己成為教育戰線一道亮麗的風景。
呂梁日報
相關推薦
