通訊員 田在農 胡晨輝 湖北武穴報道
初次認識吳老師，雖是一位老師，她時尚前衛；雖是一位老師，她冷豔孤傲；雖是一位老師，她幹練灑脫。再次接觸吳老師，又發現她心地善良，熱情誠懇。工作起來勤勤懇懇，兢兢業業。她叫吳瑤，她始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的理念全身心地投入到教育教學中。
2014年，吳瑤通過湖北省教育廳農村義務教育學校教師招聘進入教師行列。抱著“三尺講臺，四季耕耘，滿腔熱血，培養棟樑”的信念，她走進了大法寺鎮上桂小學。
一所農村教學點學校，學校的簡陋和設備的陳舊，令吳老師想象不到，農村孩子的現狀令吳老師心痛不已。為了生活，為了提升生活的品質，農村的父母遠走他鄉打工掙錢，留下年邁的爺爺和奶奶，撇下年幼的兒女。為此，吳瑤老師利用班級群與家長進行交流，每天除了向家長彙報孩子的在校情況，還引導家長多關愛自己的孩子，同時通過溝通，吳老師能更全面地瞭解自己的學生。班裡有一隻“醜小鴨”叫桂川富，桂川富從小沒有媽媽，父親沒有勞動能力，家裡只有一位七十多歲的奶奶照顧他的生活。當看到年邁的奶奶顫顫巍巍地從懷裡掏出用手絹包著的零錢交學費時，吳老師眼裡噙滿了淚水。她暗暗地下定決心，要儘可能地去關愛桂川富。桂川富的家庭是精準扶貧戶，吳老師多次入戶家訪，除了及時瞭解桂川富的生活情況，還和川富奶奶拉家常。當看到大冬天的，桂川富還穿著單薄的衣服時，吳老師心疼不已，趕緊送給他兩套衣服。川富奶奶感動地拉著吳老師的手，激動地說：“吳老師，是你給了川富無私的關愛，叫我怎麼感謝你啊！”吳老師慚愧地說：“沒事，奶奶，這是我做老師的本分工作。”正因為如此，吳老師每天手把手地教桂川富認字讀書，川富語文基礎薄弱，吳老師就從最基礎的認字識詞讀句抓起，還安排語文成績優秀的學生對桂川富進行幫扶。吳老師顧不上桂川富的髒兮兮，不厭其煩地教導他講衛生懂禮儀。同時，號召全班的學生都關愛桂川富。有了吳老師對川富不是親人勝似親人的關愛，桂川富變得講衛生了，變得遵守紀律，變得肯學習了。桂川富的奶奶跑到學校向校長要求：讓吳老師把桂川富一直帶到初中畢業。吳老師笑著說:“這個我要服從工作安排，只要老師瞭解你的家庭情況，都會熱心幫助你的！”
從小就生在城市，長在城市，從來沒有接觸過農村生活，但在農村工作，吳老師每天都熱情積極。上桂小學是一所只有一至四年級的教學點，校長決定在上桂小學嘗試辦學前教育——幼兒園和五年級，將來繼續辦六年級。那麼五年級教學，既是學校辦學能力的體現，又是上桂小學持續發展的關鍵。吳老師勇挑重擔，承擔起五年級的班主任工作，同時又擔任班級語文老師，還兼任英語老師。為了上好每一節課，她勤鑽教材，認真制定課時計劃，認真備課，每一次備課都是一筆一劃認真書寫，從不馬虎。她要精心設計好每一節教育活動，使教學方法新穎，能夠恰到好處地激發、挖掘孩子的思維潛力。因而，吳老師的課堂幽默風趣，學生聽她的課再也不是一味地被動應付，而是成了一種主動參與的享受。孩子們在輕鬆愉快的氛圍中就能去思考、去探索、去創新，從而達到掌握知識的目的。
認真對待課堂教學，踏踏實實落實教學目標。這是吳老師的職業責任所在，而在課餘飯後，吳老師則更多地傾向於育人。對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強、誠實守信、為人正直；做事要有責任心，要積極進取，要勇於開拓。生活上要勤勞節儉，思想上要熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體，做一個合格的社會主義接班人。
教書育人對老師而言，最怕問題學生。問題學生對家庭而言是頭疼不已，對老師而言是叫苦不迭。而問題學生的轉變則更不是一朝一夕之事，也絕非一蹴而就。作為班主任，吳老師工作瑣細而繁重，她認為要讓學生成才，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。吳老師認為“沒有愛就沒有教育”，她是這樣認為，也是這樣做的。在五年上學期第三個月，班裡轉來一個從百匯學校退學的學生朱錦源。這位同學，上課睡覺或者看課外書，上學遲到，辱罵老師，毆打同學，令校長、老師、家長們都頭疼不已。朱錦源是典型的問題學生，因為他是上桂村的人，作為公辦學校，學校無權利拒絕他就近入學，而朱錦源入校沒管教好，會破壞五年級班集體榮譽，對整個學校聲譽有影響。本著“有教無類”的原則，吳老師決心嘗試一下改變問題學生。吳老師找到朱錦源首先從談話入手，她主動俯下身子傾聽孩子的聲音，從內心深處去了解他的思想動態和真實想法。針對朱錦源自尊心很強的特點，吳老師採取了耐心說服和從寬處理原則。每次的課堂上，哪怕他有一點點小小的進步，就及時表揚他，有一點點轉變就實時鼓勵他。在吳老師寬嚴相濟，悉心澆灌下，朱錦源認識到了自己的缺點和不足，也看到了老師對他的期望，他慢慢地有所轉變。這令朱錦源的父母欣喜若狂，她們抓著吳老師的手說：“朱錦源從小由爺爺奶奶看管，要什麼就給什麼，做什麼事都由著他，我們忙著在武漢打拼，疏於教育。現經過吳老師您的說教，最起碼聽您的話了。儘管朱錦源身上缺點還很多，但他有所轉變，對我們來說就是希望。太感謝您了，吳老師！”聽到學生父母對自己工作的肯定和稱讚，吳老師欣慰地笑了。為了徹底轉變朱錦源，吳老師經過多次交流談心，發現他很喜歡閱讀，於是不失時機地讓朱錦源來做學校圖書管理員，既讓他有機會時時接觸書，又能鍛鍊他的責任感。在五年級下學期，朱錦源同學因為做事認真負責，被評為“優秀圖書管理員”。同時，他的語文成績在班上名列前茅。
教育絕非一時熱血沸騰，更不是曇花一現。吳老師在上桂小學一呆就是五年，這五個春秋，吳老師的無私奉獻、關愛學生、幫助困難學生、同情弱小，已深深紮根於上桂村民的心中。愧於才疏學淺，無法全面展現吳老師。但吳老師那種對學生一片至誠之心是值得我們學習的楷模，就像她經常說的一句話：做學生學習上的嚴師，做學生錯誤中的大夫，做學生交往中的摯友，做學生生活中的父母。吳老師正在用她的行為踐行著自己的承諾。
