青春如朝日，是一個人最寶貴的年華，該如何度過，才能讓青春的枝頭綻放夢想之花？在五蓮中學有這樣一群年輕的女教師，她們有夢想，敢擔當，講奉獻，用拼搏奮鬥的實際行動詮釋了青春的真諦與內涵。
青春，因夢想而精彩
遲芳，青海師範大學研究生畢業，2016年9月入職，她在地理教學實踐中創造了讓學生在思考、分析中尋找答案的自主引導學習法，她的地理課妙趣橫生，深受學生喜歡。與她一同入職的還有年輕的語文老師潘芳和蘇旬娜。作為學校最為年輕的一族，她們懷揣著對教育的夢想，選擇了教師這個職業。潘芳， 山東師範大學畢業，她的課堂方法多元，她經常把古文、話劇、詩詞融入課堂，並喜歡跟學生分享閱讀課外讀物的收穫，受到了學生的尊重和信賴。蘇旬娜，中國傳媒大學研究生畢業，出於對職業的敬重，她不讓年華虛度。她說：“教書育人就是攀登高峰。在與學生交流中，瞭解他們的內心世界，解決他們的困惑或困難，自己的內心才是充實的。”在攀登課堂教學的高峰中，她的成語速記，課前誦讀，硬筆書法一日練教學法，成了學生學習的習慣。
佇立盈尺之間，揮灑墨板之上。解麗麗，魯東大學研究生畢業，年輕的英語教師，為教好學生，她經常到其他老師課堂蹭課，一點點琢磨出一套有效的學習方法，教起來遊刃有餘。她的情境創設法和賞識法，口語才藝展示，猜謎語等，使學生學習享受到了學習的快樂。“最幸福的人是對自己的職業感興趣的人”，這是解麗麗老師的諾言，也是這群年輕老師的心聲。
遲芳 五蓮中學地理教師
潘芳 五蓮中學語文教師
蘇旬娜 五蓮中學語文教師
解麗麗 五蓮中學英語教師
青春，因奮鬥而充實
李大釗曾說，“青年之字典，無困難之字”。年輕人的資本不是經驗豐富，胸有成竹，而是敢於做夢，敢於試錯。盛瑞娜，年輕的歷史老師，工作剛剛一 年，卻是最善於學習提高的一個。為了上好每一節課，她需要整整7個環節：閱讀課本—閱讀教參—初步備課—觀摩網課—聽組內講課—備課—寫出詳案—自我模擬—上課，從她的節奏我們能看出她對教學的用心。沒有一份責任感，這是難以想象和做到的。作為歷史老師，她平時注重時政及鄉土資源的運用，用“問題鏈”形式重組教材。努力終有報償，她用“巧揚鞭’的精神和“自奮蹄”的態度，使她的教學成績日趨進步，她的課也受到了學生喜愛。
成功的渴望，現實的“骨感”，也讓一些年輕人的內心充滿競爭的焦慮和工作的壓力。閆文傑，年輕的地理教師，她在教學過程中也會遇到一些困惑，她善於請教，及時聽取反饋意見，進行教學反思。她善於運用網上資源學習充電，不斷提升自身素養，豐富自己的學識。在全國中學生“地球小博士”競賽輔導中，她獲得指導教師一等獎。
盛瑞娜 五蓮中學歷史教師
閆文傑 五蓮中學地理教師
青春，因奉獻而厚重
只要盡心做好本職工作，又何嘗不是在為國家添磚加瓦？把個人夢想匯入時代洪流，讓蓬勃青春與家國情懷共振，我們一定能擔負為國家培養優秀人才之責任。王霏，工作兩年，年輕的英語教師。她教學的最大特點是善於與學生溝通，檢查學生學習的落實情況，她創造了分組批改作業法，她建立了糾錯記錄本，學生反饋錯的最多的地方，成為她講解的重點。注重細微處培養學生學習興趣，引導學生健康人格。有心才有成效，她的英語教學在兩年時間內進步很大，受到學生好評。
孫建美，與王霏同年工作，年輕的地理教師，她給人的最深印象是她的微笑。微笑是最好的課程，無論課上課下，她始終保持著微笑，讓微笑使學生感受到老師愛的溫暖。不放棄每一個學生，也使她贏得了學生的信任。孟娜，年輕的語文教師，工作也僅僅兩年，虛心請教、不恥下問，她對韓愈的《師說》甚為崇拜，她經常用語文教學的實踐去驗證語文教學的理論，真正做到了教學研究兩不誤。教師擁有了熱情，才能享受快樂，這是她作為教師的情懷。只有把自己的人生理想融入國家和民族的教育事業中，才能成就一番事業，生命才有價值，這是她們這個年輕群體生命的諾言。
像她們一樣，在五蓮中學用青春熱情，用奮鬥拼搏奉獻教育的年輕教師還有許多，他們是學校教育教學的強大生力軍，是他們承擔了孕育桃李的重任，承載著托起教育未來的希望。學校青年教師隊伍呈現出了“千帆競發，百舸爭流”的良好發展態勢。
王霏 五蓮中學英語教師
孫建美 五蓮中學地理教師
孟娜 五蓮中學語文教師
現在，青春是用來奮鬥的，將來，青春是用來回憶的，激情奮鬥的歲月，將永遠是人生最寶貴的財富。相信，隨著今後教育教學的歷練，歷史將會為她們的青春奮鬥作證，她們無悔人生。
相關推薦
