小欣媽媽原創文章，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享！
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一年一度的開學季又來了，又有許多家長開始要考慮把孩子送進幼兒園了。讓幼兒園的老師幫忙帶孩子，一方面自己可以有更多的時間來從事手上的工作，另一方面，也可以讓自己的孩子早早的學到知識，發展身體和智力。可是，更讓他們擔心的是，自己的孩子會不會像大多數孩子們一樣在幼兒園哭鬧不止，想起來也太心疼了。其實，家長們不用過多擔心，這是孩子們的入園焦慮在作祟，讀完下面的內容，你就知道如何應對啦。
我們先來了解一下什麼叫做入園焦慮：入園焦慮的本質就是分離性焦慮。6歲以下的幼兒這種焦慮最為明顯，其特徵是當與親人分離或離開他熟悉的環境時，表現出過度的焦慮，擔心親人發生意外或自己被拐賣；擔心與父母或其他依戀者的分離；因害怕分離而不願去學校或幼兒園；持久而不恰當的害怕獨處，當預料將於依戀者分離的時候，立刻表現出生理和心理上的一系列反應，如哭鬧，發脾氣，淡漠或社會退縮，生理上會有噁心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。嚴重的話，社會功能也會受到明顯的影響。
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一年一度的開學季又來了，又有許多家長開始要考慮把孩子送進幼兒園了。讓幼兒園的老師幫忙帶孩子，一方面自己可以有更多的時間來從事手上的工作，另一方面，也可以讓自己的孩子早早的學到知識，發展身體和智力。可是，更讓他們擔心的是，自己的孩子會不會像大多數孩子們一樣在幼兒園哭鬧不止，想起來也太心疼了。其實，家長們不用過多擔心，這是孩子們的入園焦慮在作祟，讀完下面的內容，你就知道如何應對啦。
我們先來了解一下什麼叫做入園焦慮：入園焦慮的本質就是分離性焦慮。6歲以下的幼兒這種焦慮最為明顯，其特徵是當與親人分離或離開他熟悉的環境時，表現出過度的焦慮，擔心親人發生意外或自己被拐賣；擔心與父母或其他依戀者的分離；因害怕分離而不願去學校或幼兒園；持久而不恰當的害怕獨處，當預料將於依戀者分離的時候，立刻表現出生理和心理上的一系列反應，如哭鬧，發脾氣，淡漠或社會退縮，生理上會有噁心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。嚴重的話，社會功能也會受到明顯的影響。
同事小樊有一個三歲的小女孩叫小穎。昨天她就把小穎送到了幼兒園。去幼兒園的路上，小穎滿懷期待的問她：“媽媽，幼兒園什麼樣子的啊？”小樊大概是為了想給孩子留一些懸念，就回答到“你去了就知道了”。結果剛到了幼兒園門口，小樊就察覺到孩子有明顯的不太高興，沒有了剛剛在路上的那股勁頭。後來把孩子送到教室離開的時候，想到孩子第一次離開自己這麼長時間，小樊十分捨不得，多次站在門口觀察，發現孩子坐在自己的位置上大哭。老師邊安慰她邊示意小樊離開，小樊最終狠下心來回家了。第二天小穎說什麼也不想去幼兒園，問她為什麼她也只是哭。後來媽媽在老師那瞭解到，別的小孩子玩的時候不帶她，她覺得大家都不喜歡她。
孩子牴觸上幼兒園的原因
1.難以適應新環境。
對於寶寶們來說，幼兒園是一個沒有爸爸媽媽，沒有自己的房間，只有老師和同學們的完全陌生的環境。在這樣的環境下，他們無法獲得暫時的安全感。而且，現在很多家庭都是獨生子女家庭，大部分孩子都沒有體驗過和這麼多人在一起吃飯睡覺的集體生活，剛進入難免會有些不適應。
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一年一度的開學季又來了，又有許多家長開始要考慮把孩子送進幼兒園了。讓幼兒園的老師幫忙帶孩子，一方面自己可以有更多的時間來從事手上的工作，另一方面，也可以讓自己的孩子早早的學到知識，發展身體和智力。可是，更讓他們擔心的是，自己的孩子會不會像大多數孩子們一樣在幼兒園哭鬧不止，想起來也太心疼了。其實，家長們不用過多擔心，這是孩子們的入園焦慮在作祟，讀完下面的內容，你就知道如何應對啦。
我們先來了解一下什麼叫做入園焦慮：入園焦慮的本質就是分離性焦慮。6歲以下的幼兒這種焦慮最為明顯，其特徵是當與親人分離或離開他熟悉的環境時，表現出過度的焦慮，擔心親人發生意外或自己被拐賣；擔心與父母或其他依戀者的分離；因害怕分離而不願去學校或幼兒園；持久而不恰當的害怕獨處，當預料將於依戀者分離的時候，立刻表現出生理和心理上的一系列反應，如哭鬧，發脾氣，淡漠或社會退縮，生理上會有噁心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。嚴重的話，社會功能也會受到明顯的影響。
同事小樊有一個三歲的小女孩叫小穎。昨天她就把小穎送到了幼兒園。去幼兒園的路上，小穎滿懷期待的問她：“媽媽，幼兒園什麼樣子的啊？”小樊大概是為了想給孩子留一些懸念，就回答到“你去了就知道了”。結果剛到了幼兒園門口，小樊就察覺到孩子有明顯的不太高興，沒有了剛剛在路上的那股勁頭。後來把孩子送到教室離開的時候，想到孩子第一次離開自己這麼長時間，小樊十分捨不得，多次站在門口觀察，發現孩子坐在自己的位置上大哭。老師邊安慰她邊示意小樊離開，小樊最終狠下心來回家了。第二天小穎說什麼也不想去幼兒園，問她為什麼她也只是哭。後來媽媽在老師那瞭解到，別的小孩子玩的時候不帶她，她覺得大家都不喜歡她。
孩子牴觸上幼兒園的原因
1.難以適應新環境。
對於寶寶們來說，幼兒園是一個沒有爸爸媽媽，沒有自己的房間，只有老師和同學們的完全陌生的環境。在這樣的環境下，他們無法獲得暫時的安全感。而且，現在很多家庭都是獨生子女家庭，大部分孩子都沒有體驗過和這麼多人在一起吃飯睡覺的集體生活，剛進入難免會有些不適應。
2.感覺被限制了自由。
因為在幼兒園什麼事情都要聽老師的，不管是吃飯，睡覺，還是玩遊戲都有固定的時間，和在家做什麼事情都很隨意的境地相比太受約束了。這樣的心理落差一定讓他們感覺自己喪失了自由。
3.交不到朋友。
有些孩子本身性格就比較內向，不愛和別人交流。這種孩子因為比較慢熱，在新的環境就喜歡“端著”，等著別人來主動和自己做朋友。所以當大家都打成一片，在一起玩遊戲的時候，自己卻只能在旁邊看著，孤獨之感油然而生，大部分人都有這樣的心理，孤獨的時候就會想家。
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一年一度的開學季又來了，又有許多家長開始要考慮把孩子送進幼兒園了。讓幼兒園的老師幫忙帶孩子，一方面自己可以有更多的時間來從事手上的工作，另一方面，也可以讓自己的孩子早早的學到知識，發展身體和智力。可是，更讓他們擔心的是，自己的孩子會不會像大多數孩子們一樣在幼兒園哭鬧不止，想起來也太心疼了。其實，家長們不用過多擔心，這是孩子們的入園焦慮在作祟，讀完下面的內容，你就知道如何應對啦。
我們先來了解一下什麼叫做入園焦慮：入園焦慮的本質就是分離性焦慮。6歲以下的幼兒這種焦慮最為明顯，其特徵是當與親人分離或離開他熟悉的環境時，表現出過度的焦慮，擔心親人發生意外或自己被拐賣；擔心與父母或其他依戀者的分離；因害怕分離而不願去學校或幼兒園；持久而不恰當的害怕獨處，當預料將於依戀者分離的時候，立刻表現出生理和心理上的一系列反應，如哭鬧，發脾氣，淡漠或社會退縮，生理上會有噁心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。嚴重的話，社會功能也會受到明顯的影響。
同事小樊有一個三歲的小女孩叫小穎。昨天她就把小穎送到了幼兒園。去幼兒園的路上，小穎滿懷期待的問她：“媽媽，幼兒園什麼樣子的啊？”小樊大概是為了想給孩子留一些懸念，就回答到“你去了就知道了”。結果剛到了幼兒園門口，小樊就察覺到孩子有明顯的不太高興，沒有了剛剛在路上的那股勁頭。後來把孩子送到教室離開的時候，想到孩子第一次離開自己這麼長時間，小樊十分捨不得，多次站在門口觀察，發現孩子坐在自己的位置上大哭。老師邊安慰她邊示意小樊離開，小樊最終狠下心來回家了。第二天小穎說什麼也不想去幼兒園，問她為什麼她也只是哭。後來媽媽在老師那瞭解到，別的小孩子玩的時候不帶她，她覺得大家都不喜歡她。
孩子牴觸上幼兒園的原因
1.難以適應新環境。
對於寶寶們來說，幼兒園是一個沒有爸爸媽媽，沒有自己的房間，只有老師和同學們的完全陌生的環境。在這樣的環境下，他們無法獲得暫時的安全感。而且，現在很多家庭都是獨生子女家庭，大部分孩子都沒有體驗過和這麼多人在一起吃飯睡覺的集體生活，剛進入難免會有些不適應。
2.感覺被限制了自由。
因為在幼兒園什麼事情都要聽老師的，不管是吃飯，睡覺，還是玩遊戲都有固定的時間，和在家做什麼事情都很隨意的境地相比太受約束了。這樣的心理落差一定讓他們感覺自己喪失了自由。
3.交不到朋友。
有些孩子本身性格就比較內向，不愛和別人交流。這種孩子因為比較慢熱，在新的環境就喜歡“端著”，等著別人來主動和自己做朋友。所以當大家都打成一片，在一起玩遊戲的時候，自己卻只能在旁邊看著，孤獨之感油然而生，大部分人都有這樣的心理，孤獨的時候就會想家。
事實上，以上所陳述的原因都可以歸結到我們剛開始提到的分離性焦慮。一位研究者曾經發現，分離焦慮會對幼兒產生心理和生理的消極影響，比如說抵抗力下降，智力受損等。所以我們要提前做好準備，儘早避免這些問題。
入園前，家長需幫孩子做好這些準備
生理方面：
1.提高孩子的自理能力。自己穿衣吃飯是孩子們必備的一項生活能力。父母在幫助孩子做這些事情的時候，要有意的讓他們自己學習，這樣當他們不在我們身邊的時候也不會不知所措。
2.提前調整好孩子的作息。幼兒園都有規定的午休時間，但是大部分的小孩子在家不喜歡睡午覺。所以我們在把孩子送去幼兒園之前要幫助他們調整好，不然他們會不適應。
3.改掉孩子挑食的習慣。相信很多家長也很擔心這個問題吧。假如孩子挑食的話，在幼兒園很容易吃不好，捱餓。所以我們平時在吃飯的時候要用心的引導他們改掉這個習慣。
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一年一度的開學季又來了，又有許多家長開始要考慮把孩子送進幼兒園了。讓幼兒園的老師幫忙帶孩子，一方面自己可以有更多的時間來從事手上的工作，另一方面，也可以讓自己的孩子早早的學到知識，發展身體和智力。可是，更讓他們擔心的是，自己的孩子會不會像大多數孩子們一樣在幼兒園哭鬧不止，想起來也太心疼了。其實，家長們不用過多擔心，這是孩子們的入園焦慮在作祟，讀完下面的內容，你就知道如何應對啦。
我們先來了解一下什麼叫做入園焦慮：入園焦慮的本質就是分離性焦慮。6歲以下的幼兒這種焦慮最為明顯，其特徵是當與親人分離或離開他熟悉的環境時，表現出過度的焦慮，擔心親人發生意外或自己被拐賣；擔心與父母或其他依戀者的分離；因害怕分離而不願去學校或幼兒園；持久而不恰當的害怕獨處，當預料將於依戀者分離的時候，立刻表現出生理和心理上的一系列反應，如哭鬧，發脾氣，淡漠或社會退縮，生理上會有噁心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。嚴重的話，社會功能也會受到明顯的影響。
同事小樊有一個三歲的小女孩叫小穎。昨天她就把小穎送到了幼兒園。去幼兒園的路上，小穎滿懷期待的問她：“媽媽，幼兒園什麼樣子的啊？”小樊大概是為了想給孩子留一些懸念，就回答到“你去了就知道了”。結果剛到了幼兒園門口，小樊就察覺到孩子有明顯的不太高興，沒有了剛剛在路上的那股勁頭。後來把孩子送到教室離開的時候，想到孩子第一次離開自己這麼長時間，小樊十分捨不得，多次站在門口觀察，發現孩子坐在自己的位置上大哭。老師邊安慰她邊示意小樊離開，小樊最終狠下心來回家了。第二天小穎說什麼也不想去幼兒園，問她為什麼她也只是哭。後來媽媽在老師那瞭解到，別的小孩子玩的時候不帶她，她覺得大家都不喜歡她。
孩子牴觸上幼兒園的原因
1.難以適應新環境。
對於寶寶們來說，幼兒園是一個沒有爸爸媽媽，沒有自己的房間，只有老師和同學們的完全陌生的環境。在這樣的環境下，他們無法獲得暫時的安全感。而且，現在很多家庭都是獨生子女家庭，大部分孩子都沒有體驗過和這麼多人在一起吃飯睡覺的集體生活，剛進入難免會有些不適應。
2.感覺被限制了自由。
因為在幼兒園什麼事情都要聽老師的，不管是吃飯，睡覺，還是玩遊戲都有固定的時間，和在家做什麼事情都很隨意的境地相比太受約束了。這樣的心理落差一定讓他們感覺自己喪失了自由。
3.交不到朋友。
有些孩子本身性格就比較內向，不愛和別人交流。這種孩子因為比較慢熱，在新的環境就喜歡“端著”，等著別人來主動和自己做朋友。所以當大家都打成一片，在一起玩遊戲的時候，自己卻只能在旁邊看著，孤獨之感油然而生，大部分人都有這樣的心理，孤獨的時候就會想家。
事實上，以上所陳述的原因都可以歸結到我們剛開始提到的分離性焦慮。一位研究者曾經發現，分離焦慮會對幼兒產生心理和生理的消極影響，比如說抵抗力下降，智力受損等。所以我們要提前做好準備，儘早避免這些問題。
入園前，家長需幫孩子做好這些準備
生理方面：
1.提高孩子的自理能力。自己穿衣吃飯是孩子們必備的一項生活能力。父母在幫助孩子做這些事情的時候，要有意的讓他們自己學習，這樣當他們不在我們身邊的時候也不會不知所措。
2.提前調整好孩子的作息。幼兒園都有規定的午休時間，但是大部分的小孩子在家不喜歡睡午覺。所以我們在把孩子送去幼兒園之前要幫助他們調整好，不然他們會不適應。
3.改掉孩子挑食的習慣。相信很多家長也很擔心這個問題吧。假如孩子挑食的話，在幼兒園很容易吃不好，捱餓。所以我們平時在吃飯的時候要用心的引導他們改掉這個習慣。
心理方面：
1.帶孩子提前瞭解幼兒園。決定好送孩子去幼兒園之後，首先要告訴孩子幼兒園是幹什麼的，有什麼，在那裡可以做什麼，或者有時間可以提前帶他們去幼兒園參觀一下，從而讓他們做好心理準備。
2.提高孩子的交際能力。心理學研究表明，幼兒對親人的依戀，與幼兒成長過程中接觸社會的程度有關。幼兒如果平時較少接觸家庭成員以外的人，較少參與外界活動和接觸外界的事物，在面對陌生人和陌生的環境時就更容易產生分離焦慮。所以平時我們要多帶我們的孩子去尤其是有同齡孩子的朋友家做客，或者去公園等人多的地方玩耍，培養他們的交際能力。
3.對孩子進行心理暗示。送孩子去幼兒園之前或者在去的路上可以對他們進行心理暗示，比如說，“媽媽知道你最勇敢了，別的小孩子去幼兒園都會哭，你肯定不會的對不對？”這樣鼓勵他們，因為孩子們都希望得到父母認可，不會讓我們失望的。
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一年一度的開學季又來了，又有許多家長開始要考慮把孩子送進幼兒園了。讓幼兒園的老師幫忙帶孩子，一方面自己可以有更多的時間來從事手上的工作，另一方面，也可以讓自己的孩子早早的學到知識，發展身體和智力。可是，更讓他們擔心的是，自己的孩子會不會像大多數孩子們一樣在幼兒園哭鬧不止，想起來也太心疼了。其實，家長們不用過多擔心，這是孩子們的入園焦慮在作祟，讀完下面的內容，你就知道如何應對啦。
我們先來了解一下什麼叫做入園焦慮：入園焦慮的本質就是分離性焦慮。6歲以下的幼兒這種焦慮最為明顯，其特徵是當與親人分離或離開他熟悉的環境時，表現出過度的焦慮，擔心親人發生意外或自己被拐賣；擔心與父母或其他依戀者的分離；因害怕分離而不願去學校或幼兒園；持久而不恰當的害怕獨處，當預料將於依戀者分離的時候，立刻表現出生理和心理上的一系列反應，如哭鬧，發脾氣，淡漠或社會退縮，生理上會有噁心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。嚴重的話，社會功能也會受到明顯的影響。
同事小樊有一個三歲的小女孩叫小穎。昨天她就把小穎送到了幼兒園。去幼兒園的路上，小穎滿懷期待的問她：“媽媽，幼兒園什麼樣子的啊？”小樊大概是為了想給孩子留一些懸念，就回答到“你去了就知道了”。結果剛到了幼兒園門口，小樊就察覺到孩子有明顯的不太高興，沒有了剛剛在路上的那股勁頭。後來把孩子送到教室離開的時候，想到孩子第一次離開自己這麼長時間，小樊十分捨不得，多次站在門口觀察，發現孩子坐在自己的位置上大哭。老師邊安慰她邊示意小樊離開，小樊最終狠下心來回家了。第二天小穎說什麼也不想去幼兒園，問她為什麼她也只是哭。後來媽媽在老師那瞭解到，別的小孩子玩的時候不帶她，她覺得大家都不喜歡她。
孩子牴觸上幼兒園的原因
1.難以適應新環境。
對於寶寶們來說，幼兒園是一個沒有爸爸媽媽，沒有自己的房間，只有老師和同學們的完全陌生的環境。在這樣的環境下，他們無法獲得暫時的安全感。而且，現在很多家庭都是獨生子女家庭，大部分孩子都沒有體驗過和這麼多人在一起吃飯睡覺的集體生活，剛進入難免會有些不適應。
2.感覺被限制了自由。
因為在幼兒園什麼事情都要聽老師的，不管是吃飯，睡覺，還是玩遊戲都有固定的時間，和在家做什麼事情都很隨意的境地相比太受約束了。這樣的心理落差一定讓他們感覺自己喪失了自由。
3.交不到朋友。
有些孩子本身性格就比較內向，不愛和別人交流。這種孩子因為比較慢熱，在新的環境就喜歡“端著”，等著別人來主動和自己做朋友。所以當大家都打成一片，在一起玩遊戲的時候，自己卻只能在旁邊看著，孤獨之感油然而生，大部分人都有這樣的心理，孤獨的時候就會想家。
事實上，以上所陳述的原因都可以歸結到我們剛開始提到的分離性焦慮。一位研究者曾經發現，分離焦慮會對幼兒產生心理和生理的消極影響，比如說抵抗力下降，智力受損等。所以我們要提前做好準備，儘早避免這些問題。
入園前，家長需幫孩子做好這些準備
生理方面：
1.提高孩子的自理能力。自己穿衣吃飯是孩子們必備的一項生活能力。父母在幫助孩子做這些事情的時候，要有意的讓他們自己學習，這樣當他們不在我們身邊的時候也不會不知所措。
2.提前調整好孩子的作息。幼兒園都有規定的午休時間，但是大部分的小孩子在家不喜歡睡午覺。所以我們在把孩子送去幼兒園之前要幫助他們調整好，不然他們會不適應。
3.改掉孩子挑食的習慣。相信很多家長也很擔心這個問題吧。假如孩子挑食的話，在幼兒園很容易吃不好，捱餓。所以我們平時在吃飯的時候要用心的引導他們改掉這個習慣。
心理方面：
1.帶孩子提前瞭解幼兒園。決定好送孩子去幼兒園之後，首先要告訴孩子幼兒園是幹什麼的，有什麼，在那裡可以做什麼，或者有時間可以提前帶他們去幼兒園參觀一下，從而讓他們做好心理準備。
2.提高孩子的交際能力。心理學研究表明，幼兒對親人的依戀，與幼兒成長過程中接觸社會的程度有關。幼兒如果平時較少接觸家庭成員以外的人，較少參與外界活動和接觸外界的事物，在面對陌生人和陌生的環境時就更容易產生分離焦慮。所以平時我們要多帶我們的孩子去尤其是有同齡孩子的朋友家做客，或者去公園等人多的地方玩耍，培養他們的交際能力。
3.對孩子進行心理暗示。送孩子去幼兒園之前或者在去的路上可以對他們進行心理暗示，比如說，“媽媽知道你最勇敢了，別的小孩子去幼兒園都會哭，你肯定不會的對不對？”這樣鼓勵他們，因為孩子們都希望得到父母認可，不會讓我們失望的。
瞭解了上面的內容之後，準備送自己的寶寶去幼兒園的媽媽就不會除了“狠心”，尷尬的不知所措了。各位家長們，您家孩子上幼兒園了嗎？您認為入園前還應該幫孩子做好什麼準備呢？歡迎大家留言與小欣媽媽一起探討！
小欣媽媽也是一位家有萌寶的寶媽，每天都會跟大家分享很多育兒知識，幫助大家解決帶娃的困惑和煩惱，如果您喜歡這篇文章，歡迎點贊或分享給更多的人哦！