文/媽小咪

幼兒園和家長最終都希望，孩子在學齡前的這幾年，能夠快樂的成長，有所收穫。

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01

每次新學期開學，各大幼兒園門口，每天都會上演著“生死離別、淚眼婆娑”的“大戲”。

長時間呆在父母親人身邊的孩子，要面臨著人生第一次分離，正式走入社會，而長期養育孩子的撫養人，也要開啟對孩子的第一次目送。

於孩子，於父母，於親人，都是一種情感上的考驗和思想上的轉變。

孩子在幼兒園裡，哭著鬧著找媽媽。

媽媽在家裡，坐立不安，各種心裡戲輪翻上演，擔心孩子吃不好、睡不好，更著急遇到無良老師，對孩子各種傷害，可怎麼是好。

如果在家裡能時時看到孩子在幼兒園的狀態，心裡是不是會好受許多。

在社會科學發展的今天，道路上“電子眼”、商場裡、商鋪門口、公開的工作場所等，都安裝了監控設備，是對社會規則和當事的監督和保護。

那麼，幼兒園為什麼不能也裝上監控設施，讓家長安個心呢。

近日，杭州餘杭一位家長就對孩子就讀的幼兒園提出這樣的質疑。他們說：

”家裡小朋友今年上小班，是公辦幼兒園，班上小朋友比較多，有兩位老師一位保育員，大家都不太放心，小月齡的家長更焦慮，擔心老師顧不過來，建議幼兒園在教室和午睡室裡裝監控。

這樣家長在手機就能實時看到孩子在幼兒園的情況，就算監控不對外開放，萬一出了點什麼事，也能調出監控，班上一半的家長都有這樣的想法”。

家長們表示，他們特意到附近幾家民辦幼兒園看了看，人家幾乎都在教室和午睡室裝了監控，為什麼公辦的就不行，如果是經費問題，家長可以支持解決。

為此，園方很不樂意，給出的迴應是：

“幼兒園內，除了教室、午睡室、衛生間，其它地方都裝了監控，這些地方不裝，一是因為沒有相關文件規定一定要裝，二是這些地方涉及到老師和孩子的隱私，不方便安裝，希望家長多給一些信任”。

此事在網上公佈後，引起了幼兒園和家長們的熱烈討論。

幼兒園的說法一

幼兒園的說法二

家長的說法一

家長的說法二

看著園方、家長們的解釋，各有各的道理。

這幾年，在一些幼兒園中，出現許多令人難以質信的事，對孩子造成了很大的傷害，所以創辦幼兒園的一方，很為難和尷尬。

為人父母者，一想到孩子在外面可能受到的傷害，恨不得拿自己的命去換。

其實，站在客觀和普遍的角度，園方和家長最終都希望孩子，在學齡前的這幾年，能夠快樂的成長。

事實上，幼兒園渴望的信任、家長希望的透明，的確很難實現，教育孩子不同於工廠流水線，有明確的硬性數據的標準。

很多時候，家長和老師、家長之間都會產生許多分歧，這些是“監控”難以決斷。

問題的關鍵，不在於是否要安裝“監控”，不在於家長能否信任幼兒園，而是家長的心態。

02

先問一個問題：

如果給你一個選擇的機會，孩子可以不用上幼兒園，你會支持嗎？

之前看過一個新聞：

在青島有個8歲的小女孩，從出生之後就一直被媽媽圈養在家裡，不出門、不上學，是她的常態，孩子甚至連自己的爺爺奶奶都不認識。

原來是，媽媽老來得子，與丈夫分居4年，但為了“不讓孩子受到外界的傷害”，於是決定把孩子“圈養”在家裡。

這件事曝光後，許多人指責這位媽媽的自私，很公正的指出：一個人在成長的過程中，的確會遇到各種各樣的磕磕絆絆，但父母是無法保護孩子終生的。

看了這件事，想起多年前，看過的“李躍兒芭學園”創辦者的李躍兒老師寫過的一本書，叫《幼兒園那些事兒》，有篇文章就提到：孩子是否必須上幼兒園。

李躍兒都說：

“如果決定不送去幼兒園，而是家長自己帶孩子，需要評估一下家長的能力，孩子周圍有沒有同伴，是否能讓孩子與外界有足夠的接觸，是否能讓孩子在心智、社交等各方面都茁壯成長。

最重要的是，家庭的教育環境是不是寬鬆自由得能幫助孩子獲得提升。還要注意和孩子保持距離，不要讓孩子的心情牽制自己。要給孩子提供的是幫助，而不是讓孩子成為全家的主導”。

事實上，符合這個標準的家庭，真的是屈指可數。

經濟條件符合的家庭，教養人的素質未必合格；教養人的素材過關，但經濟條件又不符合。

事實上，孩子和父母更需要各自分開成長的空間，長期在一起朝夕相處，也不利於親子關係。

所以說，“孩子上幼園”是他們人生中的必經階段，無論家長有多麼不捨，社會有多麼險惡，他們必須踏出這一步。

03

既然無法改變事情的發展走向，那麼，比起追究幼兒園是不是應該裝監控，裝了監控後是否更好的解決問題，家長更應該思考的問題，應該是如何儘可能的預防問題的發生，以及當問題發生時，如何降低對孩子傷害。

如何挑選幼兒園和入園前需要作哪些準備

幼兒園是孩子學齡前的預熱，重點在培養孩子規律的生活習慣，以及一些簡單的與人相處、待人接物和相應的生活常識。

因此，幼兒園能否教孩子學到一些嚴格意識上的知識，是十分次要的。

那麼，在挑選幼兒園時，首先考慮到的應該是離家遠近的問題。

挑選一家離家近的幼兒園，方便對孩子進行入園前的訓練，比如，在入園前的兩週到一個月左右，按照幼兒園正常的上學時間，每天堅持帶孩子去園前轉轉，看著其它孩子上學，並對孩子講，在不久的將來，他也會這些小朋友一樣，一起上學，一起玩耍，先給孩子做一個入園前的預熱。

第二，考慮孩子入園的年齡。

目前，教育部門對上小學的孩子，有嚴格的年齡規定，但對幼兒園並沒有很嚴格。

尤其是一些民辦幼兒園，出現許多小小班、小班等，有些孩子過了1歲半，父母就開始考慮將孩子送到幼兒園，進入“小小班”，一方面，家裡無人看帶，另一方面，希望提前對孩子進行早教，養成規矩。

其中，2歲至3歲前入園的孩子現象比較普遍。

對照孩子進入小學的年紀推算，孩子上幼兒園的時間，應該是3至4歲上小班、4至5歲上中班、5至6歲進入大班。

三歲的孩子，，在語言表達能力、身體運動能力、認知能力等方面正處於一個快速發展的階段，他需要一個更豐富、更寬闊的空間，同時，這個年紀的孩子，在獨立生活能力方面，也已經有一些經驗和積累，更利於他們快速適應幼兒園的環境，有助於孩子建立獨立生活的自信。

而將過小的孩子放到幼兒園，會嚴重破壞他們的安全感，弱於年長孩子的能力，對他們建立獨立生活的自信，也會有一定影響。

第三點，比起幼兒園的硬件條件，多觀察老師的教育理念，更重要。

初入園的孩子，猶如剛給孩子“斷奶”，需要老師有更多的耐心和愛護。

至於幼兒園是否有更大、更好的活動場所、是否是雙語或多語、是否有很大的名聲，這些都是次要的。

家長需要提前瞭解了幼兒園的教育理念，是否與自己相乎應，是否適合孩子的性格。

第四點，孩子入園後，又要如何跟孩子溝通

有人的地方，就有江湖。孩子的世界，也有他們的江湖。

孩子到幼兒園後，與老師、小夥伴相處，難以避免，發生不愉快的事，也再正常不過了。

此時，父母需要關注的，不是孩子在幼兒園是否受到老師的區別對待和批評，也不是有沒有被其它孩子欺負，這就像他們未來要進社會一樣，誰也擋不住，也保護不了。

那麼，父母需要了解的是，如何讓孩子把自己在幼兒園經歷的事，敞開心懷的對父母講出來。

在平常與孩子的交流中，父母應該多與孩子交流，養成親子之間暢聊的習慣，有些孩子天性性格內向，不善言語，父母可以先主動給孩子講講，自己在工作上、生活上遇到的事，講給他們聽，引導孩子說出自己的感受。

久而久之，孩子便會了解到，心中有不開心時，說出來比悶在心裡更好，父母也能更好的引導疏通。

此時，父母要多注意傾聽和引導，而不是給出主觀意見，儘量讓孩子說出他的想法，尊重他的做法。

第五點，家長要學會與老師溝通。

最近，有條關於“家長群”的梗，其中，有一段老師指出某孩子作業沒寫，硬核家長居然回覆：我們家孩子從來不寫作業，老師氣不過，懟了回去，如果你家孩子不想上學，你也不上他上嗎？

這位家長真的是硬核本硬。淡定的回答：是的。

不知道，這事杜撰，還是真實的。不否認，生活中，真有硬核家長，老師與自己的教育理念不同時，直言硬懟。

教書的是老師，育人的一定是家長。

家長應該尊重老師，儘可能配合老師的要求，即便遇到一些與自己教育理念不同的地方，也可以嘗試著跟老師溝通，畢竟老師家長都是為了孩子考慮。

有些家長注重學習教育，希望為孩子的小學打下牢固的基礎；有的則關注思想和情緒的培養，希望給孩子留下快樂的童年。

無論哪一種，遇到的都是一個老師，家長不必強行讓老師認同你的觀點，只要孩子與你在一起時，你把你教育理念做到更好就行了。

這就相當於，我們把孩子交給老人帶的時候，也會發生教育分歧，如果因為這個，與老人產生衝突，孩子只會學到你與老人不當的相處方式。

最後，父母應該調整好自己的心態。

這個世界生來就是殘酷的，如果我們把所有的風雨都給孩子遮擋掉，那麼，孩子終究會因為家長的過度遮擋而長歪。

有個故事叫“翠鳥移巢”的故事：

翠鳥為了避免災禍，開始時往往把它的巢築得很高。

小鳥孵化出來以後，翠鳥非常喜愛它們，生怕它們不小心掉下來摔壞，就把鳥巢移低一些。

等小鳥長出了羽毛，翠鳥更疼愛它們了，把鳥巢移得更低。

這樣，人們輕而易舉地就把小翠鳥捉走了。

孩子就像一棵樹，只有在其成長的過程中不斷修剪，這棵樹才能長得挺拔。

如果你因為一時的不忍心，就不去剪掉那些橫生的旁枝，任其瘋長，早晚世界會以一種更殘酷的方式幫他剪掉。

作者簡介：媽小咪，兒童心理學研究者，在文字裡潛心修行，不願為母則剛，只願回首莞爾一笑。