我的小孩今年四歲，在小區幼兒園就讀，每次放學去接他，碰上當天有美術課，老師就會從桌上一堆畫中抽出孩子的那一張交給我。當我看到所有如同複印機複印出來的作品時，只能笑道：寶貝，你畫的真棒！

幼兒園的美術課程 讓我無言以對

這幅畫是上個星期寶貝在學校的作品，是用白色紙盤畫的魚，最前面兩個魚鱗被書包刮掉了。我同樣看到了，所有小朋友做出來的魚都是一樣，不管是顏色還是結構，都是一模一樣。

記得上上個星期畫的是葡萄，也是白色紙盤上用顏料點綴的葡萄，同上，全班連葡萄枝條葉子彎的幅度都是一樣的。

當然，也有例外的時候，比如有次老師讓寶貝們畫“我的爸爸”，或者快樂的一天，小朋友還是能夠各自發揮自己的想象。但是整體區別不大，比如快樂的一天，都是頭頂一個太陽，腳下是花朵，草地，蝴蝶等大同小異的元素，應該是課前老師進行了引導。加上小朋友互相你看看我，我看看你，出來的畫面好像大家快樂的是一個地方。

藝術培訓班五花八門參差不齊

當然，我沒有說所有幼兒園教的畫都是這樣隨意，我只能說這樣的現象不是個例，除了幼兒園，外面的藝術培訓班也能看到類似的場景。

我們先不戴有色眼鏡去要求老師的學歷，單單看他們的教畫方式。比如教低齡兒童畫素描，手把手一筆一筆模仿範畫，或是講究形式，教孩子畫顏色豐富線條十足的裝飾畫。孩子真的願意這樣畫嗎？這是孩子真實的內心世界嗎？

有個問題，我很不解，為什麼孩子在家裡畫外星人畫妖怪非常有想象力，頭部身體構造腦洞大開，為什麼一到學校就只會畫千篇一律的畫呢？

美術老師究竟教的是什麼課程

我隨便拿了張傳單，是附近商業中心某藝術培訓班的廣告宣傳。從上面看，他們按照年齡的大小安排了不同的美術課程，大體上沒有什麼問題。

一般幼兒園孩子學美術，是屬於啟蒙班。處於啟蒙期的孩子，年齡在四歲到六歲之間，這個年齡的孩子因為控制手的能力比較差，對物體的認識也處於非常淺顯的階段，畫出來的風格比較稚嫩零散。

這個階段他們適宜學習彩色水筆認識顏色，用自己的小手畫手指畫，或者從大自然中尋找材料做拓印畫，還可以通過捏超輕粘土做一些具有立體效果雕塑感的作品等。

作為老師家長，我們不應該過多的去幹預，不要強行灌輸他一些畫畫的框架和元素的設定，最主要是發揮他的想象力，通俗來說就是塗鴉，來培養畫畫的興趣。

正確的畫畫啟蒙對孩子有哪些好處？

能激發孩子的想象力和創造力，提高孩子的眼手協調能力，讓孩子逐漸認識瞭解世界，增長見識。另外，畫畫還能疏導和安撫小孩的情緒，讓小孩學會表達自己，家長可以通過畫面瞭解孩子的真實想法和世界。

回想一下，我們身邊是否有這樣的例子：

“告訴你多少遍了，不能畫在這裡！”、“不要亂七八糟畫，不要塗出來！”、“你看你怎麼搞的，都塗手上和衣服上了，多髒啊！”

這樣的語言只會打擊孩子對畫畫的激情和興趣，讓他們一想到畫畫就覺得有束縛不開心，看到媽媽洗衣服還有愧疚感和負罪感，從此討厭畫畫。

其實這樣的情況完全可以避免，我們可以準備大張的白紙，還可以給孩子穿上罩衣和袖套，就能自由自在放心的畫畫了。

“哎呀，寶貝，你畫的每一筆都棒極了！”、“啊！寶貝，你畫的這個圓真圓！”、“我家寶貝就是棒，什麼都會畫！”

有些家長全程陪著孩子畫畫，孩子每畫一筆就讚歎連連，嚴重影響了孩子的專注力，孩子無法對自己的畫作整體的觀察和深入的思考。長此以往，孩子在學習文化課程時，也會習慣性的出現注意力不集中等不良習慣。

“你要這樣畫一條直線”“錯了！樹不是這樣畫的，來！你看著我畫。”

這樣的家長，看似對自己孩子學習很負責，實則在摧毀孩子的想象力和創造力，久而久之，便沒有了自己的想法，孩子只會盲目跟從。

“爸爸，看我畫的畫，你別玩手機了。”、“兒子，你畫的是什麼，亂七八糟的，爸爸都看不懂。”、“媽媽，我的畫被你丟垃圾桶了嗎？”

在孩子的成長階段，他的每一個舉動都希望與人分享，尤其願意在爸媽面前炫耀，期望得到爸媽的重視和表揚。但是很多爸媽工作忙，下班後也不願意花費時間陪孩子玩耍和學習。如果孩子每一次的蛻變都沒有人關注，他只會越來越不愛表達自己的想法，變得孤獨不合群自卑。

我是如何教孩子畫畫的呢？

我的孩子在畫畫的時候，我會呆在他的身邊，但是儘量保持沉默，他諮詢我的時候，我會給他幾個建議，讓他自己琢磨，然後隨時給他拿紙拿顏料，不讓他分心。畫完後，他會激動的問我：“媽媽，我畫得好嗎？”我會和他一起分析畫面，詢問他為什麼要這樣畫，為他的想象和用筆鼓掌。

結語：每一個孩子天生是游泳健將，同樣，每個孩子天生就是小畫家。不要以藝考的標準和心態教孩子畫畫，我們要放手讓孩子在想象力的海洋裡暢遊探索，讓他在藝術的薰陶裡促進身心的良好發展，這才是藝術的初衷。