擇校，成為家長的大事，那麼，家長應該選擇怎麼樣的老師、校長和學校？北師大教育教育基本理論研究院肖川教授的講座，能讓你有所啟悟。
肖教授認為，有魅力的人特質專注、力量、溫情。
學校：專注，一定有全校師生共同的願景。力量，教育質量、課程。溫情，師生融洽，能不斷鼓舞師生的激情。
當校長是福份，處在全球化、知識經濟的現代，沒有人可以阻止你更多的愛自己，愛自己最好的方法是使自己變得更完美。校長要有成為全校師生精神偶想的自己期許。
統計學發現：受教育程度高的更長壽。對這一發現要在理、充分，解釋原因：經濟水平高、更多智力活動、自我管理更強、信息更豐富更快樂，工作環境更安全。未來的預言：更多的人接受更高層次的教育。
理論就是對於事物的描述、解釋和預言。理論的修養會使我們變得思考縝密、思路開闊、思想豐富。
課題把先進的教育思想轉化為教育智慧。
教師要成都研究者，有專業知識服務社會，又有公共關懷，有研究能力的知識分子。
享受過程，掌握方法，及時加工、複習，避免造成學習浪費，進行招展閱讀，概括總結，
好學校的一級指標（標準）：
1.能夠讓所有學生獲得成功。
2.能夠成為社會大家庭中富有建設性的成員。
3.能夠讓所有的教師體驗到作為生活者的幸福感和職業的內在尊嚴。幸福是一種能力。
選擇學校前，先看看學校和教師能否應對社會變化？
在解決學生苦，教師累，家長難，社會怨時，有膽，有思考，敢想，敢做。養浩然之氣。
辦好學校的四大支柱：1.良好的外部環境（經費、政策、家長素質和社會風氣）。家長素養看眼界、待人接物、思考、語言表達系統等。
2.一個好校長和領導團隊
提出、表達、執行的領導者，倡導、維持。做正確的事，管理者，協調者，誠信公正的行為，社會精英。關懷、感激。日積月累，
3.一支高素質的教師隊伍
好老師：知識視野、生命狀態、熱情、友善、活潑、開朗等人格特徵。能幫助孩子更好的瞭解真實的世界。倡導瞭解文明世界（32個發達國家。）君子有三變，望之嚴然，即之也溫，聽其言也厲（意味著說話都說到點子上，很有力量，而且不能夠違背）。
關注觀念、行為、個性。
4.優良的學校文化。學校的核心價值等。
學校更有親和力。
富有親和力的人：熱情、活力、謙和、真誠、關懷、溫暖和移情的能力。深度，有足夠的高峰體驗，人生具有豐富性。
目積月累、相互切磋、尋根究底，咀嚼玩味。公平正義。形成相互認可、欣賞和支持團隊，迴避過於親密的私人關係。
生命教育，朝向幸福的能力。
擇校，成為家長的大事，那麼，家長應該選擇怎麼樣的老師、校長和學校？北師大教育教育基本理論研究院肖川教授的講座，能讓你有所啟悟。
肖教授認為，有魅力的人特質專注、力量、溫情。
學校：專注，一定有全校師生共同的願景。力量，教育質量、課程。溫情，師生融洽，能不斷鼓舞師生的激情。
當校長是福份，處在全球化、知識經濟的現代，沒有人可以阻止你更多的愛自己，愛自己最好的方法是使自己變得更完美。校長要有成為全校師生精神偶想的自己期許。
統計學發現：受教育程度高的更長壽。對這一發現要在理、充分，解釋原因：經濟水平高、更多智力活動、自我管理更強、信息更豐富更快樂，工作環境更安全。未來的預言：更多的人接受更高層次的教育。
理論就是對於事物的描述、解釋和預言。理論的修養會使我們變得思考縝密、思路開闊、思想豐富。
課題把先進的教育思想轉化為教育智慧。
教師要成都研究者，有專業知識服務社會，又有公共關懷，有研究能力的知識分子。
享受過程，掌握方法，及時加工、複習，避免造成學習浪費，進行招展閱讀，概括總結，
好學校的一級指標（標準）：
1.能夠讓所有學生獲得成功。
2.能夠成為社會大家庭中富有建設性的成員。
3.能夠讓所有的教師體驗到作為生活者的幸福感和職業的內在尊嚴。幸福是一種能力。
選擇學校前，先看看學校和教師能否應對社會變化？
在解決學生苦，教師累，家長難，社會怨時，有膽，有思考，敢想，敢做。養浩然之氣。
辦好學校的四大支柱：1.良好的外部環境（經費、政策、家長素質和社會風氣）。家長素養看眼界、待人接物、思考、語言表達系統等。
2.一個好校長和領導團隊
提出、表達、執行的領導者，倡導、維持。做正確的事，管理者，協調者，誠信公正的行為，社會精英。關懷、感激。日積月累，
3.一支高素質的教師隊伍
好老師：知識視野、生命狀態、熱情、友善、活潑、開朗等人格特徵。能幫助孩子更好的瞭解真實的世界。倡導瞭解文明世界（32個發達國家。）君子有三變，望之嚴然，即之也溫，聽其言也厲（意味著說話都說到點子上，很有力量，而且不能夠違背）。
關注觀念、行為、個性。
4.優良的學校文化。學校的核心價值等。
學校更有親和力。
富有親和力的人：熱情、活力、謙和、真誠、關懷、溫暖和移情的能力。深度，有足夠的高峰體驗，人生具有豐富性。
目積月累、相互切磋、尋根究底，咀嚼玩味。公平正義。形成相互認可、欣賞和支持團隊，迴避過於親密的私人關係。
生命教育，朝向幸福的能力。