最近剛好在為今年新來加拿大的高中留學生制定督導方案。孩子們普遍在加拿大本地教育局入學英語等級考試中的成績都是最初級，也就是聽說讀寫四項技能都很弱，詞彙語法這些最基礎的知識還很缺乏。因此要先從最基礎的詞彙抓起。
幾位老師制定的督學計劃，是每次課後給孩子們下發單詞表背誦，下次課前通過默寫或翻譯等方式考察記憶量。通過兩次考察發現了很多問題。
1. 還在沿用從前在國內學英語的方法死記硬背。
例如：有個同學他知道I win the race的意思卻不知道race的意思。老師看到答案覺得很奇怪，一問才知道她背單詞時候看到race是種族的意思並沒看到其他意思，說明他在背win the race的時候甚至都沒有用聯想記憶的方式去回頭看race這個詞是多意詞。
再對比看我兒子上幼兒園第一天老師講red這個詞，用了唱詞卡的方式，邊唱邊讀邊拼讀，並且唱消防車是紅色，交通stop標誌是紅的。小朋友一下子就記住了。（相關視頻詳見專欄）
這是英語學習的兩種完全不同的思路。
最近剛好在為今年新來加拿大的高中留學生制定督導方案。孩子們普遍在加拿大本地教育局入學英語等級考試中的成績都是最初級，也就是聽說讀寫四項技能都很弱，詞彙語法這些最基礎的知識還很缺乏。因此要先從最基礎的詞彙抓起。
幾位老師制定的督學計劃，是每次課後給孩子們下發單詞表背誦，下次課前通過默寫或翻譯等方式考察記憶量。通過兩次考察發現了很多問題。
1. 還在沿用從前在國內學英語的方法死記硬背。
例如：有個同學他知道I win the race的意思卻不知道race的意思。老師看到答案覺得很奇怪，一問才知道她背單詞時候看到race是種族的意思並沒看到其他意思，說明他在背win the race的時候甚至都沒有用聯想記憶的方式去回頭看race這個詞是多意詞。
再對比看我兒子上幼兒園第一天老師講red這個詞，用了唱詞卡的方式，邊唱邊讀邊拼讀，並且唱消防車是紅色，交通stop標誌是紅的。小朋友一下子就記住了。（相關視頻詳見專欄）
這是英語學習的兩種完全不同的思路。
2. 喜歡用在線詞典查單詞，只求快速翻譯獲得答案。
我們主張查閱傳統字典（最好是英英字典，就是用英文解釋英文），就是因為這個麻煩費時的過程給你的是對詞義的深刻理解，而不是兩種語言的簡單對應。理解後更容易記憶，更重要的是學會了使用！
3. 懶得閱讀，讀不下去，以為閱讀就是做題
學英文應當向我們從小學語文那樣通過文章的理解分析來學習語言和文學。單詞從文章使用中習得。背單詞，不閱讀，不使用，無法幫助到口語和寫作這種需要輸出的技能。背再多單詞不會使用等於0。
4. 用百詞斬類的工具背單詞感覺特別有成就感。
百詞斬這種工具迷惑性的讓你覺得自己測試分數越來越高，看似背會記住了，其實最後還是聽不懂、不會用，就算在閱讀中遇到了背過的單詞覺得眼熟但還是看不懂文章。
所以應該怎麼背單詞？
我倒覺得準確說應該是“學”單詞而不是“背”單詞，就好像我們學一個新成語一樣。理解其意思後放在語言場景中去看它，再造個句子用它，才是真的“背”會了。