我周圍有很多媽媽，為了給孩子英文啟蒙，繪本，分級，童謠，教材各類一大堆，可誰知孩子不買賬，除了Peppa， 其他繪本一律不看，不聽...
怎麼辦？怎樣讓孩子愛上讀繪本，心甘情願開始英語啟蒙？
希望今天的文章分享，能夠給大家帶來些許思路。
01
選書
選書其實是個技術活。我們自己買回去了一大堆網評極好，自己讀完都能捧腹大笑的書，到了孩子這，面無表情地不喜歡，或者看了一本就扔掉不再看。
我也有這樣的經歷。 當年為了給果果啟蒙，數百本書統統屯回來，結果發現我精挑細選的書，不是本本人家都買賬。
買都買回來了，只能讀。讀著讀著，我發現她喜歡The Elephant and Piggie系列, Five Little Monkeys 系列， Go away 系列，每次只要一讀這些書，再難的句子，讀著讀著就想又蹦又跳張口說。
原來，她喜歡活潑，搞笑的故事書啊。
繼續深挖，發現她除了喜歡具有搞笑而且簡單的故事情節的書，還喜歡腦洞大開的書，於是買了蒙施爺爺講故事系列，她喜歡節奏感特別好，很有韻律的書，就買了Erica Carol 的書...
所以，買書第一原則： 孩子的興趣。
我們喜歡的書，孩子不一定喜歡。對孩子來說，他們熟悉的食物，場景，玩具，運動以及其他愛好類的書反而更能引起他們的興趣和專注度。
另外，在符合興趣的前提下，書的難度和內容一定要符合孩子的認知。我們之前文章中有提到過如何判定孩子的閱讀等級，大家可以借鑑一下。
02
如何讀
英語啟蒙，孩子最不喜歡的是一板一眼搬個小板凳坐到那，正襟危坐拿一本書，開始學英語。
所以第一條： 氛圍要輕鬆，可以和孩子一起盤腿坐在地上，或者舒服地坐在沙發上，甚至有些家庭會設立一個小的孩子專屬閱讀角，書隨意地放在地上，沙發上，吸引孩子去翻看，營造一個好的，輕鬆的氛圍。
接下來，就是怎麼讀。
讀繪本，我一般分為兩部分：讀和玩。 這兩部分我們之前都有分享過，總結下來如下：
讀書前
在我們家，讀一本繪本之前，我會自己先看一遍，瞭解書中講的情節，然後在通讀繪本之前，先用兩三句話給果果講一講大概情節。
比如昨天我們讀的睡前故事 Olivia, 在講給果果之前，我自己通讀了一遍，把不是很確定的單詞查字典，然後在書中標記出來：(標註的意義在於講到這個部分，能用動作或者語言給孩子講解出來）
然後我就拿起書，先告訴果果：
Today we are going to read a story called Olivia, it is a story about a little pig who loves wearing ppl out, and more than that, she is a little like you, Nancy. （今天我們會讀一本故事書叫做Olivia, 它是一個小豬的故事，這個小豬很喜歡把人搞得精疲力盡，而且，她還有點像你的，果果..）
果果一聽介紹，頓時來了精神。“naught pig”! 她脫口而出。聽到我講小豬有點像她，她大叫起來，“What? 怎麼可能，趕快給我講，Mommy！”
孩子的興趣，就通過兩句話，被點燃了。
需要注意的是，這種介紹方法，適合故事類繪本，介紹的時候要介紹到主人公，主人公的問題，以及故事中的主要事件。
如果孩子4歲以上，有一定的英文基礎，可以直接用簡單的英文句式來介紹。如果孩子中文很強勢了，可以一句英文，一句中文翻譯地來給孩子介紹。
如果是Non-finction 類繪本，我會在通讀之後確定好是給孩子讀部分還是整本書，因為科普類的書有些會很長，而且相對比故事書要難很多，如我昨天文章分享的Spot Books, 裡面信息量就特別大，所以在給果果講的時候，我只簡單講幾個關鍵詞彙 。
讀書前的介紹，是為了吸引孩子興趣，引導著孩子參與到之後的討論中。
讀書中
開始讀繪本了。
在我們家，我們一般是用全英通讀一遍繪本。然後回答果果的疑問，對於十萬個為什麼的果果，每次聽完一個故事總是有不同的問題。
然後，進入我們的單詞環節。
每本繪本，我都會選擇幾個常用單詞給果果講解。選擇的單詞，一定是很生活化的，對全文有重要作用的詞。
如 上述繪本Olivia 中，我和果果學習了： wear sb out , copy, leave sb alone, move, comb, come prepared, sand castle, 非常日常又不可缺的詞。
在學習這些詞彙的時候，因為很日常，所以我們會採用圖片的方式，戲劇化的動作，或者通過聲音的情緒來表達詞彙的意思。
如copying這個詞，我就模仿果果說話，她說什麼，我就說什麼，她做什麼，我就做什麼，把她氣的大聲喊，“Ｍommy， no, no copying...
十個單詞，30分鐘就能完全記住並且應用到實際生活中去。
在講完單詞之後，我會再給果果讀一遍這個繪本故事，這次讀的時候，我會速度放慢，並且更深層次的去和果果討論問題，幫助果果更好的學會在閱讀中思考。
讀書後
在每一本繪本讀完之後，我一般都會和果果進行討論和提問。 這個部分相信每個父母都進行過，牛津樹，usborn 的reading library 每個故事的最後，都有相關的延伸。
在我們進行讀後討論的時候，我們不會侷限於英文表達或者中文表達，我的目的是提高孩子的理解力，培養孩子的思考能力和表達能力。
在Olivia 的最後，她的媽媽對她說，”you know, you really wear me out, but I love you anyway.
最後讀完，果果也原封不動地給了我一個kiss, 告訴了我，“I love you too mom." , 然後果果就開始延伸到她之前讀的猜猜我有多愛你，她說，”我愛你到月亮上，再從月亮上回來。“， ”我愛你從我們家到海南，再從海南大我們家。“ 我愛你從大海到星星，從星星到月亮，再從月亮島太陽...."
在一本書讀完之後，就是第二個環節： 玩。
在怎麼玩這一部分，我們分享過特別多，總的來說無外乎： TPR表演法，手工，繪畫，情境表演，各類單詞遊戲，以及課後習題等。
感興趣的可以去翻翻往期文章。
有些媽媽也會用思維導圖把當天讀的繪本畫出來，貼到孩子的房間，天天看，日久生情，總要記住。
最後，讀完之後給孩子放音頻，因為之前讀過，孩子對故事的情節已經很瞭解，再放音頻的抗拒性反倒不會那麼大，慢慢地浸入。
03
寫在最後
在今天文章中“如何讀”這一部分，我採用的是互動式讀書法。 有些媽媽會選用直接給孩子通讀，順帶翻譯和討論，這個對於非常抵抗閱讀的孩子來說，也不失為一個好辦法，先通過翻譯讓孩子對故事情節感興趣，然一步一步進行引導。
沒有孩子天生愛閱讀，父母的引導和影響，將會改變孩子的習慣，逐漸瞭解英文，接受它，繼而愛上它。
大家，加油！