'2020年教育題材劇前瞻：押寶下一部《小歡喜》'
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
從中隱約透露出來的價值體系大致是，教育焦慮大多來源於中產階級自身，外在環境的壓迫，例如教育資源分配不均、社會階級固化、社會競爭加劇，並不是教育問題產生的根本癥結。
癥結首先來源於父母一方，矛盾之所以產生，多是因為父母對孩子持有過高期望，或畸形家庭關係（空降父母、喪偶式教育、離異家庭）影響孩子心理健康，導致父母在將孩子逼入絕境的同時，也將自己逼入絕境。
這種對中產階級教育焦慮的審視與解讀並不一定適用於所有家庭，但它代表了一種觀點與立場，是創作者對中產教育焦慮問題給出的理想化答案。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
從中隱約透露出來的價值體系大致是，教育焦慮大多來源於中產階級自身，外在環境的壓迫，例如教育資源分配不均、社會階級固化、社會競爭加劇，並不是教育問題產生的根本癥結。
癥結首先來源於父母一方，矛盾之所以產生，多是因為父母對孩子持有過高期望，或畸形家庭關係（空降父母、喪偶式教育、離異家庭）影響孩子心理健康，導致父母在將孩子逼入絕境的同時，也將自己逼入絕境。
這種對中產階級教育焦慮的審視與解讀並不一定適用於所有家庭，但它代表了一種觀點與立場，是創作者對中產教育焦慮問題給出的理想化答案。
突出00後敘事主體地位
觀察《小別離》《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》這四部已經播出的教育題材劇集，明顯可以感受到在敘述視角上，00後敘事主體地位的突出。
在這些作品中，孩子與家長之間的戲份是不相上下、平分秋色的。青少年主人公成為敘事主體之一，與父母、教師代表的強權力量站在同一天平的兩端，分庭抗禮。
這種敘述視角的優勢是抬高了孩子在教育衝突中的位置，賦予代表00後先鋒價值觀的青少年主人公更多話語權，允許他們站在自己立場上，發表對教育問題的不同觀點。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
從中隱約透露出來的價值體系大致是，教育焦慮大多來源於中產階級自身，外在環境的壓迫，例如教育資源分配不均、社會階級固化、社會競爭加劇，並不是教育問題產生的根本癥結。
癥結首先來源於父母一方，矛盾之所以產生，多是因為父母對孩子持有過高期望，或畸形家庭關係（空降父母、喪偶式教育、離異家庭）影響孩子心理健康，導致父母在將孩子逼入絕境的同時，也將自己逼入絕境。
這種對中產階級教育焦慮的審視與解讀並不一定適用於所有家庭，但它代表了一種觀點與立場，是創作者對中產教育焦慮問題給出的理想化答案。
突出00後敘事主體地位
觀察《小別離》《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》這四部已經播出的教育題材劇集，明顯可以感受到在敘述視角上，00後敘事主體地位的突出。
在這些作品中，孩子與家長之間的戲份是不相上下、平分秋色的。青少年主人公成為敘事主體之一，與父母、教師代表的強權力量站在同一天平的兩端，分庭抗禮。
這種敘述視角的優勢是抬高了孩子在教育衝突中的位置，賦予代表00後先鋒價值觀的青少年主人公更多話語權，允許他們站在自己立場上，發表對教育問題的不同觀點。
已經備案的教育題材劇集中，《藝術生》《上游》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》等8部作品，均以高中為故事背景，探討了身負巨大學習壓力的00後對待高考這一全民關注議題時的不同態度，以及高考這一特殊背景下，學生與教師、家長因價值觀念不同而展開的艱難磨合。
這種敘述方式從00後視角出發，關注00後在教育問題中自我價值的表達，更加符合當下年輕觀眾的審美需求，對於教育題材作品爭取年輕觀眾的認同大有裨益。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
從中隱約透露出來的價值體系大致是，教育焦慮大多來源於中產階級自身，外在環境的壓迫，例如教育資源分配不均、社會階級固化、社會競爭加劇，並不是教育問題產生的根本癥結。
癥結首先來源於父母一方，矛盾之所以產生，多是因為父母對孩子持有過高期望，或畸形家庭關係（空降父母、喪偶式教育、離異家庭）影響孩子心理健康，導致父母在將孩子逼入絕境的同時，也將自己逼入絕境。
這種對中產階級教育焦慮的審視與解讀並不一定適用於所有家庭，但它代表了一種觀點與立場，是創作者對中產教育焦慮問題給出的理想化答案。
突出00後敘事主體地位
觀察《小別離》《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》這四部已經播出的教育題材劇集，明顯可以感受到在敘述視角上，00後敘事主體地位的突出。
在這些作品中，孩子與家長之間的戲份是不相上下、平分秋色的。青少年主人公成為敘事主體之一，與父母、教師代表的強權力量站在同一天平的兩端，分庭抗禮。
這種敘述視角的優勢是抬高了孩子在教育衝突中的位置，賦予代表00後先鋒價值觀的青少年主人公更多話語權，允許他們站在自己立場上，發表對教育問題的不同觀點。
已經備案的教育題材劇集中，《藝術生》《上游》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》等8部作品，均以高中為故事背景，探討了身負巨大學習壓力的00後對待高考這一全民關注議題時的不同態度，以及高考這一特殊背景下，學生與教師、家長因價值觀念不同而展開的艱難磨合。
這種敘述方式從00後視角出發，關注00後在教育問題中自我價值的表達，更加符合當下年輕觀眾的審美需求，對於教育題材作品爭取年輕觀眾的認同大有裨益。
關注不同教育現象
教育是一個邊沿巨大的全民議題，在選擇教育作為創作切入口時，不同作品關注的問題不盡相同。
現在較為常見的切入方式是選擇一個特殊教育階段，集中講述3——19歲孩子在某一特殊時間節點的教育難題。
例如按照教育階段劃分，《起跑線》的切入口是學前教育，《小痛愛》的切入口是幼兒教育，《學區房》的切入口是“幼升小”，《小捨得》的切入口是“小升初”。在這些特殊時間節點，父母與孩子的代際衝突，父母之間的教育理念衝突，家長與學校的立場衝突，不同地區之間的教育資源衝突，在前所未有的程度上銳化，矛盾到達頂點，最終全面爆發。
除了放大特殊教育節點的特殊矛盾之外，留守兒童教育、少年兒童教育、體育特長生教育、藝術考試，以及男性在家庭教育中的責任意識缺失、城鄉教育差異，等等，也是當下教育題材作品嚐試討論的話題。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
從中隱約透露出來的價值體系大致是，教育焦慮大多來源於中產階級自身，外在環境的壓迫，例如教育資源分配不均、社會階級固化、社會競爭加劇，並不是教育問題產生的根本癥結。
癥結首先來源於父母一方，矛盾之所以產生，多是因為父母對孩子持有過高期望，或畸形家庭關係（空降父母、喪偶式教育、離異家庭）影響孩子心理健康，導致父母在將孩子逼入絕境的同時，也將自己逼入絕境。
這種對中產階級教育焦慮的審視與解讀並不一定適用於所有家庭，但它代表了一種觀點與立場，是創作者對中產教育焦慮問題給出的理想化答案。
突出00後敘事主體地位
觀察《小別離》《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》這四部已經播出的教育題材劇集，明顯可以感受到在敘述視角上，00後敘事主體地位的突出。
在這些作品中，孩子與家長之間的戲份是不相上下、平分秋色的。青少年主人公成為敘事主體之一，與父母、教師代表的強權力量站在同一天平的兩端，分庭抗禮。
這種敘述視角的優勢是抬高了孩子在教育衝突中的位置，賦予代表00後先鋒價值觀的青少年主人公更多話語權，允許他們站在自己立場上，發表對教育問題的不同觀點。
已經備案的教育題材劇集中，《藝術生》《上游》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》等8部作品，均以高中為故事背景，探討了身負巨大學習壓力的00後對待高考這一全民關注議題時的不同態度，以及高考這一特殊背景下，學生與教師、家長因價值觀念不同而展開的艱難磨合。
這種敘述方式從00後視角出發，關注00後在教育問題中自我價值的表達，更加符合當下年輕觀眾的審美需求，對於教育題材作品爭取年輕觀眾的認同大有裨益。
關注不同教育現象
教育是一個邊沿巨大的全民議題，在選擇教育作為創作切入口時，不同作品關注的問題不盡相同。
現在較為常見的切入方式是選擇一個特殊教育階段，集中講述3——19歲孩子在某一特殊時間節點的教育難題。
例如按照教育階段劃分，《起跑線》的切入口是學前教育，《小痛愛》的切入口是幼兒教育，《學區房》的切入口是“幼升小”，《小捨得》的切入口是“小升初”。在這些特殊時間節點，父母與孩子的代際衝突，父母之間的教育理念衝突，家長與學校的立場衝突，不同地區之間的教育資源衝突，在前所未有的程度上銳化，矛盾到達頂點，最終全面爆發。
除了放大特殊教育節點的特殊矛盾之外，留守兒童教育、少年兒童教育、體育特長生教育、藝術考試，以及男性在家庭教育中的責任意識缺失、城鄉教育差異，等等，也是當下教育題材作品嚐試討論的話題。
印度電影《三傻大鬧寶萊塢》
《陪你長大》講述在市教育局“平衡教育資源”號召下，青年美術教師下鄉任教，幫助留守兒童成長的故事；《成長路上》講述一群家庭背景迥異的少年兒童，在退休街道主任與戲劇學院畢業生幫助下逐漸成長的故事；《少年強》講述一名體校教師，打破“重文輕武”教學傳統，幫助學生實現體育夢想的故事；《藝術生》講述了一名高考成績優異的藝考生，與應試教育作戰，最終取得成功的故事；《為人父母》講述一對缺席兒子成長的離婚夫妻，在改變與陪伴過程中，幫助兒子度過青春期，共同成長的故事。
作者 / 明月帆
《小歡喜》在為暑期檔劃下終點的同時，也再一次證實了教育題材劇集的現實穿透力。
從早前的《虎媽貓爸》《小別離》，到今年的《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》，不同視角切入的教育題材劇集探討了不同教育現象，取得了不同程度的市場關注。
在政策轉向現實題材的當下，影視公司需要安全係數更高且具有一定市場潛力的項目來降低製作風險，取材自現實生活，具有社會輻射效應的教育題材劇集顯然不失為一個穩妥的切入口。
頭部影視製作公司中，檸萌影視繼《小別離》《小歡喜》之後，已經開始籌備聚焦小升初教育的《小捨得》；正午陽光也加入戰局，於8月份公佈最新備案項目《以子之名》，講述三位母親的育兒煩惱。
與此同時，《學區房》《起跑線》《為人父母》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》《藝術生》《上游》《你好！少年》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《成長路上》等13部相關題材作品也已備案，另有《小歡喜》原著作者魯引發弓“中國教育四重奏”（《小別離》《小歡喜》《小捨得》《小痛愛》）第四部作品《小痛愛》正在開發當中。
可以預計，下一部教育題材爆款之作，或許就將從這16部新項目中誕生。
聚焦新時代中產階級
16部已知教育題材作品中，聚焦中產家庭的教育生活是比較明顯的創作傾向。
在“底層放棄教育，上層不玩高考”的社會認知下，中產的教育焦慮問題格外突出。由於自身已經具備一定經濟條件與文化素養，中產階級對階層跨越往往持有美好願望，通常不惜一切代價，為子女爭取階級跨越的資源與渠道。
在所有可公開的上升資源與通道中，教育資源是相對公平且透明的，因此擁有一定固定資產的中產家長經常在教育投資上押下重注，急切渴望子女實現教育成功。
《虎媽貓爸》中，畢勝男為女兒上第一小學而抓狂
這種極端普遍情緒具有廣闊的社會輻射力，可以作為影視作品點燃觀眾的情感導火索，是教育題材作品的重要書寫對象。
在魯引弓的“中國教育四重奏”中，中產的教育焦慮一直是核心戲劇衝突。《小別離》討論的是城市中產家庭子女的留學問題，《小歡喜》是三個TOP 5家庭在高考這一特殊時期上演的一出又一出悲喜劇。
在餘下兩部尚在籌備與開發階段的作品中，《小捨得》的核心衝突依然在中產教育焦慮這個大框架下展開，講述兩個經濟條件良好的中產家庭因孩子的“小升初”問題焦頭爛額，不得安生。
《小痛愛》中，故事發生在一所貴族幼兒園，敘述重點是中產家庭的幼兒教育問題。
正午陽光出品的《以子之名》中，三個身份、背景不盡相同的母親因育兒問題備感苦惱，且由於父親在家庭教育中的責任缺失，三位母親與孩子之間的摩擦持續升級，最終一發不可收拾，矛盾徹底爆發，危及婚姻與家庭。
觀達影視的《起跑線》以學前教育為切入點，討論四個家庭因學前教育問題，引發的一系列夫妻關係、親子關係與代際關係衝突。
廣州意海遼闊影視的《學區房》講述一對教育理念不同的80後夫妻，因兒子“幼升小”購買學區房問題引發的種種鬧劇。
就創作者的站位而言，在這些作品中，創作者期望傳達的是一種開明、健康、自由的理想化教育理念。
《以子之名》中，三位患有教育焦慮症的母親最終要與孩子和解；《小捨得》中，父母最終“幡然醒悟，決定給孩子一個快樂的童年”；《起跑線》中，故事的落點是“回到立德樹人的初心，才能幫孩子站上人生真正起點”。
在《小歡喜》中，五個孩子就讀的高中不叫“第一中學”，也不叫“精英中學”，而叫“春風中學”，已經在某種程度上反映了當下教育題材劇集的創作導向。
在創作時，創作者推崇春風化雨，潤物細無聲的教育理念，譴責虎媽貓爸的惡劣教育方式，認為第一名與名牌大學不等同於教育成功。
從中隱約透露出來的價值體系大致是，教育焦慮大多來源於中產階級自身，外在環境的壓迫，例如教育資源分配不均、社會階級固化、社會競爭加劇，並不是教育問題產生的根本癥結。
癥結首先來源於父母一方，矛盾之所以產生，多是因為父母對孩子持有過高期望，或畸形家庭關係（空降父母、喪偶式教育、離異家庭）影響孩子心理健康，導致父母在將孩子逼入絕境的同時，也將自己逼入絕境。
這種對中產階級教育焦慮的審視與解讀並不一定適用於所有家庭，但它代表了一種觀點與立場，是創作者對中產教育焦慮問題給出的理想化答案。
突出00後敘事主體地位
觀察《小別離》《小歡喜》《少年派》《帶著爸爸去留學》這四部已經播出的教育題材劇集，明顯可以感受到在敘述視角上，00後敘事主體地位的突出。
在這些作品中，孩子與家長之間的戲份是不相上下、平分秋色的。青少年主人公成為敘事主體之一，與父母、教師代表的強權力量站在同一天平的兩端，分庭抗禮。
這種敘述視角的優勢是抬高了孩子在教育衝突中的位置，賦予代表00後先鋒價值觀的青少年主人公更多話語權，允許他們站在自己立場上，發表對教育問題的不同觀點。
已經備案的教育題材劇集中，《藝術生》《上游》《燃燒吧！少年》《再見少年》《少年強》《三年十一班》《三年2班》《七樓二十六班》等8部作品，均以高中為故事背景，探討了身負巨大學習壓力的00後對待高考這一全民關注議題時的不同態度，以及高考這一特殊背景下，學生與教師、家長因價值觀念不同而展開的艱難磨合。
這種敘述方式從00後視角出發，關注00後在教育問題中自我價值的表達，更加符合當下年輕觀眾的審美需求，對於教育題材作品爭取年輕觀眾的認同大有裨益。
關注不同教育現象
教育是一個邊沿巨大的全民議題，在選擇教育作為創作切入口時，不同作品關注的問題不盡相同。
現在較為常見的切入方式是選擇一個特殊教育階段，集中講述3——19歲孩子在某一特殊時間節點的教育難題。
例如按照教育階段劃分，《起跑線》的切入口是學前教育，《小痛愛》的切入口是幼兒教育，《學區房》的切入口是“幼升小”，《小捨得》的切入口是“小升初”。在這些特殊時間節點，父母與孩子的代際衝突，父母之間的教育理念衝突，家長與學校的立場衝突，不同地區之間的教育資源衝突，在前所未有的程度上銳化，矛盾到達頂點，最終全面爆發。
除了放大特殊教育節點的特殊矛盾之外，留守兒童教育、少年兒童教育、體育特長生教育、藝術考試，以及男性在家庭教育中的責任意識缺失、城鄉教育差異，等等，也是當下教育題材作品嚐試討論的話題。
印度電影《三傻大鬧寶萊塢》
《陪你長大》講述在市教育局“平衡教育資源”號召下，青年美術教師下鄉任教，幫助留守兒童成長的故事；《成長路上》講述一群家庭背景迥異的少年兒童，在退休街道主任與戲劇學院畢業生幫助下逐漸成長的故事；《少年強》講述一名體校教師，打破“重文輕武”教學傳統，幫助學生實現體育夢想的故事；《藝術生》講述了一名高考成績優異的藝考生，與應試教育作戰，最終取得成功的故事；《為人父母》講述一對缺席兒子成長的離婚夫妻，在改變與陪伴過程中，幫助兒子度過青春期，共同成長的故事。
印度電影《起跑線》
這種對不同教育現象、不同教育矛盾的廣泛關注，與當下中國社會特殊、複雜的教育環境相關，如果能在立足於現實的前提下展開深入有價值的探討，對於教育題材作品豐富內容表達是有意義的。