“哪怕考生面談時表現不好，評分也應該給考生基本肯定，比如所有考生最低打140分。”針對面談單項零分事件，一位民辦學校校長認為，評分應該設置最低分，出現0分。是對小學六年教育的簡單粗暴的否定。
命題應該讓所有的孩子都有話說
首先從命題原則來講，不能命“非此即彼，非黑即白”的題目，一定是有思考性，讓所有的孩子都有話說，不能太偏重於考察知識點，讓孩子多少或多或少能說一點。比如這道命題——“你去過大唐芙蓉園嗎？請你介紹一下？”如果考生沒有去過，那這道題就無法作答，命題設置應該有追問，“如果沒有去過，請介紹你去過的其他景點。”
其次，評分上一定要對考生有基本肯定，哪怕表現很差，也應該有一個最低分控制線。因為參加面談的學生經過小學6年的教育，也通過了資格審核。同時，面談是民辦學校自主招生的形式，具有一定的選拔性，也要拉開差距。例如滿分180分，最低分為140分，通過40分浮動拉開考生的差距。“品德修養”、“團隊合作”單個維度出現0分或者只有幾分，只能說明他沒有答對題目，但不代表學生這兩個維度很差勁，0分和超低分是對小學6年教育的簡單否定。
第三，命題應有統一的依據 。《西安市 2019 年民辦學校初中招生面談工作實施辦法》規定，面談話題的設置可重點參考《中小學生守則》《陝西省小學生素質教育報告單》中對小學生的綜合素質和行為規範要求，結合辦學理念和特色，按照“品德修養、學習習慣、身心發展、團隊合作、藝術素養、創新實踐”六個方面的內容，設置若干個面談話題，力求全面客觀評價學生。出現0分或者超低分，並沒有達到“全面客觀評價學生”的要求，說明相關學校對西安市教育局文件沒有吃透。
第四，面談話題和評分標準要經過區縣教育局審核的，這樣的評分標準並沒有做到“全面客觀評價學生”，主管部門是怎樣審核的？
怎樣讓面談更加嚴謹、客觀、科學
華商報記者注意到，去年民辦小升初面談賦值公佈只有總分，並未公佈各個維度得分。為什麼今年公佈方式變了？該校長猜測，可能是去年家長複核分數時提出應該公佈單項維度得分，今年有改進，但是今年對零分維度沒有做出備註說明，也沒有最低分限制，讓家長產生了“面談實施太隨意”的看法。
面談是一門科學，怎樣讓面談實施更加嚴謹、客觀、科學？從2018年起，西安民辦小升初面談工作已經實施了2年。這位校長根據兩年的面談實施工作提了一些建議：
第一，建議面談命題原則更精細，目前是面談要求很宏觀，問題又很具體，學校實施面談還是感覺不好把握度。
第二，面談有一定人為因素，所以評分標準和參考答案應該更精細。怎樣減少因評委水平、個人愛好、思維習慣等人為因素對評分的影響？這樣就要求學校在制定參考答案評分標準是更精細，同一道題列上三級或者四級答案，科學設置評分標準能夠減少人為因素的影響。
第三，進一步改進面談實施工作，同時加大搖號比例。要求評委在10分鐘內對考生進行六個維度的綜合評價，是很難一件的事情。教育部禁止在義務段內進行統一筆試，不能再退回去搞統一測評。搖號+面談是目前來說相對公平的一種辦法。西安基礎教育現狀是“民強公弱”，短時期想改變這種現狀很難。儘管民辦學校希望擴大自主招生比例，但是從社會公平和教育情懷的角度來說，應該讓面談實施組織更加精細化科學化的同時，加大搖號比例，讓生源均衡化，熱門民辦學校的生源結構才會有較大改變，優質生源是學校核心競爭力，學生強才會逼著老師強。同時對師資構成、薪酬結構進行深化改革，才能實現公辦民辦均衡化發展。這需要一定行政手段，也需要西安市委市政府和教育部門的魄力和決心。
華商報記者 石錚
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