導讀：

莫提默·J.艾德勒（1902—2001）以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界的經典》，並擔任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名於世。

查爾斯·範多倫（1926－）先曾任美國哥倫比亞大學教授。後因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》。一方面將本書1940年初版內容大幅度增補改寫。因此，本書1970年新版由兩人共同署名。

本書是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應具備的廣闊視野。自1948年問世以來，在西方世界好評甚多，重版多次。是一本指導人們如何閱讀的名作。

每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你瞭解一本書、掌握其骨架的基礎。

第一章：閱讀的活力與藝術

閱讀的目3種：一種是為了消遣；一種是為了獲取資訊而閱讀，比如報刊雜誌或者刷新聞APP閱讀的方式，這種方式我們不能增進我們的理解力，因為你閱讀的是絕大部分都是你能夠理解的；另外一種是為了增進理解而閱讀，這種閱讀的目的是為理解更多的事情，而不是記住更多的資訊。本書是為那些希望增加閱讀能力和理解能力的讀書人寫的，讀書有主動閱讀和被動閱讀，越是主動閱讀，其效果就越好。那麼主動閱讀包含那些條件呢。

閱讀和寫作一樣包含了複雜的活動，要達到良好閱讀效果，那麼每個環節都需要做好，我們才能做到更好的閱讀效果。本書的主要目的是幫助那些打算繼續學習與發現的人，讓他們懂得如何讓書來教導我們。

第二章：閱讀的層次

閱讀有4個層次，而且這4個層次是漸進式的：

第1層：基礎閱讀，就是初級的閱讀，類似小學生閱讀書籍一樣，認識裡面的字，然後一字字地閱讀。這個層級的閱讀，我們僅僅知道了這句話是什麼意思，這個詞是什麼意思。

第2層：檢視閱讀，特點在強調時間，這個閱讀層級裡，必須在一定時間內讀完一本書，就是在一定時間內抓住了本書的重點。這個層級我們能掌握：這本書大概談了什麼，這本書包含了哪些部分等這樣的問題。

第3層：分析閱讀，是一種更復雜和更系統化的閱讀層級。是全盤和完整的閱讀。能對閱讀的內容提出系統的問題，這些問題是在總結時候的問題。

第4層：主題閱讀，就是閱讀中最複雜和最系統化的閱讀方式，或者說是一種比較閱讀的方式，他能提出書中所有主題，並將本書的內容與其他同類數據進行對比和分析，已經完全跳出了本書所涉及的範圍和主題。

第三章：基礎閱讀

在第一個閱讀層級裡，最新的研究表明，兒童在進行熟練的閱讀之前，會經歷4個階段：

第一階段：閱讀準備階段，這個階段從小孩出生到6，7歲之前。這個階段是兒童從生理和心理上做好了閱讀的準備，比如聽力、視力、智力等。在這個階段，如果孩子還沒準備好，就開始教他們閱讀，可能會適得其反。

第二階段：孩子會讀一些簡單讀物，比如看圖識字，理解一些簡單詞語的意思和文字發音等，他們開始理解一連串符號的意義。

第三階段：快速建立字彙的能力，通過哪些熟悉的文字，去發現和猜測哪些不熟悉的字眼。這個階段他們完全可以自己閱讀，是滿足好奇心或者擴大認知的方式。

第四階段：精練與增加前面的技巧。他們開始消化他們的閱讀經驗，從一本書所提出的觀點轉化到另外一個觀點上，這是閱讀的成熟階段，如果一個青少年到達這個境界，它會終身受益。

完成這4個階段，他們也完成了閱讀的第一個層級，在美國大學學校中，每年有50%的學生需要矯正閱讀，而在之前這個比例高達75%，可以說今年美國大學都提供了基礎閱讀的指導課程，起到了非常重要的作用。

第四章：檢視閱讀

進入這個層級的閱讀者才算真正的開始閱讀，檢視閱讀分為兩種。

第一種：有系統的略讀或粗讀，在時間有限的情況下，我們會選擇略讀一本書，檢視閱讀從一定程度上是讓你發現這個本書是否值得閱讀，略讀的習慣應該用不著花太多時間，給一些建議。

1、先看書名頁，如果有序就先看序。目的是這本書有簡單概念。

2、研究目錄頁，對這本書基本架構做概括性理解。

3、如果有索引，可以檢閱一下。

4、閱讀出版者介紹。

5、對目錄進行很簡略地概況。

6、最後一步，把書打開，任意翻幾頁看看，不要太多。

第二種：粗淺的閱讀，就是一次性快速閱讀全書內容，碰到不懂的或者難以理解的不要停頓下來，繼續閱讀。這種方式讓我們可以短時間內總體上看完一本書，雖然我們不能完全理解全書。

檢視閱讀的這兩種方式都需要我們快速閱讀一本書。這樣的好處可以讓我們很快地知道一本書是否值得我們精讀。是一種提高我們閱讀效率的方法

關於逗留和倒讀

經過訓練的閱讀者，在看一行內容會停留5-6次，每次看2-3個單詞，而且還經常倒回去讀之前的內容。這樣會讓我們的閱讀效率降低。我們可以採用手指一行行指讀的方式，強迫我們的眼睛跟隨著我們的手指移動。這樣下去你的快讀速度可以提升2-3倍。

但閱讀速度提升之後，帶來了另外一個關鍵的問題，就是理解程度下降。所以需要在接下來的層級解決如何提升理解力。

第五章：如何做一個自我要求的讀者

我們閱讀時經常昏昏欲睡，是因為我們缺少閱讀目標，如果我們的閱讀目標是獲得利益，無論是精神上的還是成長上的，那麼我們就可以在讀書時保持清醒的頭腦，這會讓我們保持主動閱讀的習慣。一個主動閱讀者要提出的四個基本問題。

1、整體來說，這本書到底談論了什麼。

2、作者細說了什麼，怎麼說的。

3、這本書說的有道理嗎，是全部還是部分。

4、這本書跟我有什麼關係

有自我要求的讀者會在讀每本書都會問這幾個問題。但是隻是這4個問題還不夠，在閱讀過程中，你要記得去提出這些問題。

讀書提問是一個好一個，除了提出問題，還要試著去回答問題，你可以用做筆記的方式，將自己的想法寫下來，能幫助你記住作者的思想。

三種做筆記的方法

1、將上面提到的4個問題的答案寫下來。稱之為：結構筆記。

2、另外，可以將書中的一些關鍵點和概念記錄下來，稱之為：概念筆記。

3、對於專業閱讀者，做一些討論情景的筆記是一種更高層次的筆記。稱之為：辯證筆記。

如何培養閱讀習慣

讀書和滑雪一樣，要成為一名優秀的滑雪者，必須在滑雪中忘記一些單一的動作，但是在之前你必須學會每一個單一的動作。只有這樣，你才能將滑雪所有東西平滑地連接起來，成為一名滑雪高手。

第六章：分析閱讀，一本書的分類

分析閱讀層次中，你首先要清除你在讀哪一類的書籍，是小說、戲曲、歷史、還是散文詩。因為不同分類的數據，我們的閱讀方法是不一樣的。

書有兩類，一類是實用性的，教我們一些方法和技巧，告訴我們如何去做你想要做的事，類似XX指南；另外一類是理論性的，教我們一些理論知識，告訴我們這是什麼。按傳統的方法，理論性的作品分為歷史、科學、哲學等等。

第七章：透視一本書

每本書都有自己的骨架結構，分析閱讀的讀者就是要找到書的骨架，像照X光一樣去透視這本書。

分析閱讀的第二個規則：使用一個單一的鉅子，或者最多幾句話，來敘述整本書。你必須要能用幾句話告訴別人或者你自己，這整本書講了什麼。

分析閱讀的第三個規則：將書中重要的章節列舉出來，說明它們如何按照順序組成一個整體的架構。比如將這本書分為幾個部分，分別敘述每個部門重點講了什麼。

另外，還有一個重要的規則，就是發現作者的意圖，也就是：找出作者要問的問題。作者在寫作的時候一定會有一個或者多個問題，而這本書的內容就是一個答案，或者多個答案。

第八章：與作者找出共通的詞義

在分析閱讀的四個規則是第一個階段，這四個規則告訴我們這本書的內容是關於什麼，我們可以簡單稱之為：找出共通的詞義，也就是跟作者達成共識。要如何將架構列成綱要，就要進入第二個階段。

第五個規則，就是找出書中重要的單詞和關鍵字，搞清楚作者是如何使用這個單詞的，透過它們與作者達成共識。

找出重要的關鍵字是開始的工作，你還要利用上下文自己已經瞭解的所有字句，來推敲你所不瞭解的那個字的意義。

第九章：判斷作者的主旨

閱讀的過程和商業相反，商業是最終要與對方達成一致，但是讀書是一開始就要和作者達成共識。那就需要一開始判斷作者的主旨。明白作者寫下本書的主要意圖。

第六個規則是找出書中的句子及提案有關的規則，找出其中的主旨。

第七個規則就是從相關文句的關聯中，設法架構出一本書的基本論述。每本書的作者提出他的觀點，然後會圍繞這個觀點展開討論，並列舉很多根據和理由，而且他們為了說明觀點，會層層遞進。

閱讀的第二個階段，總體來說就是要好出作者對於本書的共識、主旨和論述。

第八個規則，也就是詮釋這本書最後一個步驟：找出作者在書中想要解決的主要問題，也就是要找出作者的解答。

第十章：公正地評斷一本書

閱讀並不應該是單向的，它是一種對話，也是一種溝通方式，是你和作者之間的對話。當作者書中的表述已經說完之後，就開始輪到你說了，作者認為，沒有人能阻止一個讀者發佈評論。能提出批評和評論，這本書才算真正讀完。

在閱讀過程中，文法、邏輯和修辭這三種藝術是相互協調和掌控的，在分析閱讀前兩個階段的技巧中，需要的是精通文法和邏輯，在第三個階段，修辭很重要，這個階段的閱讀規則是建立在廣義的修辭原則上。

第九個規則，就是自由地發表自己的想法，對書進行評論和甚至提出批評。大膽提出我同意的觀點和不同意的觀點。或者暫緩評論也是一種方式。

第十個規則，當你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要去強詞奪理和爭論。

第十一個規則，尊重知識與個人觀點的不同，在做任何評斷之前，都要找出理論基礎。

第十一章：贊同或反對作者

讀者與作者在達成共識後，掌握了書的主旨和論述，便與作者心意相通了。那麼如果當我們讀完一本書，我們不同意作者的情況下，我們應該怎麼辦呢。如果要做理性的辯論，就必須滿足下面三種條件。

1、你可能帶有情緒去和作者爭辯。

2、你需要把你的前提和假設說出來，要明確你的偏見是什麼。一場好的辯論是不會以假設而爭吵的。

3、爭論過程中，要儘量避免盲目，多一些理性。

第十二章：輔助閱讀

除了書籍之外，任何輔助閱讀，我們都稱之為外在的閱讀，就是我們藉助一些書籍來閱讀一本書。外在閱讀有時候是非常必要的，如果單獨一本書，可能我們很難理解裡面的意思。

外在輔助來源我們可以包括：相關經驗；其他書籍；導論與摘要；工具書。

我們在閱讀一本書後，如果一部分還不懂，我們可以藉助外在的輔助資料來閱讀，但切記不要在閱讀的時候同時閱讀其他外在的輔助書籍。

第十三章：如何閱讀實用型的書

對於不同類型的書，我們不能用同一種通用的方法來閱讀。對於實用型的書是指那些包括原理、準則和任何一種一般的指導類的書籍，它分為兩類，一類是類似指南和規則類的；另外一類是經濟、政治和道德類的，我們要切記，這些書都不能解決該書所關心的實際問題。他們只是提出問題，並給出解決問題的思路，但是具體解決問題還是需要行動來解決。

在評斷一本實用性的書時，讀者必須觀察他自己與作者之間的原理和假設的一致性或差異性，所有的事情都與結果和目標相關。當你閱讀一本實用性的書時，一定要問自己兩個問題：

1、作者的目的是什麼。

2、他建議用什麼方法達到這個目的。

第十四章：如何閱讀想象文學

之前的閱讀方法適用於非小說類的書籍，那麼對於想象文學類是書籍的閱讀方法卻有所不同。想象文學的目的是娛樂而非教育。小說主要運用我們的想象力，想象文學與科學和理性的書籍完全不一樣。但我們不要抗拒想象文學給我們帶來的影響力。

閱讀一部文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標，這些規則應該儘可能去除我們體驗這種深刻感受的阻礙。

在想象文學書籍中，不要去找共識，主旨和論述。而且不要用適用於傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說。

和閱讀論述性作品的三個規則：框架性、詮釋性、評論性。那麼同樣的，在想象文學書籍中：

1、將文學作品分類。抒情的、小說、戲曲等等。

2、抓住整本書的大意。

3、找出整本書的架構。

第十五章：閱讀故事、戲劇與詩的一些建議

對於一些更加廣義的想象文學作品，小說、故事、散文、詩歌等，也有適用一般的閱讀規則。閱讀這類書籍的目的並不是採取行動。

閱讀故事書的建議：快讀、並且全心全意地讀。

閱讀任何一部重要的史詩對讀者來說都有額外的要求，你必須集中注意力，全心參與並運用你的想象力。

第十六章：如何閱讀歷史書

歷史的分類屬於故事或者小說類，而非科學。或者鑑於兩者之間。閱讀歷史書籍的兩個要點：

1、對你感興趣的事件或者時期，儘可能閱讀一種以上的歷史書。

2、閱讀歷史時，不要只關心在過去的某個時間、地點發生過什麼事情，還要讀懂在任何時空之中，尤其是現在，人們為什麼會如此這般行動的原因。

第十七章：如何閱讀科學與數學

這裡的科學和數學僅限於偉大的科學與數學的經典著作，或者現代科普作品。科學著作都是很嚴肅的作品，作為一名普通讀者，閱讀專業類科學書籍當然不可能，所以我們是為了瞭解科學，而不是研究科學。

閱讀科學作品有兩個主要難題：一個是關於論述的問題，科學基本上都是歸納法或者演繹法來推論的。書中科學家引用的證據，在本書之外我們很難了解到。第二個就是面對數學問題，我們很容易陷入“符號盲”，對數學中的公式和符號完全不知道，但是數學也是一門語言，而且全是書寫的語言。

對於這樣的書籍，我們的閱讀策略是：

1、從基礎的數學讀起，克服心理恐懼障礙。

2、跳著略讀也是一個比較聰明的做法。

關於科普書籍，大多數都是根據實驗來證明，內容包括一些基礎數學和概率論。閱讀時也需要確認主題、發現整體和部分之間的關係。要與作者達成共識，找出主旨和論述等。

第十八章：如何閱讀哲學書

哲學問題是要去解說事物的本質，而不像科學作品要是描述事物的本質。閱讀哲學書籍，最重要的就是發現問題，或者找出書中想要回答的問題。偉大的哲學家在他的作品背後，都有自己的中心思想與原則。一旦找到中心思想，你就會想要看作者怎樣將這些概念在整本書中貫徹。

第十九章：如何閱讀社會科學

社會科學貫穿到我們日常生活的方方面面，社會科學通常包括人類學、經濟學、政治學和社會學。絕大部分社會科學書籍是非常容易閱讀的，因為作品中的內容我們大多都很熟悉，而且都是敘述類的，另外，書中專業字眼也比較少。但是社會科學類書籍也有困難的地方，這個領域的作品是比較混亂的，不是純粹的論說性作品，他可能包含科學、哲學和歷史等學科的內容。

在閱讀社會科學書籍是，主要的著眼點是一個特殊的事件或者問題，而非一個特殊的作者或者一本書，而且在閱讀時，你需要同時閱讀許多相關書籍。

第二十章：閱讀的第四個層次：主題閱讀

上面都是說閱讀一本書的問題，沒有涉及同時閱讀多本書的情況，這就是本章要講的主題閱讀。關於主題閱讀，我們首先要知道如果找到主題。閱讀的四個層級是漸進的，也就是第四層級的主題閱讀是包括之前的三個層級，所以我們可以通過之前的檢視閱讀來發現那些是同一個主題的書籍。

主題閱讀的目的是為了解決自己的問題而閱讀，它的5個步驟

一：找到相關的章節，目標是找出書中與你的主題極為相關的章節。

二：帶引作者與你達成共識，面對多本書的時候，你需要建立共識，帶引你的作者們達成共識，就是找到相同主題中的共識。

三：釐清問題，找到主題書籍的主旨。建立一箇中立的主旨，列出一連串的問題。

四：界定主要和次要的問題，然後將作者針對各個問題的不同建議整理出來。

五：分析這些討論，找出各個議題之間的關係並清晰界定出來。

第二十一章：閱讀與心智的成長

良好的閱讀在於主動閱讀，越主動效果越好。一個好的讀者也是自我要求很高的讀者，都是主動和努力不懈的。如果你的閱讀目的是為了更好的閱讀，那麼就不能任何書都讀。那些超越你頭腦的書，才能幫助你思想成長。人類的身體成長是有限的，但是心智的成長是無限的，閱讀一本好書有兩種好處。

第一：你的閱讀技巧增加了。

第二：你能更好地瞭解世界和你自己，更懂得生命，讓你變得更智慧。