'21世紀的每一間教室都應該具備這12件東西'

作者 | Terry Heick

翻譯 | Alicia.Zhong

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學校的任務是通過做和孩子一樣獨一無二的教育，在無可替代的學習環境中，改變學生的思想和人生。除了個性化的課程，還應該注重環境對人的影響，發展學生知識水平和個人潛力，讓每個人發現自己的獨特價值，成為具有社會責任感的終身學習者。

教室，不應該是一盆散沙。教師和學生，不應該只是各不相干的把知識作為商品的出售者和消費者。在教室裡相聚的一群人，不應該只是偶然原因的隨機組合，或者偶爾因一首歌、一個演講、一場比賽才聚集在一起，平日裡則是一群沒有共同思想共同語言的烏合之眾，一群沒有共同願景共同價值的同一個屋簷下的陌生人。教室，註定是一個生長中的部落和社會；教室，註定是一個要形成自己文化與規則的地方。

學校裡面的每一間教室都是不同的——這樣非常好，因為我們每個學生和老師也是都是不一樣的。

但是，大多數或者說所有的教室應該具備哪些共同的元素呢?更具體地說，在現代教室裡屏幕、數據、人工智能、機器人、Skype（網絡即時語音溝通工具）和全息圖，這些都應該在存在於每個教室裡嗎?

什麼樣的思想、文化、實踐活動、學習策略、學習模式和信息技術屬於任何一間教室呢?每一間現代高效課堂應該具備哪些的“東西”?

這篇文章簡短地分析了有些項目更適合特定的年級、內容領域、教學風格，甚至是一年中的特定時間。

儘管如此，大多數都能顯著改善學生的學習和整個教室的氣氛。那麼，這就是前提:有哪些東西適用於每一間現代教室?以下是一些關於2020年及以後的現代課堂的想法。

• 1.激發學生勇於提出好的問題

自蘇格拉底時代起，這種情況就一直存在，我無法想象這種情況會發生任何變化——至少在某種程度上，文化已經從目前的形式發生了足夠大的變化，以至於所有這些都不再有意義。

學習並不需要提出一些很重大的問題,我們只需要培養學生有強烈地好奇心,應對不確定性。所以我們應該鼓勵學生勇於提出好問題，培養他們的好奇心，努力克服他們在課堂內的不確定性，讓他們在學習中維持自己想法和學習上的探究，現代教室不僅應該擁有這樣的思維模式，而且我們要將它們作為學習過程中的核心原則。

畢竟，在我們的學習過程中，提出問題永遠比得到答案更重要。

• 2.培養學生學會批判性思考的必要性

我以前也寫過這個觀點——主旨不只是“教學生批判性思考”，而是創造課程、活動、評估、項目和相關的內容，如果學生不進行批判性思考，這些“東西”就無法發揮作用。

如果一艘兩邊各有20名槳手的大船，在水中划槳。想象一下，如果每個人的心都不往一處使，都有不同的想法，那艘船它就不會移動。現在，把這些轉移到教育上。如果每個學生都不展示出自己的批判性思維只聽老師的，覺得老師說的什麼都沒有錯，那麼這堂課就不會奏效。

因此，培養學生的批判性思維是現代教育的重要目標，具體是指培養學習者能夠自我調節和判斷，能夠基於證據、概念、方法、標準、語境等進行詮釋、分析、評估和推論。

當學習者面臨教育和生活場景中諸多問題的時候，他們可以看到問題之間的聯繫，把握住問題的關鍵所在，通過組織信息、對比分析、綜合加工來對各種觀點、資源進行批判性的理解，對值得依賴或需要懷疑的信息進行批判性的評估。

掌握了這種批判性思維能力，學生在生活中遇到問題的時候，就可以迅速建立一個分析框架，在此基礎上做出強有力的論斷。當然，統籌考慮各種信息是一個持續的綜合分析過程，學校教育中需要訓練學習者基於各種信息和數據來構建自己不同的觀點，有時候也需要創造性思維的幫助來產生新的想法。

• 3.信譽

想象一下，如果一間很棒的教室裡學生們都不講信譽會師怎麼樣的？理想情況下，這也可以用於學生家長，不僅限於學生，也可以把這個標準放在我們的社區、地方組織、就業市場甚至在全球範圍內。

• 4.試錯的機會

每一個現代課堂都應該有無限的試錯機會，這些機會對所有的學習者來說都是顯而易見和可行的。以下舉一些例子：

1. 學生有機會通過基於項目的學習理念來解決本地問題
2. 得到提高作業、考試成績的機會
3. 有更多的機會在選定的同行或者同組、又或者是同樣的標準下測試自己的想法和決定是否正確
4. 得到更多重塑自我的機會
5. 閱讀、寫作、思考和創造“事物”的機會，這些“事物”與人類產生共鳴，並能夠改善人類自身
6. 學生有機會看到自己的能力並根據自身的能力繼續成長

• 5. 每一個學生都是天才

英國心理學家託尼·布贊曾說：“嬰兒出世那一刻，就真的已經是‘才華橫溢’了。除非他有嚴重的腦損傷，否則就是一位亟待發展的天才。”學生們都蘊藏著巨大的學習能力，這種能力伴隨著個體成長的整個過程，陪伴他們進行自我激勵的終身學習。

然而，在學校，我們看到學生學習負擔越來越重，不會學、不想學成了擺在一些學生、教師、家長面前的一道難題。是什麼阻礙了學生成為天才的學習者？是什麼讓學生變得越來越逃避學習？也許，不同的學生遇到的問題不一樣，但一定可以找出最本質的、富有共性的原因，用一把鑰匙打開學生會學、樂學的大門。因此，我們必須相信每一位學生都是一個天才，鼓勵他們學習。

• 6.創造性思維

學習中遇到問題時，創造性思維能夠快速激發創新力、生成原始創新、產生解決方案。其價值不僅能被創造者認可，也能在解決問題的過程中得到體現。發展學生的創造性思維，要求學習者多與具有創造性思維的人交往、多與正在進行創造性活動的人進行互動，仔細觀察、善於總結，以便為問題解決提供靈活性、精確性和原創性的多樣選擇。學習者還要有一定的好奇心、求知慾和問題意識，不僅能用創造性思維的成果來解決問題，還能夠對其功用和效果進行反思。

創造性思維的能力需要不斷積累、培養和訓練才能逐步發展，創造性思維的成果需要更長時間才能得以顯現。所以，在課堂裡應該積極培養學生的發散性思維、想象力、認知靈活性、邏輯推理能力和對不確定性的包容度，為學生的創造性思維發展提供更多的鍛鍊機會。

• 7.“學習的聲音”

教室裡必須有學習和交流的聲音。

雖然網絡信息和媒體技術的發展為人們之間的交流提供了更便利的途徑，但是人與人之間面對面的交流在維繫各種社會關係、處理日常工作和生活問題中的作用仍然無可替代。它要求學習者能夠根據交往雙方所處的背景、語境和情境及其變化，不斷調整語言風格並選擇合適的表達方式，使用得體的語言進行交流。

在學校教育中，學習者需要鍛鍊相應的修辭能力來增加交流的說服力、感染力和吸引力；鍛鍊相應的管理能力以發起對話、維持對話和結束對話；培養相應的交際策略以在對話中進行必要的話題輪換、問題插入和目標轉換。

這些技能將確保學習者與同伴在生活中進行語言交流時，能夠通過清晰的表達、明確的反饋等提高溝通的流暢性和節奏感；在面對面溝通過程中，能夠以清晰的邏輯組織語言內容，善用銜接手段創造連貫性的表達力。

• 8.適應學生能力和成長的學習工具和材料

如果沒有學習工具、課程、學習模式、技術和其他能夠適應學生變化方式的“學習齒輪”，以學生為中心的教學課堂就不可能存在。實現這一目標的戰略包括:學習模型、技術、更好的學習反饋、更準確的學生數據、自適應學習算法。每一間教室裡有應該具備這些學習工具和學習材料。

• 9.與課堂之外的世界建立一種清晰的關係

我們有可能擁有一個運行良好、智力表現優異、專注於學術的課堂，但它很少能連接到學生的生活、社會社區。每一個課堂都應該與課堂之外的世界保持一種清晰、持續、實時和學生認證的關係。

想要讓學生和社會產生聯繫，可以通過以下方式實現:基於項目的學習、看書、去封閉和開放的社區中分享學習上具體的成就、點對點或者學校對學校之間合作、觀看媒體視頻。

• 10.多樣性教學法

在教學過程中，採用多樣性教學法，不僅能夠擺脫單調乏味的課堂，增加學習的趣味性，還能充分調動學生的主動性和學習熱情。有以下方法可以提高教學的多樣性：

1. 多媒體輔助。可以藉助圖片、視頻等等方式，展示或者添加學習材料。
2. 詞卡複習。詞卡的利用也有一定的技巧，如給詞造句、連詞成句、用詞編故事等。
3. 圖文分享。分享旅行的照片、有趣的圖片、學生感興趣的微信文章等。
4. 問卷調查。根據學習內容從網上搜索或自主設計問卷。課上讓學生來完成，並根據學生的答案進行提問和討論。
5. 個性化教具。根據學生感興趣的學習內容選擇教具。

• 11.挫折教學

允許學生失敗，失敗了才能讓學生查缺補漏。

• 12.制定進步表單

明確的進步和分數增長應該是顯而易見的——無論其程度、衡量標準或可用的數量是多少——對所有學生來說都是有意義的，並能引起學生共鳴的在教室裡制定每一個人的進步表單，可以督促每一個學生穩定進步。

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