點開上面“教育問診”即可關注
作者：畢延威
教育是公益事業，需要做教育的人要有愛的公益心。也就是說教師要能心平氣和辦教育，不要整天瞪著市、省、國家級名師的頭銜和要享受教授級待遇而去工作。即使您是名師，那也是百年後由後人認定，用不著您今天在這裡放衛星，明天又要跑到哪兒放個原子彈，搞得教育愈來愈浮躁。
當下教育管理層面之所以還再搞國家級、省、市級名師認定，又搞教師職稱評定？我想，是在僧多粥少的情況下，為了促使教師專業化成長尋找有力的抓手。顯然這是“打頭顧頭，打腳顧腳”沒有長遠規劃的管理辦法。這樣抓教師隊伍建設，勢必造成師德品位不高，會把學生培養成為“精緻的利己主義者”。也就是說，如果我們的師德建設不突破功利，所謂的師德只能是忽悠。
我認識有位市級師德報告團成員，她是省級名師。她說她是我博客的粉絲，工作上也是按我說的去做，堅持寫教學反思和教育故事六七年，已成長為校領導。沒想到今年新春她們同學聚會，有個她認為平時工作並不認真的同學評上副教授級教師，通過微信和我聊，說她過去這麼多年一直沒考慮評職稱這件事，很少有優質課，更沒有省市級課題研究，現如今和她的這個同學比，覺得自己一直是在受騙。問我能不能幫她搞優質課和課題？我說我沒能力幫她這個忙。於是，她就說她不想再受騙，“不當老師了”。
不當教師還有另外一個原因，是她聽說有一個地方的校領導，2005年就幹起房地產。一個教師一邊教學一邊幹房地產談何容易（儘管他是校領導）？於是這個校領導就和別人合夥，掛靠某房地產開發有限公司。掛靠公司容易，可他沒有公章（實權），依然開發不了房地產。於是，就私自刻了該有限公司的公章和財務專用章，在縣城內買了土地，搞起了房地產。
生意好做，夥計難合。沒想到夥計中有人拿公章，有人拿財務專用章，就憑這兩個章的一個章隨意賣房，又不相互通氣。到房子建成後，業主來拿鑰匙，發現沒房子（賣重複了）。業主不願意，告了該公司，要求該公司高額賠償。該公司這時才發現問題，一紙訴狀，告他們幾個合夥人金融詐騙。
這件事在當時當地引發熱議。尤其是那位校領導已經快50歲了，為此丟失工作（鐵飯碗）划不來，不少人為之嘆息。沒想到這位校領導從獄中出來後，跑到北京一所私立學校搞管理，幾年後，他又掛靠該私立學校回本地辦起了該私立學校的分校，據說年薪二三十萬。
聽了她的一番話，明白她（儘管是名人）在功利文化的薰陶下心沒靜下來。於是就告訴她：該養精蓄銳時，不要著急出人頭地；該刻苦努力時，別企圖一鳴驚人；該磨礪心智時，也不能妄求突然開悟。命中無的不強求，不要心急。既然做了教師，那麼就應該知道自己通往成功最快的方法不是加速超車，而是腳踏實地地走好眼前的每一步，堅持下去，終會有一天看到最美的風景，到那時自己的精神品位就不一般了。
她說她是不是聽我的太多了？比如她從前不斷地向我詢問教學怎麼樣設計、怎麼樣教改最有效？我始終告訴她：大道至簡。至於如何大道至簡？我說“做什麼、怎麼做、做得怎麼樣（或什麼程度）”歸根結蒂是“為什麼”，把什麼都理解到了是“為什麼”，那麼教學就會以此進行備課和組織，謹防自己倒逼學生功利。可我一直沒有回答她“做什麼、怎麼做、做得怎麼樣（或什麼程度）”。這樣的回答是不是像個外交官避實就虛，而這偏偏是浮在她心中的謎團。
教育需要求真，她說我說不求真的學習是無法真實發生的。可現實是大家都在作假，求真反而如《紅樓夢》中的“假亦真來真亦假”，只能讓自己不如人。我理解她這時的心態，如果我回答她“為什麼”，那麼她的教學就會沒有深度。沒有深度的教學就無法明晰育人方向（目的）。因此，我還是希望她大道至簡，不求操作策略，始終為學生生命去工作，不要再在自己的職業內喊什麼“強基達標”、“提質增效”的口號，要敢於為學生健康發展對功利化教育破冰，好建構屬於自己的且符合現代教學規律的理想課堂。
於是，我對她說，茅衛東先生曾有一篇文章說：“書越讀越傻，有時候是真的！書讀了很多，既沒有改變多少生活境況，也沒有提升多少氣質和思考，死要面子的讀書人又沒有幾人能像北大眼鏡哥那樣去賣肉。特別是當了老師的這些讀書人，不能對學生說‘讀書好啊讀書啊，讀書就是好就是好’，只能像找救命稻草一樣在網上找一些勵志雞湯來給孩子們喝下去！”不教會學生辯證思考，自己被功利了又去教學生如何功利。
她說她沒功利，沒想到為了實現生命化教育，學生沒有成績，同事不協同合作，而孩子（學生）大都是稀里又糊塗，隨著應試教育的指揮棒跑，家長對學生一時無優異成績也反對（紛紛轉班、轉校），在這樣的教育生態下，她牢記朱永新老師說的教師是“高危職業”，可是，沒有多少老師明白做教師的意義，尤其是自己沒想到拼命工作，還是沒有讓家裡人過得好一點。儘管她踩盡油門，依然沒有趕上他人。如果再在前方出現急轉彎，會導致一家老小面臨風險，到那時，她真的沒有抵禦能力了。於是，她想到了不如不幹。
聽她的話前後因功利而矛盾，我想，是她被功利文化毒害太深的緣故，可她是師德報告團成員，別人學習的標兵。因而我再一次呼籲，教育屬於公益事業，不要再用“名師”和“職稱”等評比辦法挑逗老師們的功利心了。
相關推薦
