不知道各位班主任同仁是否聽說，班主任界流行著這麼三個境界：三流的班級靠班主任盯著，班主任無時不刻都在班上，苦不堪言，效果卻不好；二流的班級靠制度約束，這樣的班級有這明確的班級獎懲制度，獎罰分明，班上大多數同學能夠共同維護班級形象，但這樣的班級卻又一個弊端，那就是執行力，再好的制度也需要強大和持久的執行力，如果執行力稍有鬆懈則前功盡棄，甚至容易被學生找到制度漏洞，投機取巧，逃避懲罰；一流的班級靠文化治班，何為文化？我認為是一個班級共同的價值取向，共同的目標追求，共同的文化共識，那如何做到文化治班呢？我談一談我一些不成熟的做法，希望各位同仁見賢思齊，見不賢則內自省。
一、營造有特色的班級氛圍
營造有特色的班級氛圍，一草一木，圖書擺放，字畫選擇都應該是分考究，讓教室有文化，讓教室有書香氣。班級圖書館由每位同學捐三本書，班主任亦然，並且定期舉辦讀書分享活動，讓學生愛上閱讀，在書中尋找快樂，在同學之間分享讀書的快樂。
學生自選勵志標語
圖書館一角
二、達成文化共識
由全班一起達成文化共識，確定班訓：自信、自律、自強，自信人生三百年，做一個充滿自信、心態陽光的少年，自律是一種學習態度、一種生活方式、更是一種嚴厲的自我要求，自強則是不論多大的困難，多大的挫折，我們都應該自強不息，頑強拼搏。後來我們還一起制定了班徽、確定班歌等，班歌則是利用每天下午上課前的五分鐘，也即是14點15分全班起立唱歌，歌曲的選擇應符合當月的主題活動，例如：母親節時一起唱《母親》，我錄下視頻發到家長群，國慶節則會唱一些愛國歌曲，班主任不可忽視歌曲的教育力量喲。通過一次又一次的反覆討論，全體學生一起達成共識：確定了“入室即靜、入座即學、入學即專”，把教室當成一個學習的殿堂，任何人不得在內褻瀆和玷汙。
學生設計的班徽
三、讓班級文化形成一種傳統、一種習慣
全班有著共同的目標，有著共同的價值取向，共同的文化共識，則會爆發出巨大的力量，許多顯性問題會得到無形的化解，學生到了教室，便會自覺地安靜和學習，最好的班級文化應是：根植於內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為他人著想的善良。這四句話我們由班上的“書法家”揮筆潑墨上牆，無時不刻的讓學生理解和感悟其中的涵義。
當然，我的班級仍然存在許多問題，還需要“老班”一個一個的去解決，班主任管理，只有起點，哪有終點啊？和同仁們共勉。