瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。
基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。
感覺統合能力發展的階段
感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動企劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關係進行全盤性的瞭解，並制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。
例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴裡，就條件反射地吮吸起來。出生幾天後，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動企劃”，通過飢餓的感覺、嘴脣對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統合，制定出尋找母親乳頭的計劃。
他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協調，孩子也就在這個過程中適應了環境，發展了大腦與身體的協調能力。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。
基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。
感覺統合能力發展的階段
感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動企劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關係進行全盤性的瞭解，並制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。
例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴裡，就條件反射地吮吸起來。出生幾天後，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動企劃”，通過飢餓的感覺、嘴脣對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統合，制定出尋找母親乳頭的計劃。
他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協調，孩子也就在這個過程中適應了環境，發展了大腦與身體的協調能力。
孩子的探索是一個自主發生的有計劃的過程。偶然的感覺信息，可使其發現未曾接觸的事物——母親胸部溫暖的皮膚與乳頭之間的聯繫，繼而主動地採取行動——嘴脣的摩擦對事物進行探索後發現了乳頭，然後將胸部皮膚的感覺信息與原有的乳頭信息組合。
這是一個多麼簡單的過程，但對於剛剛出生的嬰兒來說是一個多麼奇妙的勝利呀。它不但促進孩子智力的發展，也使孩子建立了初步的自信心。
而且，這個過程同時也是孩子與母親建立親密親子關係的一個過程。如果用奶瓶餵養的孩子就失去了這個美妙的發展機會。
接下來，嬰兒並不限於吮吸奶頭，他還吮吸衣服、枕頭、毯子、自己的手指，吮吸一切他們偶然遇到的東西。
可以說孩子從出生就開始積極主動學習，把他所感受到的感覺信息不斷的與原有信息進行結合，並通過自己的行動主動探索和適應周圍的環境。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。
基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。
感覺統合能力發展的階段
感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動企劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關係進行全盤性的瞭解，並制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。
例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴裡，就條件反射地吮吸起來。出生幾天後，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動企劃”，通過飢餓的感覺、嘴脣對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統合，制定出尋找母親乳頭的計劃。
他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協調，孩子也就在這個過程中適應了環境，發展了大腦與身體的協調能力。
孩子的探索是一個自主發生的有計劃的過程。偶然的感覺信息，可使其發現未曾接觸的事物——母親胸部溫暖的皮膚與乳頭之間的聯繫，繼而主動地採取行動——嘴脣的摩擦對事物進行探索後發現了乳頭，然後將胸部皮膚的感覺信息與原有的乳頭信息組合。
這是一個多麼簡單的過程，但對於剛剛出生的嬰兒來說是一個多麼奇妙的勝利呀。它不但促進孩子智力的發展，也使孩子建立了初步的自信心。
而且，這個過程同時也是孩子與母親建立親密親子關係的一個過程。如果用奶瓶餵養的孩子就失去了這個美妙的發展機會。
接下來，嬰兒並不限於吮吸奶頭，他還吮吸衣服、枕頭、毯子、自己的手指，吮吸一切他們偶然遇到的東西。
可以說孩子從出生就開始積極主動學習，把他所感受到的感覺信息不斷的與原有信息進行結合，並通過自己的行動主動探索和適應周圍的環境。
感覺統合能力的發展分為4個階段：
初級感覺統合階段（ 1～2歲）
大腦重 925 ～ 1064 克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺經整合形成知覺。如形成關於“蘋果”的知覺；嬰兒能認出父、母的聲音和麵容，一歲半時能聽懂常用詞含義；動作發育方面：６個月翻身、７個月會坐、８個月爬、１歲會走。
中級感覺統合（ 3～5歲）
腦重 1100 ～ 1150 克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，並使大腦５個語言區都發育成熟並建立聯繫。
與此相應，３歲兒童會說出1000 多詞彙。肌肉關節的本體感覺、前庭位置感覺、皮膚觸壓覺、視覺、聽覺經整合學習訓練後身體運動協調、手眼運動協調、能保持良好的平衡。
各種感覺信息刺激大腦，經整合後產生注意力，並開始有記憶力，形成對事物的認知評價、記憶、學習經驗、使情緒穩定，表現為意志力、記憶力、運動協調、手眼協調、情緒穩定，能通過意志控制自己的行為進行有目的地運動，並具有語言能力。
總之３～５歲是兒童語言、智力、個性形成發展的關鍵期，而這些能力的獲得和發展都是感覺統合、學習訓練的結果。高級感覺統合（ 6～10歲）腦重 1150 ～1250 克。經感覺統合後的心理、行為反應已較複雜。
如經高級感覺整合後表現為：
注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統合，左右大腦半球的功能出現單側化。
如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優勢。
腦的成熟（ 15歲左右）
腦重 1350 克，近似成人腦重 1400 克。這時，感覺統合功能基本發育成熟，心理能力仍需進一步發展，大約到20 歲左右才完全成熟。
兒童的大腦感覺統合功能發展良好，且足以適應環境時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，並獲得很大的滿足感，這又進一步激發了兒童去迎接挑戰，戰勝困難的信心，如此良性循環，促進了感覺統合能力和學習能力的不斷髮展。
在感覺運動良好組合的基礎上，心智和社會反應才取代由跳動、談話和遊玩中所發生的感覺統合，奠立了讀書、寫字以及良好行為所需要的複雜的感覺統合基礎。
感覺運動組合良好的孩子，長大以後比較容易形成良好的思維能力、情緒調節能力和社會交往能力。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。
基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。
感覺統合能力發展的階段
感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動企劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關係進行全盤性的瞭解，並制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。
例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴裡，就條件反射地吮吸起來。出生幾天後，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動企劃”，通過飢餓的感覺、嘴脣對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統合，制定出尋找母親乳頭的計劃。
他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協調，孩子也就在這個過程中適應了環境，發展了大腦與身體的協調能力。
孩子的探索是一個自主發生的有計劃的過程。偶然的感覺信息，可使其發現未曾接觸的事物——母親胸部溫暖的皮膚與乳頭之間的聯繫，繼而主動地採取行動——嘴脣的摩擦對事物進行探索後發現了乳頭，然後將胸部皮膚的感覺信息與原有的乳頭信息組合。
這是一個多麼簡單的過程，但對於剛剛出生的嬰兒來說是一個多麼奇妙的勝利呀。它不但促進孩子智力的發展，也使孩子建立了初步的自信心。
而且，這個過程同時也是孩子與母親建立親密親子關係的一個過程。如果用奶瓶餵養的孩子就失去了這個美妙的發展機會。
接下來，嬰兒並不限於吮吸奶頭，他還吮吸衣服、枕頭、毯子、自己的手指，吮吸一切他們偶然遇到的東西。
可以說孩子從出生就開始積極主動學習，把他所感受到的感覺信息不斷的與原有信息進行結合，並通過自己的行動主動探索和適應周圍的環境。
感覺統合能力的發展分為4個階段：
初級感覺統合階段（ 1～2歲）
大腦重 925 ～ 1064 克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺經整合形成知覺。如形成關於“蘋果”的知覺；嬰兒能認出父、母的聲音和麵容，一歲半時能聽懂常用詞含義；動作發育方面：６個月翻身、７個月會坐、８個月爬、１歲會走。
中級感覺統合（ 3～5歲）
腦重 1100 ～ 1150 克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，並使大腦５個語言區都發育成熟並建立聯繫。
與此相應，３歲兒童會說出1000 多詞彙。肌肉關節的本體感覺、前庭位置感覺、皮膚觸壓覺、視覺、聽覺經整合學習訓練後身體運動協調、手眼運動協調、能保持良好的平衡。
各種感覺信息刺激大腦，經整合後產生注意力，並開始有記憶力，形成對事物的認知評價、記憶、學習經驗、使情緒穩定，表現為意志力、記憶力、運動協調、手眼協調、情緒穩定，能通過意志控制自己的行為進行有目的地運動，並具有語言能力。
總之３～５歲是兒童語言、智力、個性形成發展的關鍵期，而這些能力的獲得和發展都是感覺統合、學習訓練的結果。高級感覺統合（ 6～10歲）腦重 1150 ～1250 克。經感覺統合後的心理、行為反應已較複雜。
如經高級感覺整合後表現為：
注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統合，左右大腦半球的功能出現單側化。
如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優勢。
腦的成熟（ 15歲左右）
腦重 1350 克，近似成人腦重 1400 克。這時，感覺統合功能基本發育成熟，心理能力仍需進一步發展，大約到20 歲左右才完全成熟。
兒童的大腦感覺統合功能發展良好，且足以適應環境時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，並獲得很大的滿足感，這又進一步激發了兒童去迎接挑戰，戰勝困難的信心，如此良性循環，促進了感覺統合能力和學習能力的不斷髮展。
在感覺運動良好組合的基礎上，心智和社會反應才取代由跳動、談話和遊玩中所發生的感覺統合，奠立了讀書、寫字以及良好行為所需要的複雜的感覺統合基礎。
感覺運動組合良好的孩子，長大以後比較容易形成良好的思維能力、情緒調節能力和社會交往能力。
隨著身體機能的完善，探索範圍的逐步擴大，嬰兒的感覺運動產生大量的組合，使之進一步發展而產生爬、運動和站立等動作。
然後，孩子的閱讀能力——需要視覺、頸部肌肉和內耳特殊感覺器官等非常複雜的感覺統合得到發展。一些感覺運動統合得非常出色的人在各行業中常常有突出的表現，
如：舞蹈家和運動員在肢體和重力感覺方面有很好的統合，因此舉手投足都非常優雅；藝術家和技術工人的勞動與創造則依靠眼睛和手的良好統合和協調。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。
基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。
感覺統合能力發展的階段
感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動企劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關係進行全盤性的瞭解，並制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。
例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴裡，就條件反射地吮吸起來。出生幾天後，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動企劃”，通過飢餓的感覺、嘴脣對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統合，制定出尋找母親乳頭的計劃。
他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協調，孩子也就在這個過程中適應了環境，發展了大腦與身體的協調能力。
孩子的探索是一個自主發生的有計劃的過程。偶然的感覺信息，可使其發現未曾接觸的事物——母親胸部溫暖的皮膚與乳頭之間的聯繫，繼而主動地採取行動——嘴脣的摩擦對事物進行探索後發現了乳頭，然後將胸部皮膚的感覺信息與原有的乳頭信息組合。
這是一個多麼簡單的過程，但對於剛剛出生的嬰兒來說是一個多麼奇妙的勝利呀。它不但促進孩子智力的發展，也使孩子建立了初步的自信心。
而且，這個過程同時也是孩子與母親建立親密親子關係的一個過程。如果用奶瓶餵養的孩子就失去了這個美妙的發展機會。
接下來，嬰兒並不限於吮吸奶頭，他還吮吸衣服、枕頭、毯子、自己的手指，吮吸一切他們偶然遇到的東西。
可以說孩子從出生就開始積極主動學習，把他所感受到的感覺信息不斷的與原有信息進行結合，並通過自己的行動主動探索和適應周圍的環境。
感覺統合能力的發展分為4個階段：
初級感覺統合階段（ 1～2歲）
大腦重 925 ～ 1064 克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺經整合形成知覺。如形成關於“蘋果”的知覺；嬰兒能認出父、母的聲音和麵容，一歲半時能聽懂常用詞含義；動作發育方面：６個月翻身、７個月會坐、８個月爬、１歲會走。
中級感覺統合（ 3～5歲）
腦重 1100 ～ 1150 克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，並使大腦５個語言區都發育成熟並建立聯繫。
與此相應，３歲兒童會說出1000 多詞彙。肌肉關節的本體感覺、前庭位置感覺、皮膚觸壓覺、視覺、聽覺經整合學習訓練後身體運動協調、手眼運動協調、能保持良好的平衡。
各種感覺信息刺激大腦，經整合後產生注意力，並開始有記憶力，形成對事物的認知評價、記憶、學習經驗、使情緒穩定，表現為意志力、記憶力、運動協調、手眼協調、情緒穩定，能通過意志控制自己的行為進行有目的地運動，並具有語言能力。
總之３～５歲是兒童語言、智力、個性形成發展的關鍵期，而這些能力的獲得和發展都是感覺統合、學習訓練的結果。高級感覺統合（ 6～10歲）腦重 1150 ～1250 克。經感覺統合後的心理、行為反應已較複雜。
如經高級感覺整合後表現為：
注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統合，左右大腦半球的功能出現單側化。
如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優勢。
腦的成熟（ 15歲左右）
腦重 1350 克，近似成人腦重 1400 克。這時，感覺統合功能基本發育成熟，心理能力仍需進一步發展，大約到20 歲左右才完全成熟。
兒童的大腦感覺統合功能發展良好，且足以適應環境時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，並獲得很大的滿足感，這又進一步激發了兒童去迎接挑戰，戰勝困難的信心，如此良性循環，促進了感覺統合能力和學習能力的不斷髮展。
在感覺運動良好組合的基礎上，心智和社會反應才取代由跳動、談話和遊玩中所發生的感覺統合，奠立了讀書、寫字以及良好行為所需要的複雜的感覺統合基礎。
感覺運動組合良好的孩子，長大以後比較容易形成良好的思維能力、情緒調節能力和社會交往能力。
隨著身體機能的完善，探索範圍的逐步擴大，嬰兒的感覺運動產生大量的組合，使之進一步發展而產生爬、運動和站立等動作。
然後，孩子的閱讀能力——需要視覺、頸部肌肉和內耳特殊感覺器官等非常複雜的感覺統合得到發展。一些感覺運動統合得非常出色的人在各行業中常常有突出的表現，
如：舞蹈家和運動員在肢體和重力感覺方面有很好的統合，因此舉手投足都非常優雅；藝術家和技術工人的勞動與創造則依靠眼睛和手的良好統合和協調。
由於生理上和生活範圍的侷限，孩子能接觸的環境刺激總是有限的。
所以需要家長為他們提供適合、豐富的環境刺激和安全、溫暖的家庭氛圍，讓孩子在愉快的氛圍下，不斷接受環境刺激，並主動積極地探索環境,進而促進大腦神經系統的發育,發揮大腦的潛能,呈現心智與身體健康、平衡、全面發展的狀態。這種環境刺激必須滿足孩子的各種感覺器官的需要，所以家長需要了解人體有哪些感覺需要統合協調。
瑞士著名兒童心理學家及教育學家皮亞傑認為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發展。
在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識，而必須以實際的感覺來認識與學習，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎的。
感覺運動成熟與否，是日後知能學習或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎。
缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學習，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會有應用上的困難。
感覺統合並非什麼高深的學理，任何幼兒都必須經由感覺學習，大腦才能有效地發展出完整的思考能力，產生自發自動的學習效果。
然而，由於人的大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，因此感覺學習的過程相當複雜而細膩，感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的，所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整，否則便會影響幼兒思考能力和學習能力的發展和成熟。
也就是說，幼兒不僅需要感覺學習，還需要感覺統合的學習。可見，對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力，所有的學習和動作才能順利進行。
只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸；沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。
任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。
基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智能訓練系統，其最大的特點是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統的各種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。
感覺統合能力發展的階段
感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動企劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關係進行全盤性的瞭解，並制定出實際的運動步驟，以保證正確地完成行動的一種自主性的神經系統活動。
例如，嬰兒出生時就有了吮吸能力，只要母親的乳頭放在他的嘴裡，就條件反射地吮吸起來。出生幾天後，就不再是消極地等待母親將乳頭放入口中，而開始尋找乳頭的“運動企劃”，通過飢餓的感覺、嘴脣對媽媽皮膚的觸覺、頭部的運動感和吮吸的運動感覺的統合，制定出尋找母親乳頭的計劃。
他張開嘴暗中摸索母親的胸部直到找到奶頭為止。在主動的探索中大腦的各個相應部分和身體逐漸協調，孩子也就在這個過程中適應了環境，發展了大腦與身體的協調能力。
孩子的探索是一個自主發生的有計劃的過程。偶然的感覺信息，可使其發現未曾接觸的事物——母親胸部溫暖的皮膚與乳頭之間的聯繫，繼而主動地採取行動——嘴脣的摩擦對事物進行探索後發現了乳頭，然後將胸部皮膚的感覺信息與原有的乳頭信息組合。
這是一個多麼簡單的過程，但對於剛剛出生的嬰兒來說是一個多麼奇妙的勝利呀。它不但促進孩子智力的發展，也使孩子建立了初步的自信心。
而且，這個過程同時也是孩子與母親建立親密親子關係的一個過程。如果用奶瓶餵養的孩子就失去了這個美妙的發展機會。
接下來，嬰兒並不限於吮吸奶頭，他還吮吸衣服、枕頭、毯子、自己的手指，吮吸一切他們偶然遇到的東西。
可以說孩子從出生就開始積極主動學習，把他所感受到的感覺信息不斷的與原有信息進行結合，並通過自己的行動主動探索和適應周圍的環境。
感覺統合能力的發展分為4個階段：
初級感覺統合階段（ 1～2歲）
大腦重 925 ～ 1064 克。腦細胞長出許多突起，分出側枝，形成專用神經通道。與此相應，多種感覺經整合形成知覺。如形成關於“蘋果”的知覺；嬰兒能認出父、母的聲音和麵容，一歲半時能聽懂常用詞含義；動作發育方面：６個月翻身、７個月會坐、８個月爬、１歲會走。
中級感覺統合（ 3～5歲）
腦重 1100 ～ 1150 克。側枝的分支增多，專用神經通路隨感覺整合而增多，並使大腦５個語言區都發育成熟並建立聯繫。
與此相應，３歲兒童會說出1000 多詞彙。肌肉關節的本體感覺、前庭位置感覺、皮膚觸壓覺、視覺、聽覺經整合學習訓練後身體運動協調、手眼運動協調、能保持良好的平衡。
各種感覺信息刺激大腦，經整合後產生注意力，並開始有記憶力，形成對事物的認知評價、記憶、學習經驗、使情緒穩定，表現為意志力、記憶力、運動協調、手眼協調、情緒穩定，能通過意志控制自己的行為進行有目的地運動，並具有語言能力。
總之３～５歲是兒童語言、智力、個性形成發展的關鍵期，而這些能力的獲得和發展都是感覺統合、學習訓練的結果。高級感覺統合（ 6～10歲）腦重 1150 ～1250 克。經感覺統合後的心理、行為反應已較複雜。
如經高級感覺整合後表現為：
注意力能較長時間的集中，組織實施自己計劃的意志力增強，自我控制自己情緒與行為的能力增強，閱讀、書寫、計算、音樂、繪畫、語言表達等學習能力增強，記憶力增強，邏輯思維形成。經感覺統合，左右大腦半球的功能出現單側化。
如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計算和邏輯思維能力優勢；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優勢。
腦的成熟（ 15歲左右）
腦重 1350 克，近似成人腦重 1400 克。這時，感覺統合功能基本發育成熟，心理能力仍需進一步發展，大約到20 歲左右才完全成熟。
兒童的大腦感覺統合功能發展良好，且足以適應環境時，兒童的反應會有勝任、啟發和滿足感，在迎接外界各種挑戰時會充滿信心，並獲得很大的滿足感，這又進一步激發了兒童去迎接挑戰，戰勝困難的信心，如此良性循環，促進了感覺統合能力和學習能力的不斷髮展。
在感覺運動良好組合的基礎上，心智和社會反應才取代由跳動、談話和遊玩中所發生的感覺統合，奠立了讀書、寫字以及良好行為所需要的複雜的感覺統合基礎。
感覺運動組合良好的孩子，長大以後比較容易形成良好的思維能力、情緒調節能力和社會交往能力。
隨著身體機能的完善，探索範圍的逐步擴大，嬰兒的感覺運動產生大量的組合，使之進一步發展而產生爬、運動和站立等動作。
然後，孩子的閱讀能力——需要視覺、頸部肌肉和內耳特殊感覺器官等非常複雜的感覺統合得到發展。一些感覺運動統合得非常出色的人在各行業中常常有突出的表現，
如：舞蹈家和運動員在肢體和重力感覺方面有很好的統合，因此舉手投足都非常優雅；藝術家和技術工人的勞動與創造則依靠眼睛和手的良好統合和協調。
由於生理上和生活範圍的侷限，孩子能接觸的環境刺激總是有限的。
所以需要家長為他們提供適合、豐富的環境刺激和安全、溫暖的家庭氛圍，讓孩子在愉快的氛圍下，不斷接受環境刺激，並主動積極地探索環境,進而促進大腦神經系統的發育,發揮大腦的潛能,呈現心智與身體健康、平衡、全面發展的狀態。這種環境刺激必須滿足孩子的各種感覺器官的需要，所以家長需要了解人體有哪些感覺需要統合協調。
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感統訓練是每個孩子的必修課
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有的家長認為只有感覺統合失調的孩子才會有必要進行感統訓練，其實不然。據大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。對於感統失調的孩子，12歲以前通過專業訓練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經過訓練的孩子身體平衡和協調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。