舉一反三，實際上是數學思想反覆運用累加從量變到質變的過程。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！
首先教學要從知識，方法上升到思維層面。備課時，自問你要教會孩子什麼思維方法？如果在教學活動中不有意去引導，很難擺脫“照相式”的教和學模式。以下詳解，供家長粉絲們參考！
舉一反三
舉一個實例吧，拋磚引玉，引發思考，歡迎評論區一起探討，共同成長。
在小學數學中重要的內容是多邊形面積公式，長方形，正方形，三角形，平行四邊形，梯形，圓形的面積的推導過程。核心本質是通過拼組（分，合，移，補，交）的操作展示歸納與轉化的數學思想。講公式的時候，不要忘記思想的提煉和昇華！
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基礎到進階，完全是思想的進一步運用。比如求陰影面積題型。還是用到上面的方法。這不就是典型的舉一反三嗎？不是灌輸解題套路，而是通過透徹講解，問題式引導，讓學生在拓展過程中自己進行思考轉化，從而形成自己的思考方法和解題策略。
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除了拼組，還有圖形的變化（摺疊，展開，投影，反射，平移，對稱，旋轉）等，幾何題目核心思想方法就是這些，知識可以去記憶，方法可以多操練，思想的傳播更善莫大焉！也是很多數學老師的奮鬥目標！看看下面的課外數學幾何版塊內容，如果每一個公式和定理都有自己的思考推導過程，相信舉一反三的能力會進一步提升。以上！
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