背誦指定的課文是考試的內容之一，然而一學期下來需要記憶的篇、段有許多，尤其是在短暫的複習時間內十分準確地記住確有難度，一些學習沒方法的同學往往是前記後忘，甚至篇段間亂串。
怎樣才能提高背誦效率呢？下面給你們介紹巧記六種方法：
第一種歸類法：就是在背誦課文前，先將本冊指定的背誦課文提出來，然後再將這些課文進行歸類：哪些是寫人的，哪些是記事的，哪些是狀物的，每一類課文中所寫的人有什麼不同，所記的事分別有哪些，所描寫的景物各是何處何季節的。這樣不僅對本冊指定背誦課文有了一個輪廓的瞭解，而且也不致於課文間內容相互混淆了，還可以此基礎上再據各課特點確定具體的巧記方法。
第二種圖畫法：即背誦課文時，憑藉圖畫使課文的語言文字在自己的頭腦中回憶出來。此法對背誦詩歌，尤其是寫景類適宜。如在背《我的老師》中一首小詩時，要將內容繪成一幅畫：上是圓圓的天，下是大海；黑黑的海水託著一隻孤舟……這樣就形象多了，印象就特別深。
第三種自比法：也就是把書上描寫的對象當作是自己來記課文文字。此法用於背誦人物描寫甚佳。像《一面》中對魯迅先生的三次集中描寫，如果把這三次描寫當作是對自己的描寫，那麼不僅易記，而且妙趣橫生。
第四種表演法：主要用於那些對人物語言、動物、神態以及場面描寫比較具體的課文。《狼》一課，倘若讓兩同學扮狼，一同學扮屠夫，一人作畫外音（朗讀文中敘述人的話），四人角色輪換做一遍，臺詞（課文內容）也就熟了。
第五種線索法：是指在理清課文的結構線索的情況之下，按照結構線索來記憶課文。如《回延安》一課，我們可把"回延安→憶延安→話延安→看延安→頌延安"這條敘事線索當作記憶線索。
第六種比較法：對於段落間結構相似、內容相近的幾段話，我們要採用比較的方法。如《人民英雄永垂不朽》中，碑文的三段內容，每段開頭都是交待時間，不同的是“三年”、“三十年”、“一千八百四十年”，後面的結構都是“在……中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”所不同的是前兩段是“在人民解放戰爭和人民革命中”，後一段是“在歷次鬥爭中”，而且第三段還多了“從那時起，為了……”一小段話。這樣，對比結束了，內容也就記住了。
當然，巧記的方法是很多的。比如說，同學間互背就是一個不錯的方祛，還有許多方法需要同學們的實踐中去留心、去探索、去總結。倘若你學會了上述巧記方法，你今後注意去總結，我們相信你會越變越聰明，越學越好的。