一身幹練的西服，一副黑框眼鏡，如果你在西安工業大學的校園碰到李炳老師，你也許會認為他是個不苟言笑的人。而事實上，課堂上的他，總能調動學生的興趣和激情，被學生親切地稱為"炳哥"；生活中的他，像個頑皮的"小孩"，真摯坦誠的熱愛生活中每一個微小的瞬間。本期推送，讓我們一起走進李炳老師的故事。

李炳，西安工業大學材料與化工學院副教授，2002年在西安工業大學金屬材料工程專業畢業之後留校工作。主持縱向課題兩項，獲批專利六項，獲得陝西省國防科工委科技進步一等獎，兵器工業集團總公司科技進步二等獎。獲得多個西安工業大學內設教學獎項、全國多媒體課件大賽二等獎。其主編的《工程材料》獲得陝西省優秀教材一等獎，並列入國家十二五規劃教材。指導本科生完成國家級大學生創新創業項目兩項，指導學生獲得挑戰杯二等獎。

1."上墳一樣來上課，乾脆別來了"

"像上墳一樣來上課，乾脆別來了！"語不驚人死不休，李炳老師豪氣地說，"從小到大，我們接受的都是'端正的教育'，最終導致大學裡絕大多數學生都是旁觀者，在這個世界上有太多比課堂好玩的東西了，他們憑什麼去聽你講課？"他對大學課堂的反思並沒有僅僅只停留在初步階段，為調動課堂氣氛，他想盡了辦法：準備"小禮品"、讓學生展示研究結果、自己製作"學生名牌"桌擺……

特色桌擺

提起桌擺，李炳老師忍俊不禁地說："自從有了這個後，沒人敢逃課了。反倒是有不少學生進行學習成果展示時，把桌擺拿到講臺上，他們覺得這樣'倍有面子'。"利用桌擺，李炳老師給予了學生足夠的尊重。這不僅增強了課堂上的互動性，還有助於他認識學生。

李炳老師的上課方式也不是單純以講授為主，在他的課上，學生需要主動參與到課程中。李炳老師常說："上課方式不是讓學生去講課，只是我給學生布置任務，讓學生展示自己學習的東西，在展示的過程中暴露問題，我再分析、解答、並點評。"有時，學生在課堂上的展示過程較長，拖堂就成了常態。可李炳老師的學生們，從不抱怨"愛拖堂"的問題。教學方式的轉變，讓學生十分樂於參與其中。

正是不斷創新教授方式，課堂思路條理清晰，重點知識點簡明，不斷髮現學生易暴露的問題點，李炳老師的微課頗具口碑，他的微課榮獲全國微課大賽二等獎。此外他還主持省級MOOC建設、精品課程建設各一項。

作為教書育人的老師，他不僅希望學生在課堂上能學到書本知識，還希望培養學生們積極向上的人生態度，希望學生在社會上做一個"明白人"，希望學生綜合能力有所提升。

2.食堂成為聚會"寶地"

上完課，經常有同學問問題，李炳老師就和同學邊聊邊去食堂。開班會時，他也經常帶學生在食堂吃飯邊開。李炳說："很多時候，我有時間，他們（學生們）沒有時間，我沒時間他們有時間。那還不如約個時間，一起到食堂吃個飯，順便把班會一開。就是這樣溝通，我在我帶的一個個班中篩選出一個又一個令人驕傲的弟子。"

李炳和學生們

大學很多班主任和學生保持聯繫比較少，但李炳是個例外。學校舉行教師聯繫學生宿舍的活動，他就以此為契機，到學生宿舍去玩。李炳通過和學生頻繁的交流與溝通，他和學生走得很近，學生們也把他當成自己的朋友。有時，學生們就直接到辦公室找他，還經常到他的辦公室一起學習。

3."把狗尾巴草，拍成黃金條"

李炳，名字帶火，生活中卻溫潤如水。正如他所說，在工作中，他嚮往儒家的思想，積極有為；在日常生活中，他則追求道家的思想，恬淡釋然，"閒著沒事，泡杯茶在這兒喝著，今天陽光挺好，窗外的枝頭上掛著幾個柿子，在這兒等著，等鳥兒來吧……"

在興趣愛好上，他像個"頑皮"的小孩，不願意與常規攝影師一樣，而是追求偶得，遇到心動的景物，就把它們用相機記錄下來。彩虹在西安見得很少，李炳老師暑假在普洱的時候，正值雨季。於是他就天天追著彩虹跑，想用相機記錄大自然的絕美瞬間。還有一段時間，他又追著晚霞跑。有時，他還會拿著相機就拍他的學生，拍學校的美景。他說："極端天氣是攝影師的天堂，但我沒有時間去等，就只能自己去發現。"

對待學生，李炳老師褪去教師的威嚴，和學生成為朋友；對待生活，李炳老師始終保持一顆赤子之心，靜水流深，用智慧書寫自己作為一名教師的精彩人生！

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（注：文章素材來自西安工業大學微信公眾號）