不會學習怎麼辦？“六先六後”是妙法！
家長經常和小編談論孩子不會學習，什麼才是最好的學習方法……追本溯源，“六先六後”學習法，挺有效果！一、先計劃後學習學習是一個系統工程，是由淺入深、由少到多...
"談文化論教育"
教育話題：教師也被“變相體罰”，你們知道嗎？
這些天大家都在熱議老師“體罰”學生的話題，而老師也經常被“變相體罰”，你們知道嗎？教師經常教育學生要變“要我學” 為“我要學”。現在教育卻在要教師變“我要教”為“要我教”。教師乾的是良心活，這個良心一旦長期受到“打擊”，將會疲憊不堪，最終結果將會不堪設想。《教育法》和《未成...
課堂是什麼？思想、心靈和身體一起成長的殿堂！
課堂是學校教育的主陣地，是學生成長的主板，是名師成長的搖籃，是教學管理的思維來源。課堂的態勢是一切教育狀態的綜合濃縮。課堂是檢驗自身水平的老師，是教學追求...
感慨：您這節課準備了多久？他的回答太絕了！
從一份教育刊物上讀到一則故事：某校邀請一位名師來給老師們上示範課。這位名師對授課內容稍做準備，便從容走上講臺。一堂課下來，聽課教師無不拍手叫好。讚歎之餘，...
你來做“導師”，鼓勵學生上講臺做“老師”，怎麼樣？
傳統的教學方式主要是以教師為中心的“滿堂灌”的模式，很難充分發揮學生的主體地位，難以確保讓學生做學習的主人。而為了提高課堂教學的有效性，培養學生自主探究、...
教學：課堂氣氛要活躍，一線教師出“精華”！
經常會聽到身邊的同事們抱怨說課堂上的氣氛沉悶，學生難管，筆者在一開始的教學中也會有類似的感受，有時候甚至還會為學生的不聽課而大發雷霆。其實學生上課開小差、...
教研組管理，三個層次，提升教研功能！
如何促進教師專業成長，加強教研組管理，以保證教育教學質量已成為學校重視的課題。落實教研組管理，提升教研組功能的關鍵在落實以下三個層次的“管理”：人治——教...
課堂教學評價標準，注意把握好六個“度”！
隨著我們對課堂教學認識的提高，教師們正在改變過去那種“選擇適合教育的兒童”的做法，正在創造“適合於兒童”的教育。教學怎樣面對全體學生，怎樣促進學生學習質量...
學習心得：考試總出錯？培養審題能力只要三步！
在每次作業、考試中，我們總會遺憾地發現，許多學生解題錯誤的原因是沒有看清題目，沒有讀懂題目的意思。只要教師再把題目讀一讀，或者讓學生再重新做一次，他們就會...
課堂上，要讓學生“緊張”起來，就像進入考場一樣！
觀察我們的課堂，不難看到以下的情景：上課了，教師缺乏對學生的組織和管理，在一片亂哄哄的氛圍中，教師旁若無人地開始講課，全然不顧學生們在做些什麼。等學生安靜...
管理漫談：懂得了交際“原理”，輕鬆“搞定”對方不是事！
任何好的人際關係都讓人體驗到自由、無拘無束的感覺。如果一方受到另一方的限制，或者一方需要看另一方的臉色行事，就無法建立起高質量的心理關係。 最後，還要指出...
教師課堂：教學媒體運用中，優缺之處您想過嗎？
在和許多老師交流時，他們紛紛列出教學媒體運用的優缺點，值得廣發教師同仁借鑑：優點有哪些？1、教學活動過程中，用先進的電教媒體確能提高教學效率。2、從理論、...
家，需要“共同擔當”來構建！
在這個世界上生存的每一個人都有一個“家”，家的組成不一定合乎每一個人之心願，但基本上相對來說大同小異而已。小時候的愛是父母給的養育之所，成年時期就由夫妻及...
我們談教育的時候我們談什麼
開篇我想講一個小故事：一個被同學打哭的小男孩傷痕累累的回到家裡跟爸爸訴苦，滿腔的委屈憤怒讓他大哭不止。爸爸說：“這真是很讓人生氣呢。你打算怎麼辦？需要爸爸...
做個懂教育的家長，不斷學習中和孩子一起成長！
做個懂教育的家長並不難，一起來看小編整理的資料，看看大家做得怎麼樣？一．要告訴孩子千萬不能懶首先要告訴孩子作為一個學生千萬不能懶，不能手懶，不寫，不算，只...
還讓學生“死記硬背”？多種背誦法，讓記憶更有效率！
隨著年級的升高，孩子背誦的任務增加了，這對於培養他們的記憶能力，加深他們的理解，提高他們的語言表達水平，都是有益的。一次又一次地讀，翻來覆去地念，“只要功...
教學心得：真正會學習，需達三重境界！
解題的第一重境界是“解”，就是想盡各種辦法解決當前的問題；第二重境界是“思”，就是解題後的回顧和反思，總結解決問題的經驗和方法；第三重境界是“歸”，就是將...
教學各個環節都落實了，才叫“有效”！
見大家都在議論“有效教學”，小編也想談點個人觀點：一、有效備課作為一名教師，誰都想把學生教好，誰都希望自己所教的學生成績優異，誰都渴望自己的教學是有效的。...
聽課收穫：思維是核心，創造是目的，自學是根本！
最近小編在參與了一次聽課活動，主要聽取了數學課的公開教學。聽課時，側重了學校課題研究方面，重點關注“問題引領 自主參與”課教模式應用情況以及是否能跳出模式...
“小循環 多反饋”的教法，符合學生的認知和學習規律！
“小循環 多反饋”即學習一個知識點後立即進行例題和習題的反饋訓練，其課堂結構是在講完為第一個問題後，馬上針對這個問題進行練習反饋，讓學生及時思考，幫助學生...
推薦中...