在每一所學校，都有這麼一個群體的存在：他們大多是上世紀七、八十年代的優秀的人才，他們堅守崗位已經有三四十年的時間，雖然他們學歷相對於學校的現在年輕教師來說普遍不高，但是他們卻是那一代人中的佼佼者。他們就是老教師們！
這些老教師以他們堅強的意志和對教師職業的熱愛，在那個年代毅然選擇終身從教，可謂是精神可嘉。並且在他們堅守的三、四十年的教師生涯中，一天上七、八節課，放了學去家訪到天黑，經常不能按時發那每月幾十元的工資，這都是最正常不過的事情。所以，加大對這些老教師們的關心，切實提高這些老教師的待遇問題，是目前教育行業最重要的事情！
1、教師職稱的評審制度的改革
對於教師職稱，一直備受關注，很直接的原因是他與教師的工資有關。而在老教師中，很多老教師，因為學歷不夠，論文、英語不達標等，遲遲未評上職稱。對此，教師職稱評審改革中明確規定：淡化職稱評審中對論文、英語的要求，更加註重工作實績，注重考察教師教書育人的工作業績和實際貢獻，不再將論文作為限制性條件。並且，高級職稱向一線教師、農村教師傾斜，加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度。同時，教育部門已有規定，評職稱要加大對教師工作年限的考察。
2、加大教齡對工資的影響，切實提高老教師的待遇
為鼓勵長期從教的優秀基層老教師，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於深化教育體制機制改革的意見》明確指出教師待遇有提高，確保平均工資水平不低於或高於當地公務員。同時，為加大對老教師的關心，切實提高老教師的待遇問題，我國出臺了《關於教師教齡津貼的若干規定》，對老教師發放教齡補貼。而老教師的退休工資也會有所提高。
切實加大老教師的關心，提高老教師的的待遇問題，才能讓年輕教師看到希望和未來，才能為我們的教師隊伍注入更多的額新鮮血液，使我們的教育事業發展的更好。
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