趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
第一次向趙家驥提出採訪邀請時，老先生很乾脆地拒絕了，彼時他剛剛結束在成都溫江區一所大學的授課，一邊微笑著與學生告別，一邊嚴肅地解釋道：“我只是在做自己熱愛的事情，不需要宣傳。”
等到第二次邀請時，記者開門見山地闡釋了“希望能通過對他的報道，讓農村教育受到更多關注”的想法，他聽後精神一振，整個人當即變得柔和起來：“農村教育我倒是樂意講的。”
迄今為止，趙家驥81年的人生與“農村教育”有著密切的關係，他受益於農村教育，工作後便開始致力研究農村教育，退休之後，他更是全身心投入到農村教育之中。
採訪中，他用略帶著四川口音的普通話，嚴肅且執著地說：“農村娃娃想出人頭地，得靠知識改變命運。”
因教育而改變命運
“是共產黨讓我有書讀。”整個採訪過程中，這句話趙家驥重複了好多遍。
在我國，教育一直得到國家高度重視。新中國成立之初，面對全國文盲比率80%，學齡兒童入學率20%的困局，一方面，國家展開了聲勢浩大的掃盲運動；另一方面，國家力量全面投入辦學，公辦教育廣泛展開，開辦了大批公辦學校。
如今，在我國各地還能看見“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”“百年大計，教育為本”等標語。
教育的力量使得數以萬計的人擺脫了文盲身份，也改變了其中不少人的人生軌跡。趙家驥就是其中之一。
出生在四川眉山的一個農村家庭的趙家驥，2歲多時父親去世，全靠母親一個人拉扯他和妹妹長大。這位農村婦女魄力十足，在家裡急需勞動力的當口，她卻選擇了讓孩子讀書。
趙家驥沒有辜負母親的期望，1950年，上小學四年級的他以優異的成績跳級考上了眉山中學。
1951年，政務院公佈《關於改革學制的決定》，新學制開始統一建立，專業化教師隊伍初步形成。1951年秋季開學前，新中國第一套全國中小學通用教科書出版。
“讀中學以後，讀書條件明顯變好了，特別是師資力量變強了。”趙家驥回憶道。也是在這裡，他遇到了影響他一生的老師。
那時候學生不多，趙家驥這個“比桌子高一點，學習很認真，很努力”的跳級生，自然引起了全校不少老師的注意。
“可能看我年紀小，學校老師都很關照我，特別是鄒仕昌老師，儘管從初中到高中，鄒老師都沒有教過我，但是他對我的關心我一直都忘不了。”就此，趙家驥心裡埋下了一枚“教書育人”的種子，並選擇報考四川師範大學。
把趙家驥帶上農村教育這條路的，則是曾經的眉山中學副校長餘盛澤。
1982年，在趙家驥剛就任樂山市教育局局長時，時任樂山教育學院黨委副書記的餘盛澤正著手研究農村教育，他向自己新官上任的學生傳授了農村教育的重要性，並介紹了幾名對農村教育頗有研究的西南師範大學教授給趙家驥。“正是依照幾位教授的理念，我才有機會為農村教育的發展貢獻一份力量。”趙家驥感激地說。
"趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
第一次向趙家驥提出採訪邀請時，老先生很乾脆地拒絕了，彼時他剛剛結束在成都溫江區一所大學的授課，一邊微笑著與學生告別，一邊嚴肅地解釋道：“我只是在做自己熱愛的事情，不需要宣傳。”
等到第二次邀請時，記者開門見山地闡釋了“希望能通過對他的報道，讓農村教育受到更多關注”的想法，他聽後精神一振，整個人當即變得柔和起來：“農村教育我倒是樂意講的。”
迄今為止，趙家驥81年的人生與“農村教育”有著密切的關係，他受益於農村教育，工作後便開始致力研究農村教育，退休之後，他更是全身心投入到農村教育之中。
採訪中，他用略帶著四川口音的普通話，嚴肅且執著地說：“農村娃娃想出人頭地，得靠知識改變命運。”
因教育而改變命運
“是共產黨讓我有書讀。”整個採訪過程中，這句話趙家驥重複了好多遍。
在我國，教育一直得到國家高度重視。新中國成立之初，面對全國文盲比率80%，學齡兒童入學率20%的困局，一方面，國家展開了聲勢浩大的掃盲運動；另一方面，國家力量全面投入辦學，公辦教育廣泛展開，開辦了大批公辦學校。
如今，在我國各地還能看見“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”“百年大計，教育為本”等標語。
教育的力量使得數以萬計的人擺脫了文盲身份，也改變了其中不少人的人生軌跡。趙家驥就是其中之一。
出生在四川眉山的一個農村家庭的趙家驥，2歲多時父親去世，全靠母親一個人拉扯他和妹妹長大。這位農村婦女魄力十足，在家裡急需勞動力的當口，她卻選擇了讓孩子讀書。
趙家驥沒有辜負母親的期望，1950年，上小學四年級的他以優異的成績跳級考上了眉山中學。
1951年，政務院公佈《關於改革學制的決定》，新學制開始統一建立，專業化教師隊伍初步形成。1951年秋季開學前，新中國第一套全國中小學通用教科書出版。
“讀中學以後，讀書條件明顯變好了，特別是師資力量變強了。”趙家驥回憶道。也是在這裡，他遇到了影響他一生的老師。
那時候學生不多，趙家驥這個“比桌子高一點，學習很認真，很努力”的跳級生，自然引起了全校不少老師的注意。
“可能看我年紀小，學校老師都很關照我，特別是鄒仕昌老師，儘管從初中到高中，鄒老師都沒有教過我，但是他對我的關心我一直都忘不了。”就此，趙家驥心裡埋下了一枚“教書育人”的種子，並選擇報考四川師範大學。
把趙家驥帶上農村教育這條路的，則是曾經的眉山中學副校長餘盛澤。
1982年，在趙家驥剛就任樂山市教育局局長時，時任樂山教育學院黨委副書記的餘盛澤正著手研究農村教育，他向自己新官上任的學生傳授了農村教育的重要性，並介紹了幾名對農村教育頗有研究的西南師範大學教授給趙家驥。“正是依照幾位教授的理念，我才有機會為農村教育的發展貢獻一份力量。”趙家驥感激地說。
深耕農村教育幾十年
實地調研農村教育狀況、幫助解決貧困家庭讀書難的問題、完成多部極具實踐應用價值的農村教育著作，幾十年來，趙家驥的工作成績斐然。
“只有深入農村，才會真正地瞭解農村教育的發展情況。”趙家驥語重心長地說，在就任樂山市教育局局長不久，他便將手頭的行政事務交由同事負責，深入農村進行調研。
他發現擋在農村教育面前最大的難題是——貧窮。因為貧窮，孩子被迫輟學；因為貧窮，學校教育資源受限。
“這些問題怎麼解決？”調研期間的夜晚，趙家驥為此輾轉反側，久久難眠。
結合調研結果，多方探討後，趙家驥與同事按各地條件規劃出一些解決方法。比如在樂山井研縣，免費給學生髮放相應的兔子並由學校提供飼養場地，學生利用課餘時間餵養，等到兔子長大後，再統一售賣，所得收入用來抵扣學生的學費和生活費。
“不同地區的學校可以根據情況調整，這個方法取得了不錯的效果。”趙家驥說。
在深入農村調研時，趙家驥發現許多成人因為要贍養老人和撫養小孩，又要下地幹活，沒有多餘的錢和空閒的時間讀書。
“成人不讀書，不懂技術，可能會永遠窮下去！”為此，趙家驥創造了“短平快”教育模式。
“一般的成人教育課程一年需要1200個學時，但是農民沒有這麼多的精力，所以我將成人每天的學習時間縮‘短’，最重要的一點是成人教育課程內容一定要適應發展水平、見效快，這樣就形成了‘短平快’教育模式。”趙家驥對自己創造的模式很是驕傲。
“短平快”教育模式迅速在當地發展起來，越來越多的農民走進課堂，學政策技術。1987年，“短平快”教育模式還在亞太地區大眾教育研討會上獲得高度讚揚。也是在這一年，國家教委在河北涿州召開農村教育改革試驗區工作會議，標誌著我國農村教育綜合改革正式開始。
聽到國家全面吹響農村教育改革的號角，趙家驥激動萬分，緊接著他開始探索將普通基礎教育、職業基礎教育以及成人基礎教育三種教育結合起來的新理論。
隨著農村教育結構的改革，農村職業中學快速發展起來，為了讓學生畢業後快速適應社會，1996年，在《三環論——構建農村教育新體系》的基礎上，趙家驥提出“寬實活”職技教育模式。
多年來，趙家驥提出的多個農村教育理論開創了農村教育的新局面，幫助了無數農民脫貧致富。如今，這些理論仍舊在農村地區廣泛使用，趙家驥也依然在農村教育的土地上辛勤耕耘。
"趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
第一次向趙家驥提出採訪邀請時，老先生很乾脆地拒絕了，彼時他剛剛結束在成都溫江區一所大學的授課，一邊微笑著與學生告別，一邊嚴肅地解釋道：“我只是在做自己熱愛的事情，不需要宣傳。”
等到第二次邀請時，記者開門見山地闡釋了“希望能通過對他的報道，讓農村教育受到更多關注”的想法，他聽後精神一振，整個人當即變得柔和起來：“農村教育我倒是樂意講的。”
迄今為止，趙家驥81年的人生與“農村教育”有著密切的關係，他受益於農村教育，工作後便開始致力研究農村教育，退休之後，他更是全身心投入到農村教育之中。
採訪中，他用略帶著四川口音的普通話，嚴肅且執著地說：“農村娃娃想出人頭地，得靠知識改變命運。”
因教育而改變命運
“是共產黨讓我有書讀。”整個採訪過程中，這句話趙家驥重複了好多遍。
在我國，教育一直得到國家高度重視。新中國成立之初，面對全國文盲比率80%，學齡兒童入學率20%的困局，一方面，國家展開了聲勢浩大的掃盲運動；另一方面，國家力量全面投入辦學，公辦教育廣泛展開，開辦了大批公辦學校。
如今，在我國各地還能看見“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”“百年大計，教育為本”等標語。
教育的力量使得數以萬計的人擺脫了文盲身份，也改變了其中不少人的人生軌跡。趙家驥就是其中之一。
出生在四川眉山的一個農村家庭的趙家驥，2歲多時父親去世，全靠母親一個人拉扯他和妹妹長大。這位農村婦女魄力十足，在家裡急需勞動力的當口，她卻選擇了讓孩子讀書。
趙家驥沒有辜負母親的期望，1950年，上小學四年級的他以優異的成績跳級考上了眉山中學。
1951年，政務院公佈《關於改革學制的決定》，新學制開始統一建立，專業化教師隊伍初步形成。1951年秋季開學前，新中國第一套全國中小學通用教科書出版。
“讀中學以後，讀書條件明顯變好了，特別是師資力量變強了。”趙家驥回憶道。也是在這裡，他遇到了影響他一生的老師。
那時候學生不多，趙家驥這個“比桌子高一點，學習很認真，很努力”的跳級生，自然引起了全校不少老師的注意。
“可能看我年紀小，學校老師都很關照我，特別是鄒仕昌老師，儘管從初中到高中，鄒老師都沒有教過我，但是他對我的關心我一直都忘不了。”就此，趙家驥心裡埋下了一枚“教書育人”的種子，並選擇報考四川師範大學。
把趙家驥帶上農村教育這條路的，則是曾經的眉山中學副校長餘盛澤。
1982年，在趙家驥剛就任樂山市教育局局長時，時任樂山教育學院黨委副書記的餘盛澤正著手研究農村教育，他向自己新官上任的學生傳授了農村教育的重要性，並介紹了幾名對農村教育頗有研究的西南師範大學教授給趙家驥。“正是依照幾位教授的理念，我才有機會為農村教育的發展貢獻一份力量。”趙家驥感激地說。
深耕農村教育幾十年
實地調研農村教育狀況、幫助解決貧困家庭讀書難的問題、完成多部極具實踐應用價值的農村教育著作，幾十年來，趙家驥的工作成績斐然。
“只有深入農村，才會真正地瞭解農村教育的發展情況。”趙家驥語重心長地說，在就任樂山市教育局局長不久，他便將手頭的行政事務交由同事負責，深入農村進行調研。
他發現擋在農村教育面前最大的難題是——貧窮。因為貧窮，孩子被迫輟學；因為貧窮，學校教育資源受限。
“這些問題怎麼解決？”調研期間的夜晚，趙家驥為此輾轉反側，久久難眠。
結合調研結果，多方探討後，趙家驥與同事按各地條件規劃出一些解決方法。比如在樂山井研縣，免費給學生髮放相應的兔子並由學校提供飼養場地，學生利用課餘時間餵養，等到兔子長大後，再統一售賣，所得收入用來抵扣學生的學費和生活費。
“不同地區的學校可以根據情況調整，這個方法取得了不錯的效果。”趙家驥說。
在深入農村調研時，趙家驥發現許多成人因為要贍養老人和撫養小孩，又要下地幹活，沒有多餘的錢和空閒的時間讀書。
“成人不讀書，不懂技術，可能會永遠窮下去！”為此，趙家驥創造了“短平快”教育模式。
“一般的成人教育課程一年需要1200個學時，但是農民沒有這麼多的精力，所以我將成人每天的學習時間縮‘短’，最重要的一點是成人教育課程內容一定要適應發展水平、見效快，這樣就形成了‘短平快’教育模式。”趙家驥對自己創造的模式很是驕傲。
“短平快”教育模式迅速在當地發展起來，越來越多的農民走進課堂，學政策技術。1987年，“短平快”教育模式還在亞太地區大眾教育研討會上獲得高度讚揚。也是在這一年，國家教委在河北涿州召開農村教育改革試驗區工作會議，標誌著我國農村教育綜合改革正式開始。
聽到國家全面吹響農村教育改革的號角，趙家驥激動萬分，緊接著他開始探索將普通基礎教育、職業基礎教育以及成人基礎教育三種教育結合起來的新理論。
隨著農村教育結構的改革，農村職業中學快速發展起來，為了讓學生畢業後快速適應社會，1996年，在《三環論——構建農村教育新體系》的基礎上，趙家驥提出“寬實活”職技教育模式。
多年來，趙家驥提出的多個農村教育理論開創了農村教育的新局面，幫助了無數農民脫貧致富。如今，這些理論仍舊在農村地區廣泛使用，趙家驥也依然在農村教育的土地上辛勤耕耘。
點亮農村孩子的科技夢
穿梭在各個學校開講座、當學生的科學輔導老師、帶領學生參加科技比賽……2001年，趙家驥退休後，繼續發揮餘熱，身體力行地奔走在中國教育的最前線，這一次他將重心放在了著力提高農村孩子的科學素質上。
“科技是時代命題，創新是靈魂，實踐是根本途徑，活動是載體，這樣的教育才是真教育。所以說，科技時代引領青少年學科學、用科學是十分重要的。”為此，趙家驥獨創了激勵式、啟迪式、引領式“科創三式”教育法，幫助農村孩子實現科技夢。
學生小翠就是“科創三式”教育法的受益者之一。小翠曾經是一個熱愛學習，在科技創新方面極具天賦的孩子。但後來，因為父母離異，小翠變得自閉寡言。看到孩子這樣，這可急壞了趙家驥：“當時我想了想，決定通過‘科創三式’教育法的啟迪式來引導小翠。”
一次上科學課時，趙家驥走到小翠身邊，拿起小翠還未製作完成的螳螂捕捉器，手把手地教她完成最後的步驟。當成品螳螂捕捉器完成以後，趙家驥又輔助小翠一起試驗螳螂捕捉器的各項功能。
在試驗的過程中，趙家驥不厭其煩地一步一步指導小翠。看到螳螂捕捉器成功地捕捉到一隻小螳螂後，小翠咯咯地笑了起來。“看到小翠笑了，我感到特別欣慰。”在這之後，趙家驥常常去看望小翠，指導小翠完成各種小模型，小翠也慢慢變得開朗起來。
18年來，哪所學校邀請趙家驥去開講座、輔導學生，他從不拒絕。每次講課，他都堅持自己準備課件，想辦法講一堂精彩而生動的課程。他還常常自掏腰包購買科技方面的書籍送給學生。
多年來，趙家驥輔導的優秀學生不勝枚舉，多次在全國、省市科技比賽中獲獎，他還被評為全國優秀科技輔導員。他把自己比作農村教育的一顆“螺絲釘”，在他看來，幫助孩子造夢，幫助孩子圓夢，讓青少年插上科學的翅膀，這樣實現偉大的中國夢才會有持久的支撐力量。
1
✕
人物名片：
趙家驥，四川眉山人，81歲，1959年5月加入中國共產黨，教育部基教司聘任專家、四川省創新人才研究會會長、四川省關愛明天十佳五老之優秀專家、原樂山市教委主任。在職期間既從事管理和教學工作，又致力於農村教育研究，其撰寫的600多萬字論文和著述中，有67項獲獎、6項成果在國內推廣，被評為全國優秀教育工作者、全國優秀科技輔導員，被聘請為全國農村教育專家諮詢委員會委員。
"趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
第一次向趙家驥提出採訪邀請時，老先生很乾脆地拒絕了，彼時他剛剛結束在成都溫江區一所大學的授課，一邊微笑著與學生告別，一邊嚴肅地解釋道：“我只是在做自己熱愛的事情，不需要宣傳。”
等到第二次邀請時，記者開門見山地闡釋了“希望能通過對他的報道，讓農村教育受到更多關注”的想法，他聽後精神一振，整個人當即變得柔和起來：“農村教育我倒是樂意講的。”
迄今為止，趙家驥81年的人生與“農村教育”有著密切的關係，他受益於農村教育，工作後便開始致力研究農村教育，退休之後，他更是全身心投入到農村教育之中。
採訪中，他用略帶著四川口音的普通話，嚴肅且執著地說：“農村娃娃想出人頭地，得靠知識改變命運。”
因教育而改變命運
“是共產黨讓我有書讀。”整個採訪過程中，這句話趙家驥重複了好多遍。
在我國，教育一直得到國家高度重視。新中國成立之初，面對全國文盲比率80%，學齡兒童入學率20%的困局，一方面，國家展開了聲勢浩大的掃盲運動；另一方面，國家力量全面投入辦學，公辦教育廣泛展開，開辦了大批公辦學校。
如今，在我國各地還能看見“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”“百年大計，教育為本”等標語。
教育的力量使得數以萬計的人擺脫了文盲身份，也改變了其中不少人的人生軌跡。趙家驥就是其中之一。
出生在四川眉山的一個農村家庭的趙家驥，2歲多時父親去世，全靠母親一個人拉扯他和妹妹長大。這位農村婦女魄力十足，在家裡急需勞動力的當口，她卻選擇了讓孩子讀書。
趙家驥沒有辜負母親的期望，1950年，上小學四年級的他以優異的成績跳級考上了眉山中學。
1951年，政務院公佈《關於改革學制的決定》，新學制開始統一建立，專業化教師隊伍初步形成。1951年秋季開學前，新中國第一套全國中小學通用教科書出版。
“讀中學以後，讀書條件明顯變好了，特別是師資力量變強了。”趙家驥回憶道。也是在這裡，他遇到了影響他一生的老師。
那時候學生不多，趙家驥這個“比桌子高一點，學習很認真，很努力”的跳級生，自然引起了全校不少老師的注意。
“可能看我年紀小，學校老師都很關照我，特別是鄒仕昌老師，儘管從初中到高中，鄒老師都沒有教過我，但是他對我的關心我一直都忘不了。”就此，趙家驥心裡埋下了一枚“教書育人”的種子，並選擇報考四川師範大學。
把趙家驥帶上農村教育這條路的，則是曾經的眉山中學副校長餘盛澤。
1982年，在趙家驥剛就任樂山市教育局局長時，時任樂山教育學院黨委副書記的餘盛澤正著手研究農村教育，他向自己新官上任的學生傳授了農村教育的重要性，並介紹了幾名對農村教育頗有研究的西南師範大學教授給趙家驥。“正是依照幾位教授的理念，我才有機會為農村教育的發展貢獻一份力量。”趙家驥感激地說。
深耕農村教育幾十年
實地調研農村教育狀況、幫助解決貧困家庭讀書難的問題、完成多部極具實踐應用價值的農村教育著作，幾十年來，趙家驥的工作成績斐然。
“只有深入農村，才會真正地瞭解農村教育的發展情況。”趙家驥語重心長地說，在就任樂山市教育局局長不久，他便將手頭的行政事務交由同事負責，深入農村進行調研。
他發現擋在農村教育面前最大的難題是——貧窮。因為貧窮，孩子被迫輟學；因為貧窮，學校教育資源受限。
“這些問題怎麼解決？”調研期間的夜晚，趙家驥為此輾轉反側，久久難眠。
結合調研結果，多方探討後，趙家驥與同事按各地條件規劃出一些解決方法。比如在樂山井研縣，免費給學生髮放相應的兔子並由學校提供飼養場地，學生利用課餘時間餵養，等到兔子長大後，再統一售賣，所得收入用來抵扣學生的學費和生活費。
“不同地區的學校可以根據情況調整，這個方法取得了不錯的效果。”趙家驥說。
在深入農村調研時，趙家驥發現許多成人因為要贍養老人和撫養小孩，又要下地幹活，沒有多餘的錢和空閒的時間讀書。
“成人不讀書，不懂技術，可能會永遠窮下去！”為此，趙家驥創造了“短平快”教育模式。
“一般的成人教育課程一年需要1200個學時，但是農民沒有這麼多的精力，所以我將成人每天的學習時間縮‘短’，最重要的一點是成人教育課程內容一定要適應發展水平、見效快，這樣就形成了‘短平快’教育模式。”趙家驥對自己創造的模式很是驕傲。
“短平快”教育模式迅速在當地發展起來，越來越多的農民走進課堂，學政策技術。1987年，“短平快”教育模式還在亞太地區大眾教育研討會上獲得高度讚揚。也是在這一年，國家教委在河北涿州召開農村教育改革試驗區工作會議，標誌著我國農村教育綜合改革正式開始。
聽到國家全面吹響農村教育改革的號角，趙家驥激動萬分，緊接著他開始探索將普通基礎教育、職業基礎教育以及成人基礎教育三種教育結合起來的新理論。
隨著農村教育結構的改革，農村職業中學快速發展起來，為了讓學生畢業後快速適應社會，1996年，在《三環論——構建農村教育新體系》的基礎上，趙家驥提出“寬實活”職技教育模式。
多年來，趙家驥提出的多個農村教育理論開創了農村教育的新局面，幫助了無數農民脫貧致富。如今，這些理論仍舊在農村地區廣泛使用，趙家驥也依然在農村教育的土地上辛勤耕耘。
點亮農村孩子的科技夢
穿梭在各個學校開講座、當學生的科學輔導老師、帶領學生參加科技比賽……2001年，趙家驥退休後，繼續發揮餘熱，身體力行地奔走在中國教育的最前線，這一次他將重心放在了著力提高農村孩子的科學素質上。
“科技是時代命題，創新是靈魂，實踐是根本途徑，活動是載體，這樣的教育才是真教育。所以說，科技時代引領青少年學科學、用科學是十分重要的。”為此，趙家驥獨創了激勵式、啟迪式、引領式“科創三式”教育法，幫助農村孩子實現科技夢。
學生小翠就是“科創三式”教育法的受益者之一。小翠曾經是一個熱愛學習，在科技創新方面極具天賦的孩子。但後來，因為父母離異，小翠變得自閉寡言。看到孩子這樣，這可急壞了趙家驥：“當時我想了想，決定通過‘科創三式’教育法的啟迪式來引導小翠。”
一次上科學課時，趙家驥走到小翠身邊，拿起小翠還未製作完成的螳螂捕捉器，手把手地教她完成最後的步驟。當成品螳螂捕捉器完成以後，趙家驥又輔助小翠一起試驗螳螂捕捉器的各項功能。
在試驗的過程中，趙家驥不厭其煩地一步一步指導小翠。看到螳螂捕捉器成功地捕捉到一隻小螳螂後，小翠咯咯地笑了起來。“看到小翠笑了，我感到特別欣慰。”在這之後，趙家驥常常去看望小翠，指導小翠完成各種小模型，小翠也慢慢變得開朗起來。
18年來，哪所學校邀請趙家驥去開講座、輔導學生，他從不拒絕。每次講課，他都堅持自己準備課件，想辦法講一堂精彩而生動的課程。他還常常自掏腰包購買科技方面的書籍送給學生。
多年來，趙家驥輔導的優秀學生不勝枚舉，多次在全國、省市科技比賽中獲獎，他還被評為全國優秀科技輔導員。他把自己比作農村教育的一顆“螺絲釘”，在他看來，幫助孩子造夢，幫助孩子圓夢，讓青少年插上科學的翅膀，這樣實現偉大的中國夢才會有持久的支撐力量。
1
✕
人物名片：
趙家驥，四川眉山人，81歲，1959年5月加入中國共產黨，教育部基教司聘任專家、四川省創新人才研究會會長、四川省關愛明天十佳五老之優秀專家、原樂山市教委主任。在職期間既從事管理和教學工作，又致力於農村教育研究，其撰寫的600多萬字論文和著述中，有67項獲獎、6項成果在國內推廣，被評為全國優秀教育工作者、全國優秀科技輔導員，被聘請為全國農村教育專家諮詢委員會委員。
趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
本報記者 趙青 實習記者 李林晅 袁矛
文明島，你的島！
微信搜索“文明島”公眾號
你要的好，我都能給你！
-End-
如果喜歡，請君點贊
若以為是，轉走可好
"趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
第一次向趙家驥提出採訪邀請時，老先生很乾脆地拒絕了，彼時他剛剛結束在成都溫江區一所大學的授課，一邊微笑著與學生告別，一邊嚴肅地解釋道：“我只是在做自己熱愛的事情，不需要宣傳。”
等到第二次邀請時，記者開門見山地闡釋了“希望能通過對他的報道，讓農村教育受到更多關注”的想法，他聽後精神一振，整個人當即變得柔和起來：“農村教育我倒是樂意講的。”
迄今為止，趙家驥81年的人生與“農村教育”有著密切的關係，他受益於農村教育，工作後便開始致力研究農村教育，退休之後，他更是全身心投入到農村教育之中。
採訪中，他用略帶著四川口音的普通話，嚴肅且執著地說：“農村娃娃想出人頭地，得靠知識改變命運。”
因教育而改變命運
“是共產黨讓我有書讀。”整個採訪過程中，這句話趙家驥重複了好多遍。
在我國，教育一直得到國家高度重視。新中國成立之初，面對全國文盲比率80%，學齡兒童入學率20%的困局，一方面，國家展開了聲勢浩大的掃盲運動；另一方面，國家力量全面投入辦學，公辦教育廣泛展開，開辦了大批公辦學校。
如今，在我國各地還能看見“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”“百年大計，教育為本”等標語。
教育的力量使得數以萬計的人擺脫了文盲身份，也改變了其中不少人的人生軌跡。趙家驥就是其中之一。
出生在四川眉山的一個農村家庭的趙家驥，2歲多時父親去世，全靠母親一個人拉扯他和妹妹長大。這位農村婦女魄力十足，在家裡急需勞動力的當口，她卻選擇了讓孩子讀書。
趙家驥沒有辜負母親的期望，1950年，上小學四年級的他以優異的成績跳級考上了眉山中學。
1951年，政務院公佈《關於改革學制的決定》，新學制開始統一建立，專業化教師隊伍初步形成。1951年秋季開學前，新中國第一套全國中小學通用教科書出版。
“讀中學以後，讀書條件明顯變好了，特別是師資力量變強了。”趙家驥回憶道。也是在這裡，他遇到了影響他一生的老師。
那時候學生不多，趙家驥這個“比桌子高一點，學習很認真，很努力”的跳級生，自然引起了全校不少老師的注意。
“可能看我年紀小，學校老師都很關照我，特別是鄒仕昌老師，儘管從初中到高中，鄒老師都沒有教過我，但是他對我的關心我一直都忘不了。”就此，趙家驥心裡埋下了一枚“教書育人”的種子，並選擇報考四川師範大學。
把趙家驥帶上農村教育這條路的，則是曾經的眉山中學副校長餘盛澤。
1982年，在趙家驥剛就任樂山市教育局局長時，時任樂山教育學院黨委副書記的餘盛澤正著手研究農村教育，他向自己新官上任的學生傳授了農村教育的重要性，並介紹了幾名對農村教育頗有研究的西南師範大學教授給趙家驥。“正是依照幾位教授的理念，我才有機會為農村教育的發展貢獻一份力量。”趙家驥感激地說。
深耕農村教育幾十年
實地調研農村教育狀況、幫助解決貧困家庭讀書難的問題、完成多部極具實踐應用價值的農村教育著作，幾十年來，趙家驥的工作成績斐然。
“只有深入農村，才會真正地瞭解農村教育的發展情況。”趙家驥語重心長地說，在就任樂山市教育局局長不久，他便將手頭的行政事務交由同事負責，深入農村進行調研。
他發現擋在農村教育面前最大的難題是——貧窮。因為貧窮，孩子被迫輟學；因為貧窮，學校教育資源受限。
“這些問題怎麼解決？”調研期間的夜晚，趙家驥為此輾轉反側，久久難眠。
結合調研結果，多方探討後，趙家驥與同事按各地條件規劃出一些解決方法。比如在樂山井研縣，免費給學生髮放相應的兔子並由學校提供飼養場地，學生利用課餘時間餵養，等到兔子長大後，再統一售賣，所得收入用來抵扣學生的學費和生活費。
“不同地區的學校可以根據情況調整，這個方法取得了不錯的效果。”趙家驥說。
在深入農村調研時，趙家驥發現許多成人因為要贍養老人和撫養小孩，又要下地幹活，沒有多餘的錢和空閒的時間讀書。
“成人不讀書，不懂技術，可能會永遠窮下去！”為此，趙家驥創造了“短平快”教育模式。
“一般的成人教育課程一年需要1200個學時，但是農民沒有這麼多的精力，所以我將成人每天的學習時間縮‘短’，最重要的一點是成人教育課程內容一定要適應發展水平、見效快，這樣就形成了‘短平快’教育模式。”趙家驥對自己創造的模式很是驕傲。
“短平快”教育模式迅速在當地發展起來，越來越多的農民走進課堂，學政策技術。1987年，“短平快”教育模式還在亞太地區大眾教育研討會上獲得高度讚揚。也是在這一年，國家教委在河北涿州召開農村教育改革試驗區工作會議，標誌著我國農村教育綜合改革正式開始。
聽到國家全面吹響農村教育改革的號角，趙家驥激動萬分，緊接著他開始探索將普通基礎教育、職業基礎教育以及成人基礎教育三種教育結合起來的新理論。
隨著農村教育結構的改革，農村職業中學快速發展起來，為了讓學生畢業後快速適應社會，1996年，在《三環論——構建農村教育新體系》的基礎上，趙家驥提出“寬實活”職技教育模式。
多年來，趙家驥提出的多個農村教育理論開創了農村教育的新局面，幫助了無數農民脫貧致富。如今，這些理論仍舊在農村地區廣泛使用，趙家驥也依然在農村教育的土地上辛勤耕耘。
點亮農村孩子的科技夢
穿梭在各個學校開講座、當學生的科學輔導老師、帶領學生參加科技比賽……2001年，趙家驥退休後，繼續發揮餘熱，身體力行地奔走在中國教育的最前線，這一次他將重心放在了著力提高農村孩子的科學素質上。
“科技是時代命題，創新是靈魂，實踐是根本途徑，活動是載體，這樣的教育才是真教育。所以說，科技時代引領青少年學科學、用科學是十分重要的。”為此，趙家驥獨創了激勵式、啟迪式、引領式“科創三式”教育法，幫助農村孩子實現科技夢。
學生小翠就是“科創三式”教育法的受益者之一。小翠曾經是一個熱愛學習，在科技創新方面極具天賦的孩子。但後來，因為父母離異，小翠變得自閉寡言。看到孩子這樣，這可急壞了趙家驥：“當時我想了想，決定通過‘科創三式’教育法的啟迪式來引導小翠。”
一次上科學課時，趙家驥走到小翠身邊，拿起小翠還未製作完成的螳螂捕捉器，手把手地教她完成最後的步驟。當成品螳螂捕捉器完成以後，趙家驥又輔助小翠一起試驗螳螂捕捉器的各項功能。
在試驗的過程中，趙家驥不厭其煩地一步一步指導小翠。看到螳螂捕捉器成功地捕捉到一隻小螳螂後，小翠咯咯地笑了起來。“看到小翠笑了，我感到特別欣慰。”在這之後，趙家驥常常去看望小翠，指導小翠完成各種小模型，小翠也慢慢變得開朗起來。
18年來，哪所學校邀請趙家驥去開講座、輔導學生，他從不拒絕。每次講課，他都堅持自己準備課件，想辦法講一堂精彩而生動的課程。他還常常自掏腰包購買科技方面的書籍送給學生。
多年來，趙家驥輔導的優秀學生不勝枚舉，多次在全國、省市科技比賽中獲獎，他還被評為全國優秀科技輔導員。他把自己比作農村教育的一顆“螺絲釘”，在他看來，幫助孩子造夢，幫助孩子圓夢，讓青少年插上科學的翅膀，這樣實現偉大的中國夢才會有持久的支撐力量。
1
✕
人物名片：
趙家驥，四川眉山人，81歲，1959年5月加入中國共產黨，教育部基教司聘任專家、四川省創新人才研究會會長、四川省關愛明天十佳五老之優秀專家、原樂山市教委主任。在職期間既從事管理和教學工作，又致力於農村教育研究，其撰寫的600多萬字論文和著述中，有67項獲獎、6項成果在國內推廣，被評為全國優秀教育工作者、全國優秀科技輔導員，被聘請為全國農村教育專家諮詢委員會委員。
趙家驥（中）在小學課堂上參加小組討論
本報記者 趙青 實習記者 李林晅 袁矛
文明島，你的島！
微信搜索“文明島”公眾號
你要的好，我都能給你！
-End-
"如果喜歡，請君點贊
若以為是，轉走可好