一轉眼，我走上教師崗位已有30個春秋，在一所偏遠的農村中學也踏實工作了30年。從一個朝氣蓬勃，幹勁十足的師專畢業生逐漸變成了一個遇事小心、瞻前顧後的老年教師。
30年前，我是個毛頭小夥，闖勁十足。一人教三個班的課還擔任班主任，一天最多上過8節課也不嫌累。在這個偏遠的農村學校，我第一屆帶的班級中考成績就是全校第一，而且這種優異的成績持續了好多年，那時連鄉長、校長的孩子都指明要放在我的班上。那時，我自感我是個很上進的年輕老師！
15年前，農村學校的學生變了樣。很多學生的家長都外出打工，孩子交給爺爺奶奶管，隔代教育帶來了很大的問題。一些學生行為習慣差了，學習態度不端正了。還有一些學生被父母送到縣城的公辦或民辦學校去讀書，農村學校學生越來越少，學校的生源也越來越差，學生的管理難度也越來越大。儘管我比以前工作更努力，學生的成績卻總是不盡人意。我似乎找不到努力的方向，開始有點心灰意冷。
5年前，我的學校一個班級的學生人數從50多人減少到20人不到，更多的學生去了縣城學校讀書。課堂上有學生開始玩手機了，午間有學生跑出學校上網吧了，我批評學生時，有學生敢和我頂撞了，也不時有家長在辦公室對我大吼大叫了。此時的我時常問自己，我掏心掏肺的為學生好，為什麼換來的不是感謝而更多的是質疑？我開始對自己的努力和付出產生懷疑！
我今年已52歲了，還只是一級教師職稱，對上高級職稱我已不再奢望。作為一個老教師，雖然年底績效工資比年輕教師要少拿很多，但是我的教育初心從未改變。只是我似乎再也找不到當年的教學激情，或許是教育大環境變了，或許是我年齡大了，跟不上教育發展的步伐了！
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